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教案
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怎写,
回顾案改革顾程~先是由最初的以顾主要容~再考其顾志中的相顾案~主要顾教教参内参它教体
的是“”的顾迹。在此顾程中顾顾目顾不明顾致散眉毛胡子一把~效率太低~于教教学教学乱抓
是顾施了目顾顾顾法。再后~新顾程顾近~倡顾生主理念~案自然便顾注点放到了教学来学体教将
“”上~顾的多是什顾~顾~一再“案”更名顾“案”。再后顾~倡顾反思学体学怎学并将教学来
教学随笔教学教内体教教学~于是、后顾做顾案的重点顾充容~顾了提高顾“力”的作用。顾些改革顾程是就案的容而言~形式上由原先的抄或顾案~顾展到集顾顾~本顾顾一人教内写写教体教
主顾一顾元~顾集成全案。有件的校顾行顾子顾顾制~上顾顾~顾源共享。顾顾展顾程顾顾了册教条学网个
合作、交流、顾的效用~深得顾顾可。减教
教教学写教教响案是顾服顾的~如果因案而占用了顾顾顾顾顾~反而影了顾顾顾量那就得不顾失了;老顾的工作任顾繁重~用顾顾的顾顾顾有限,。我顾顾顾案不必太在乎的形式~只要案在心来确教它教~顾顾得好~又有何不可,于是我顾大顾行了一系列改革~允顾顾借用顾成的顾源~但有一胆教教学
点~任何案是人家的~不完全适合~适合的生的顾格~所以必顾顾二次顾顾教并你你学你教学体
痕迹~增顾圈改~勾点批~好后顾~顾是我顾顾新案的要求~顾的括起就是“顾划写随笔与教概来
便顾用”。
有的老顾顾顾顾新案的操作顾效性不高~有的顾注重顾效却忽顾了顾顾可持顾顾展~缺乏一定的理念教~多顾程序式顾顾。就顾顾顾展方面~顾里提些建顾,
1、要有顾目顾顾顾的顾顾分析~就是要上自己的目顾解顾顾顾意顾。教学与教学写与
2、要在一些顾新顾顾或重点顾顾旁顾上自己的理念。写教学
3、顾的顾充~顾顾本顾相顾的知顾顾接~量顾生更顾的思顾顾野。教参与尽学
4、顾顾顾~多角度充分顾生可能遇到的顾障碍~顾顾解顾顾的多顾
方法
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顾策略。从估学学并决与
没没教教有顾顾的看似非常顾利的顾不是一顾好顾~同顾有顾顾生成的案不是好案~只有合理充分顾顾~才有机智生成。
教教径写教案也是顾顾顾顾顾技能的重要途。顾得于永正老顾顾顾,一顾子案的老顾未必能成顾名顾~但顾持反思的顾一定有作顾。我想顾~反思性顾顾性的新型案同顾成就我顾。写教学教会教会