对《鲁豫有约――潘粤明和董洁》这期谈话节目主持话语的基本话目分析

对《鲁豫有约――潘粤明和董洁》这期谈话节目主持话语的基本话目分析 对《鲁豫有约――潘粤明和董洁》这期谈话节目主持话语的基本话目分析 摘 要:根据伯明翰学派对话语结构模式的分析及盛永生(2004)对话目的分类，本文对《鲁豫有约――潘粤明和董洁》这期谈话节目主持话语的基本话目进行了分析，并 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 和揭示了本期节目主持话语诱发类话目的构成模式和附和类话目的基本特点。 关键词:谈话节目;话语分析;话目 一、引言 以辛克莱 ( J . Sinclair ) 和库特哈德 ( M. Coulthard)为代表的英国伯明翰学派( the Birmingham School)借鉴了语法学家描写语法结构时运用的等级结构的描写方式，并把它应用于话语分析。他们把英国的一些 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 课堂上的言语活动录音并 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来，然后经过对材料的分析和研究提出了包括五个层次的话语结构模式:课 (Lesson) 、 课段 ( Transaction) 、 回合 ( Exchange) 、话步 (Move) 和话目 (Act ) 。课是这一等级中的最大单位，它由课段组成。课段由回合组成 ,回合则由话步组成;回合分为传授(Teaching) 回合和边界 (Boundary) 回合。传授回合是课段的重要组成部分，它由引发( Initiation) 、 反应(Response) 和反馈 (Follow-up) 三个话步实现(辛斌，苗兴伟 1998)。诱发是一个话回的起始 ,应答是针对诱发话步的答语 ,附和是对应答的一种反应或反馈。话步则由话目构成，话目是最小结构单。根据话目在不同话步中充当的不同作用可将其分为三大类:诱发类、 应答类、 附和类 (盛用生)。 伯明翰学派对课堂话语的结构特点做了十分有益的探讨。他们所采用的等级结构的分析模式更适用于描写比较正式的口语语篇 ,如戏剧、 辩论、 审判、 采访。这些类型的话语的共同点在于话语活动参与者的某一方处于支配地位，他(们)甚至可以提前设计话语的进程 ,而其他参与者处于被动地位(辛斌，苗兴伟 1998)。 电视谈话节目就是一种比较正式的会话方式。电视谈话节目以知名人士为谈话嘉宾，通过大众传媒来展示人际间谈话过程与交流过程。一期谈话节目就是一个完整的语篇(text) ,而节目的主持人就像是这个语篇的设计者，他运用一定的语言手段 ,诱导着嘉宾和观众共同完成这个语篇的创作(盛永生 2004)。 本文将《鲁豫有约――潘粤明和董洁》这期谈话节目的视频资料转录成文本进行分析，借鉴伯明翰学派的话语分析模式，并结合盛永生(2004)关于话目的分类，发现整个谈话语篇中诱发话步的几乎全部和附和话步的大部是由主持话语完成。针对此，本文因而主要分析了这期节目中主持人话语的诱发话目和附和话目，并总结了这两类话目的特点。 二、诱发类话目 盛永生(2004)根据其功能的不同将诱发类话目分为为提名、 补充、 陈述、 提问、 请求、 建议六种。 基于此，本文分析了本期访谈节目主持人话语的诱发类话目，并总结了其构成模式: 1.陈述。陈述话目是主持人通过叙述受话人经历的事件或总结受话人言语的言外之意、阐述自己的观点，以求得受话人的认可、赞同、补充或反对，言语表现形式上为陈述句。这一类话目通常可以加上“是吧,”“对吧,”等构成附加问。如例(1)是主持人叙述受话人的经历，得到了受话人的认可和赞同。例(2)是主持人表述了自己的观点，得到了嘉宾的认可。 (1)鲁豫:但有时候就是也会因祸得福。当然出车祸对你们俩很大的考验，但两人在一起有一个多月的时间吧，你陪他康复啊，陪他休息啊。 董洁:对。 潘粤明:我出，我5月13号出了问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 以后，她一直就没离开过我到现在。 (2)鲁豫:以前做这些活动的心情和有了孩子以后去做这些活动的心情还会是有不同的。 董洁:会的。 2.提问。提问话目是主持人话语中的主要话目，其话语表现形式为疑问句。在人物访谈的谈话节目中，主持人的诱发话步多由提问话目单独构成。在这期的《鲁豫有约》节目中，属于主持人的话轮有107个，其中有51个话轮中含有提问，占47.7%。例如: )鲁豫:你们俩在认识以前，你看过他的戏吗, (3 董洁:我看过。 鲁豫:你看过哪部戏, 董洁:嗯，《非常夏日》，但是真的是没有把那个人和他就是对上号。 (4)董洁:我当时没想那么多，我的任务就是减肥，然后 鲁豫:要减肥拍那部戏, 董洁:对，因为当时我还稍微有一点婴儿肥…… 3. 陈述+提问。陈述话目常与提问话目组合，放在提问话目之前，充当提问的铺垫，可构成一种铺垫式提问语，如例(5)和例(6): (5)鲁豫:那你在认识她之前，就是你们俩见面合作以前，你看过她的戏吗, 潘粤明:我知道她，对，但是她的戏我看过片段。我当时我，我都没跟她说，当时我觉得她特小她。 (6)鲁豫:那你们当时比如说拍完戏之后，你们在一起聊什么, 有了陈述话目做铺垫，提问就显得更具体，和有针对性。 4. 提问+补充。补充话目附着于提问话目之后，对提问进行补充说明或提示性说明。例如: (7)鲁豫:给过彼此惊喜吗,就你突然出现了，或你突然给她一个什么惊喜。 (8)鲁豫:你必须要说这很贵吗,这钻戒合适吗,那个那号合适吗, (9)鲁豫:会紧张吗,跟这么多这样的，以前只是听说过的人，很重要的人合作。 5. 提名+陈述。提名话目指明了诱发话步的应答者。本期的《鲁豫有约》节目的访谈嘉宾是一对明星夫妻，因而应用提名话目可以让诱发话步更具指向性，避免让嘉宾觉得话语指向不明确，从而使谈话顺利进行。例如: (10)鲁豫:有时候想到这些，自己突然有一种特别感动的情绪吧,潘粤明。 (11)鲁豫:因为拍这部戏认识了，然后因为拍这部戏彼此有了好感，是吧,潘粤明。 6. 建议。建议话目是主持人给嘉宾提出建议用的，其话语形式为陈述句，功用相当于提问，目的是引出嘉宾的想法，或以调节气氛。例(12) (12)鲁豫:你可以先旁敲侧击，你说，说那个，唉，你看这个好看吗,唉，你觉得那个好看吗,然后你先把样子知道了以后，然后那个号，你怎么样都知道她的号嘛。 潘粤明:对呀。 三、附和类话目 会话是交际双方或多方积极参与的结果，当一方成为说话者时，另一方要对说话者的言语作出积极的反应，否则会话有可能会中断。主持人在访谈过程作为受话者作出的言语反应便是我们所说的附和类话目。附和类话目可以占用一个话轮，也可以不占用一个话轮(如反馈)。 盛永生(2004)根据附和类话目话语表达功用的不同，将附和类话目分为反馈、帮助、评论、重述等四种。本文参照盛永生对附和类话目的这种分类法，对《鲁豫有约――潘粤明和董洁》这期节目主持人话语的附和类话目进行了分析。 1.反馈。反馈信号可分为三种基本类型，即表收到(“我听着呢”)，表理解(“我明白 了”)，表态度(同意，反对，疑问，惊讶等等)(吴平)。它常由“嗯、啊、哦”等表示。反馈一般用来表示“我在听呢”、“我很感兴趣”、“你继续说吧”、“我同意你的看法”、“你说的跟我想的一样”、“原来这样”等意义。反馈虽然包含的信息量不大，但是对于会话的顺利进行起着很重要的作用。如果缺少这些信息，会话就很难继续进行(刘虹 2004)。反馈可能出现在嘉宾说话的自然停顿处，出现在嘉宾说话的非自然停顿处，或出现在嘉宾话语结束处。例如: (13)董洁:就是某一方面比较迟钝，(嗯)，然后那个时候就记得特清楚，然后人家都用那个电脑，都用得很熟了，然后我还拿一个特别笨重的大笔记本，(嗯)，在我的房间好像要传给朋友照片，我拿那个电话连接传照片。哎哟，特别特别久，传一天也不会把照片传过去的，(嗯)，但是我那时候就根本就没有意思到还要宽带上网。然后他发现了之后，他说，哎呀，火星人你还是回火星去吧。经常说我。然后记得我第一次跟他拍戏的时候，(嗯)，也特别糟糕，(嗯)。