新课程背景下中学物理实验教学法的继承与发展.doc
新课程背景下中学物理实验教学法的继承与发展
[摘 要]中学物理是建立在现象观察和实验
分析
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基础上的自然学科，在新课程背景下随着物理教学理论的不断发展，新技术、新材料的不断开发，中学物理实验教学也在与时俱进，但在变革中也存在一些问
题
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，本文就如何继承和发展传统的中学物理实验教学提出一些意见。
[关键词]新课程背景下 物理实验教学 继承与发展
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号] 16746058(2015)260062
一、中学物理实验教学变革中存在的问题
1.简单地用多媒体模拟实验代替演示实验和学生实验。演示实验对中学物理教学有着十分重要的作用。第一，生动有趣的演示实验容易使学生集中注意力，容易激起学生浓厚的学习物理的兴趣。第二，演示实验可以帮助学生理解知识。通过演示实验，教师可以指导学生观察和分析物理现象，使学生获得生动的感性认识，并在此基础上不断提出问题，促使他们更好地理解和掌握物理概念和定律。
但是，随着多媒体技术的广泛应用，新材料、新技术的不断开发，就有教师用多媒体技术模拟实验代替教师实际动手的演示实验和学生动手的分组实验。他们认为，这样既简单方便，又节省宝贵的教学时间。
【案例1】在初中物理电路特点教学中，有的教师既不做演示实验，又不安排学生实验，而是直接用《电路》课件动态模拟，并让学生讨论串、
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并联电路的特点。
由于缺少了精彩的直观现象，学生的注意力不够集中，学生获得的认识仅仅是虚拟的图像，完全是纸上谈兵，演示实验(或者分组实验)的教学效果不佳、学生对知识的识记、理解不到位，反而浪费了宝贵的教学时间。
2.利用新技术、新材料减少了分组实验中学生动手的成分。
中学物理教学通过学生(分组)实验培养学生的实验能力，具体来说就要促进学生掌握实验的基础知识、基本方法，提高学生实验操作技能和实验素养。教学实践证明，通过对实验原理、方法、器材、步骤的思考选择;通过现象观察思考，发现问题，解决问题;通过现象的观察，数据的记录、处理，学生就能更好地理解所学知识，更好地掌握实验技能、提升实验能力。
3.部分实验指导
书
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违背新课程理念。
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“要改革课程实施过程中过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
然而，目前出版的一些实验指导书或实验册，把每一个实验的原理、方法、器材、实验步骤以及记录和处理数据
表格
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等写得一清二楚，或者是把每个实验的原理、方法、器材、实验步骤以及记录和处理数据的表格都比较详细地印出来，只是留下少量的空格让学生去填写，这样减少了学生思考的空间和自由度。
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二、中学物理实验教学方法的继承和发展
通过实践研究，笔者认为传统教育环境下的中学物理实验教学需要与时俱进，但是，无论多媒体技术应用有多广泛，开发出多少新材料、新技术，传统教育环境下发展起来的中学物理实验教学都不能被全盘否定，有的甚至是无法被取代的，值得继承和发展，下面是继承与发展的事例。
1.原创的思路，现代的手段。如，“竹筷提米杯”实验是我国一位已故的著名物理教育家发明的一个关于摩擦力的一个演示实验，这是一个非常容易激起学生浓厚学习兴趣的演示实验。现在，随着生活中塑料产品的丰富多样，可以将这个实验改进为木棒提米桶(装纯净水的塑料桶)实验，演示效果可视性更好、效果更震撼。
2.传统的实验，现代的技术。如，自由落体实验，现在可以利用频闪技术同时确定自由落体的下落位移和下落时间，定量研究自由落体运动规律。如四川省玛卓科技有限公司研制的运动频闪观测仪(教育部部颁目录编号:21070)就可以利用频闪技术同时准确确定物体的位移和运动时间，解决定量研究物体运动规律的问题。
3.中学的知识，现代的材料。我们可以根据中学生所学的知识，指导学生利用现代新材料完成一些课外实验。比如(1)制造魔力。实验用品:一个空饮料罐、一块聚苯乙烯塑料布。做法:将聚苯乙烯塑料布在头发上摩擦一分钟，再用这块布朝着空饮料罐挥动，罐子便会乖乖地向你靠过来。(2)制作潜水艇。实验用品:容积两升的塑料瓶、水、密闭性良好的小袋子、铅块。做法:塑料瓶里先装满水，再与密闭性良好的小袋子联系起来，这个小袋子就是你的潜水艇了。这个小袋子应该刚好能浮在水面，如
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果潜水艇太轻的话，可以用适当的铅块进行调节。检查好以后，就可以进行潜水实验了。用力挤压塑料瓶，只见潜水艇神奇般地下沉了。
(特约编辑 南 宾)
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