2011教师资格证考试真题

2011教师资格证考试真题 B．学习能力 13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在 C．管理能力 认识的间接性、交往性、教育性和（ ） D．交往能力 A.有差异性的认识 7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、B.有个性的认识 知识性课程、技能性课程和（ ） C.有领导的认识 1．中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，A．程序性课程 D.有基本的认识 提出这一思想的是（ ） B．练习性课程 14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民A．孟子 C．地方性课程 化、民主化、多元化和（ ） B．荀子 D．实践性课程 A.个性化 C．墨子 8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、B.教育技术的现代化 D．孔子 放任型和（ ） C.个别化 2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教A．专政型 D.教育权利的平等化 育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的B．指导型 15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作重点是培养学生的创造精神和（ ） C．民主型 用和（ ） A．道德品质 D．溺爱型 A.评价作用 B．健壮体魄 9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞B.选拔作用 C．实践能力 跃提供了平台？（ ） C.决定作用 D．创造能力 A.一 D.主导作用 3．《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达B.二 16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师"，体现了教学的（ ） C.三 正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与A．直观性原则 D.四 个体发展的关系以及（ ） B．巩固性原则 10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化A.智力发展与创造力发展的关系 C．启发性原则 的统一体？（ ） B.现实发展与未来发展的关系 D．循序渐进原则 A.社会文化 C.智力发展与体力发展的关系 4．教学工作的中心环节是（ ） B.精神文化 D.思想发展与心理发展的关系 A．备课 C.人文文化 17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全B．上课 D.地方文化 面发展的唯一方法是（ ） C．练习复习 11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测A.保证学生身心的正常发展 D．考试 验者的行为、作业的优点或价值作出（ ） B.保证学生素质的和谐发展 5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学A.判断 C.教育与生产劳动相结合 生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识B.诊断 D.教育理论与实践相结合 的方法叫做（ ） C.评定 18．班主任工作的中心环节是（ ） A．讲授法 D.评分 A.了解和研究学生 B．谈话法 12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想B.教好与管好学生 C．讨论法 教育、道德教育和（ ） C.估好个别教育工作 D．实验法 A.人生观教育 D.组织和培养班集体 6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，B.价值观教育 19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得良好的教育能力，还要求具有一定的（ ） C.素质教育 对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（ ） A．研究能力 D.心理健康教育 A.名誉权 B.人身自由权 又是班组人际关系的___________。 和发展个性的功能。 C.受教育权 34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主D.人格尊严权 _______________和真谛。 要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体35．教学过程中领会知识，包括使学生__________教材践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的 特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心和_____________教材。 基本途径。 发展的（ ） 36．师生关系在人格上是__________的关系，在社会道39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊A.顺序性 德上是____________的关系。 重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性B.不平衡性 与连贯性原则；（5）因材施教原则。 C.互补性 40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心D.阶段性 37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？ 理健康教育的目标是培养学生良好 38．教学的主要作用有哪些？ 的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能， 39．简述我国中学德育的基本原则。 人格的发展与完善。 40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是 目标是什么？ 排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生 21．决定教育性质的根本因素是_____________。 41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？ 的心理健康水平。 22．个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和 （3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。 心理不断向积极方面变化的过程，称之为42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有______________。 原则。 利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质 学生的自我教育能力。 等统称为教师的___________。 四、论述题 24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为一、 选择题 42．【要点】1、理论联系实际原则的定义： _______________。 1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主 25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识 _____________。 19．B 20．D 去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以二、填空题 2、理论联系实际原则的基本要求是： ____________理论指导编写《教育学》。 21．政治经济制度 22．.个体身心发展 23．教师人格（1）书本知识的教学要注重联系实际。 27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式特征 24．基础 （2）重视培养学生运用知识的确良能力。 有：______________、_____________、分组教学和道25．行 26．马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。 尔顿制等。 28．道德两难 （4）补充必要的乡土教材。 28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得29．常规管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．. 的情境或问题叫作______________。 苏格拉伦 33．.艺术家 29．班级管理的主要模式有：_____________、平等管34．本质 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、 理___________、和目标管理。 相互促进 30．主张"有教无类"的古代教育家是_______________。 三、简答题 2006年3月11日考题 31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对《教育学》 _____________阶段。 个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育简答题 32. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是1、高校教师的任务 ______________。 基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且2、教育方针的基本构成 33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能3、高校教育科学研究的内容 4、社会本位价值观 B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略； B、60% 5、高等教育的政治功能 C、掌握系统的科学概念与原理 C、70% 论述题 D、掌握大量而牢固的言语信息 D、80% 1、如何建立良好的高校师生关系 3、掌握概念的行为指标是（） 10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） 2、教师主导作用与学生主动性相结合 A、能记住概念的定义 A、最新的内容 B、能理解同类事物的共同关键特征； B、最形象、生动的内容 C、能区分概念的正反例 C、事例或案例 《高教心理学》 D、ABC都对 D、学科的基本概念与原理 简答题 4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（） 三、判断题 1、教学效能感对教师行为的影响 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 1、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学 2、什么是先行组织者 及其内涵 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习； 过的知识为特征的（） 3、大学生思维发展的基本特点 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习2、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为（） 4、创造性与人格的关系 效率最高 3、记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现 5、大学班集体的特点 D、难度大的学习，低焦虑效率好 / 象（） 6、科学探索教学模式的理论基础 5、下列能代表高成就需要者的描述是（） 4、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习 论述题 A、喜欢对问题承担自己的 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 中没有迁移（） 1、教师教学监控能力的发展 B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家； 5、布鲁纳与皮亚杰都同意教育对认知发展起巨大的推 2、如何利用学习迁移规律提高教学效果和教学效率 C、倾向于选择风险较小的工作 动作用（） D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 6、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留 8 6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（） 级的效果往往不好（） 一 填空 A、高智力者其创造性也高 7、斯金纳将动机与学习作了区分，认为学习可以用强 1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_____、_____B、高创造性者必有高智商 化解释，而动机不能用强化解释（） 和____构成。 C、低创造性者其智商可能高也可能低 8、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现 2、布鲁纳认为学习包括_____、______和_____三个过D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有的程度就越大，其效果也越好（） 程。 相关的线性关系 9、教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有 3、对人类学习的解释有两大理论即______和______。 7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（） 重要的影响（） 4、信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类：A、冯特 10、测验的信度越高，其效度也会越高（） _____和_____。 B、华生 四、名词解释 5、测验的效度有三种：______、_____和_____。 C、桑代克 1、认知地图 6、两种最基本的教学方法是_____和_____。 D、赫尔巴特 2、知识的表征 二、单项选择题 8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核3、发散思维 1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是心的是（） 4、高原期 （） A、客观性 5、CAI A、问题可以控制和引导学生的注意 B、移情作用 五、简答题 B、问题可以起到复习旧知识的作用； C、敏感性 1、教学目标的陈述必须符合哪些要求 C、问题可以活跃课堂气氛 D、心胸豁达 2、说明陈述性知识和程序性知识的联系 D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用 9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难六、论述题 2、“学会如何学习”实质上是指（） 度在（）左右。 1、论创造性的培养 A、培养对学习的浓厚兴趣 A、50% 2、论认知发展理论的教学含义 B、联结性程序知识 4、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致 C、运算性陈述知识 原有认知结构的实质性变化。（） 7 D、运算性程序知识 5、同化论的核心是相互作用论，符合认识发展的辩证 一、单项选择题 8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展运动规律（） 1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（） 水平属于（） 6、解决问题的一般方法也称弱方法（） A、桑代克 A、自我中心阶段 7、根据概念的定义，天安门、地球等都是概念（） B、巴甫洛夫 B、权威阶段 8、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多 C、托尔曼 C、可逆性阶段 于专家（） D、斯金纳 D、公正阶段 / 9、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（） 2、掌握概念的行为指标是（） 9、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认10、对运动技能的解释，习惯论优于认知论（） A、能记住概念的定义 知风格大多数属于（） 四、名词解释 B、能理解同类事物的共同关键特征 A、场依存性 1、学习 C、能区分概念的正反例 B、场独立性 2、组织者 D、ABC都对 C、沉思型 3、移情 3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（） D、冲动型 4、品德 A、两者是本质上不相同的东西 10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（） 5、控制点 B、态度是一种比品德更稳定的心理特征 A、智力越高，学业成绩越好 五、简答题 C、态度所涉及的范围要比品德大 B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 1、有意义学习的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和条件分别是什么？ 转自学易D、品德是态度形成与改变的条件 C、中等智力水平的学生学业成绩最好 网 www.studyez.com D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 2、简述班杜拉社会学习理论的主要观点。 4、客观测验的主要优点是（） 二、填空题 六、论述题与分析题 A、能测量学生掌握知识的广度 1、科尔伯格把儿童道德发展划分为3个水平，即_____、1、论创造性的培养 B、出题简单和方便 _____和_____。 2、假设有这样一个教学目标：“帮助学生深刻理解学 C、能测量学生的分析综合、组织等能力 2、对人类学习的解释有两大理论，即______和_____。 习这个概念”。请你分析这个教学目标的陈述是否恰当。 D、可以避免学生作弊 转自学易网 www.studyez.com 3、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱动 5、教育心理学内容体系中核心问题是（） 力、______和______组成。 A、学生的智力开发 4、元认知包括两个基本成分，即_____和_____。 转 B、教师的教学活动 自学易网 www.studyez.com C、学生的学习活动 5、品德不良的转化经过三个阶段：_____、_____和6 D、学生的心理健康 _____。 一、选择题 6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位6、动作技能的形成分三个阶段：______、______和1．人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他 观念，这种学习称为（） _____。 人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。 A、下位学习 三、判断题 A．能力 B、上位学习 1、教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，B．气质 C、并列学习 而且要研究教育的学科内容（） C．性格 D、结合学习 2、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变D．需要 7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信化（） 2．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的 息意义又有一定的智能意义的命题，称为（） 3、刺激替代是操作条件反应形式（） ( )。 A、联结性陈述知识 A．态度特征 B．意志特征 9．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、员编制的测验,目的在于评价经教学或训练后的实际工C．情绪特征 以学生为中心并且有( )。 作表现. D．理智特征 A．系统性 10. 教师自编测验,是指教师根据自己的教学经验和教3．生理自我基本成熟的时间在( ) B．结构性 学风格,而自行设计和编制,用来考察学生学习进步情A．1岁左右 C．预见性 况的测验. B．3岁左右 D．实效性 转自学易网 www.studyez.com 四、简答题 C．6岁左右 10．教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快1、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的D．9岁左右 速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质规律。 4．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中即( )。 2、简述班级授课制的主要优缺点。 加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称A．教育手段 五、辨析题 之为( ) B．教育机智 教育与文化的关系是文化制约教育的关系。 A．认识过程 C．教育反响 B．意志过程 D．教育灵感 C．决策方式 二、名词解释 5 D．认知方式 1、内向-外向测验 一、选择题 5．对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依2、性格 1．教师的( )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是据的认知方式属于( ) 3、性格的态度特征 一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感A．冲动型 4、非生产的倾向性 召力和震撼力。 B．沉思型 5、情绪型 A．权威 C．场独立型 6、个人特质 B．威信 D．场依存型 三、判断题 C．角色 6．有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于1. 心智技能也叫智力技能,是一种调节和控制心智活D．社会地位 很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为( ) 动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方2．从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的( )A．冲动型 式. 的反映。 B．沉思型 2. 认知策略就是关于如何使用陈述性知识和程序性知A．教学水平 C．场独立型 识去学习,记忆和解决问题的一般性方法. B．科研成果 D．场依存型 3. 认知策略包括对认知对象的注意,以及对信息进行C．学历和才能 7．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：编码,组织,加工,复述和提取等过程. D．人际关系 一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。 4. 问题解决有两种类型:常规性问题解决和创造性问3．假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的A．说到做到 题解决. 问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么B．敬业精神 5. "举一反三"是一种逆向迁移. 他处于教师成长的( )。 C．热心和同情心 6. 定势对解决问题既有积极作用,又有消极作用. A．关注情境阶段 D．重义气讲交情 7. 心理(健康)状况 =心理压力 + 身心疾病 / 应付技B．关注学生阶段 8．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。 能 + 自信心 + 社会支持. C．关注生存阶段 A．存在正相关 8. 传统教学观点认为,教师应主要充当授课讲述的角D．关注发展阶段 B．关系不明显 色.系统观的教学设计者认为,教师同时要发挥指导, 4．衡量教师是否成熟的重要标志是( )。 C．存在负相关 管理,咨询的作用. A．能否关注自己的生存适应性 D．有利有弊 9. 标准化学业成绩测验,是指由学科专家和测验编制B．能否充分考察教学情境 专家共同按照标准化程序,为受过某种教学或训练的人 C．能否自觉地关注学生 C．案卷分析 A．应试教育 D．能否更多地考虑班集体的建设 D．轶事记录 B．科举考试 5．教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是二、名词解释： C．英才教育 ( )。 1、兴奋性 D．素质教育 A．课堂练习的布置与教学目标相一致 2、向性 2．有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度 3、性格特征 生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是 C．教师给学生以适当的帮助 4、性格的情绪特征 （ ）。 D．只给学生一些知识记忆性的练习 5、意志型 A．百科全书式课程理论 6．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮6、表面特质 B．综合课程理论 演了什么角色?( ) 三、简答题 C．实用主义课程理论 A．“家长代理人” 1、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。 D．结构主义课程理论 B．“知识传授者” 2、简述选择和运用教学方法的基本依据。 3．教师成为一种独立的社会职业，大致是在（ ）。 C．“学生楷模” 3、简述上好课的基本要求。 A．原始社会初期 D．“心理调节者” 四、案例分析 B．奴隶社会初期 7．关于教师人格的作用，被广泛接受的是( )的观点，孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”C．封建社会初期 “教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直D．资本主义初期 转自学易网 www.studyez.com 替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。 萦绕在妈妈的脑际。 4．下列说法中正确的是（ ）。 A．加涅 前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深A．学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯一B．布鲁纳 蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，的工作 C．班杜拉 非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累B．课外活动就是活动课程，两者没有质的区D．鸟申斯基 了一天的妈妈的心思。妈妈说： “天黑了，该睡觉别 8．以下关于专家一新手比较研究说法错误的是( )。 了„„” “月亮为什么不睡觉?” “那星星为什么还C．《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必居学”A．研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶! 的课内与课外相结合的教育思想 者完成任务情况 妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的D．向学生传授知识是教师的根本的任务 B．20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知 手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他5．平常所说的三结合教育，这三结合是指（ ）。 C．它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在A．学校、家庭、社区三种教育力量的一体化 方法 饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒B．教师、学生、教室的三结合 D．这一方法最初就应用于教师的认知研究 撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。 C．历史、现实、未来的三结合 9．诊断性评价多半是在( )实施。 不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的D．教科书、实验室、网络的三结合 A．教学过程中 饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认6．20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教B．形成性评价之后 真地说： “妈妈，你辛苦了。” 育、乡村教育运动，创办晓庄师范．实践生活教育理论， C．形成性评价之前 根据以上案例，回答下面问题： 著有《中国教育改造》的教育家是（ ）。 D．教学过程之后 (1)孩子的“言行举止”说明了什么? A．鲁迅 10．通过对学生的家庭作业或课堂练习、 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、日记、(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么? B．徐特立 手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。并形 C．陶行知 成某种判断和决策的过程称为( )。 D．梁启超 A．个案研究 4 7．中小学教师也应不断提高自身的教育科学研究能力，B．观察分析 一、单项选择题 这是因为（ ）。 1．当代中国所提出的教育导向思想是（ ）。 A．教师都要评职称 B．写写论文，提高自己的知名度 2．学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的，一、填空题 C．教育是富有创造性的工作 由国家颁布并保证实施具有一定法律效力的，调整各级1、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿D．没事找事做 各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分＿＿＿。 8．提出“师者，人之模范”的教育家是（ ）。 配关系的教育基本制度。它包括各级各类学校的性质、2、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立A．孟子 任务、入学条件．修业年限及其相互关系的数及国家、的＿＿＿＿。 B．荀子 学校、公民教育权力的分配关系。 3、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿C．扬雄 3．教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关＿＿。 D．老子 转自学易网 www.studyez.com 教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概4、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿9．由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（ ）。 括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展＿＿。 A．坚持教师为中心 的战略原则和行动纲领。转自学易网 www.studyez.com 5、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿B．坚持教材为中心 4．激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情绪，如＿＿＿三种形式。 C．实施因材施教 狂欢、暴怒、痛哭等。 6、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿D．实施标准化考试 5．心境是一种微弱平静而持续的情绪，如心情舒畅或＿＿、＿＿＿＿等。 10．综合课程理论的代表人物是（ ）。 闷闷不乐等。在心境产生的全部时间里，它能影响人的7、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三A．杜威 整个行动表现，保持它的积极或消极影响，使一切都感种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 B．怀特海 染着某种情绪的色彩。 二、名词解释 C．布鲁纳 6．热情是一种强有力的、稳定而深刻的情感，如对党、1、教学组织形式 D．克伯屈 对祖国的深厚而强烈的热爱。 2、班级授课制 二、名词解释 三、论述题 3、课程 1、终身教育 1、答：（1）组织有效的复习：及时与经常复习相结合：三、单项选择题 2、学制 正确分配复习时间：复习时注意排除前后材料的干扰：1．为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用3、教育方针 复习方式多样化 的活动方式的总称是（ ）。 4、激情 （2）适当的超额学习 A．德育原则 5、心境 （3）注意脑的健康和用脑卫生。 B．德育途径 6、热情 2、答：（1）启发学生学习的自学性 C．德育方法 三、论述题 （2）调动学生智力活动的积极性 D．德育模式 1、联系实际谈谈如何避免遗忘 （3）引导学生把看、听、说、练结合起来 2．在知、情、意、行四个德育环节中，（ ）是基础，2、根据中小学生记忆特点，如何提高记忆效果。 （4）把概念讲深讲透 （ ）。是关键。 3、如何培养学生良好的情感。 （5）重视课堂练习的作用。 A．知 情 参考答案： 3、答：（1）帮助学生形成正确的人生观和价值观 B．知 行 一、单项选择题 （2）教育学生合理地满足和调节需要 C．意 行 1-5 DDBCA 6-10 CCCCB （3）丰富多样的情境教育 D．知 意转自学易网 www.studyez.com 二、名词解释 （4）提高学生的情商水平。 3．下述说法中不正确的是（ ）。 1．终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换教师资格证书 教师资格证考试时间 职业 老师资格 A．教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个 体 方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命 B．一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各3 什么”的过程 个关头之间的有机联系。 C．教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活 动的主体，更确切地说是“教”的主 10．主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目2、答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的D．受教育者是教育过程中“学”的主体 的价值取向上的（ ）。 规律。 4．美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这A．社会本位论 （2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。 本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资B．个人本位论 （3）学生思想内部矛盾转化规律。 源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物C．政治本位论 （4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。 力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着（ ）。 D．宗教本位论 A．教育的经济功能 四、简答题 B．教育的文化功能 1、简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。 3 C．教育的自然功能 2、简述德育过程有哪些规律可以遵循。 一、填空题 D．教育的道德功能 参考答案： 1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的总称。 5．我国现在实施的义务教育的年限目标是（ ）。 一、填空题 2、德育内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿ A．10年 1、班级授课制 ＿＿＿。 B．6年 2、京师同文馆 3、心理健康教育的内容主要有三方面，即＿＿＿＿、 C．9年 3、综合性、可操作性、灵活性 ＿＿＿＿、＿＿＿＿。 D．12年 4、内容型、形式型、方法型和综合型 4、德育过程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和 6．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划5、讲述、讲解和讲演转自学易网 www.studyez.com ＿＿＿＿四个相互制约的要素构成。 分出来的是（ ）。 6、班级授课制，个别教学制、分组教学制等 5、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 A．捷克教育家夸美纽斯 7、学期教学进度计划、课题计划和课时计划 6、德育过程的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿。 B．英国哲学家培根 二、名词解释 7、我国班主任老师总结出的德育经验是"晓之以理，＿C．德国教育家赫尔巴特 1、教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"。 D．英国哲学家洛克 生按一定要求组合起来进行活动的结构。 8、我国德育途径主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿ 7．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否2、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 认了（ ）。 的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表二、名词解释 A．教育的科学属性 和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上1、学校德育 B．教育的生产属性 课。 2、陶冶法 C．教育的社会属性 3、课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教3、说服法 D．教育的艺术属性 学活动中所获得的经验(包括人类世代积累的历史经验三、选择题 8．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把和个体通过实践所获得的个体经验)，这些经验是教育1、提出德育的社会模仿模式的学者是（ ） “教育”作此解释的是（ ）。 者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有A、科尔伯格 A．许慎 计划、有目的地组织安排的。 B、彼得?麦克费尔 B．孔子 三、单项选择题 C、班杜拉 C．朱熹 1-5 CBBAC 6-10 BCAAB D、皮亚杰 D．韩愈 四、简答题 2、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行 9．《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间1、答：（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想影响的德育方法是（ ） 是（ ）。 品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过A、说理教育 A．1985年 程。 B、榜样示范 B．1986年 （2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外C、陶冶教育 C．1987年 因是条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的。 D、指导自我教育 D．1988年 （3）德育过程也是教育和自我教育的统一过程。 3、进行德育的基本途径是（ ） 2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育 A、政治课和其他各科教学 3、学习辅导、生活辅导和择业辅导 B、课外活动与校外活动 4、教育者、受教育者、德育内容和方法 C、劳动 5、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品2 D、班主任工作 德水平之间的矛盾 一、填空题 4、教学是（ ） 6、组织活动和交往 1、班级是开展教学活动的＿＿＿＿。 A、教师教的活动 7、动之以情、持之以恒、导之以行 2、率先使用"班级"一词的是文艺复兴时期的教育家＿B、学生学的活动 8、政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳＿＿＿。 C、教师指导下学生学的活动 动，共青团活动，班主任工作等等 3、通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动 D、教师教和学生学的统一活动 二、名词解释 是＿＿＿＿。 5、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（ ）1、学校德育：教育者根据一定社会或阶级的要求和受4、提出目标管理的学者是美国管理学家＿＿＿＿。 提出的。 教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、5、现代班级管理强调以＿＿＿＿为核心，建立一套能 A、杜威 有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学 B、赫尔巴特 教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的生的持久发展。 C、孔子 品德的活动。 6、＿＿＿＿是班级建设的设计者。 D、夸美纽斯 2、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养二、名词解释 6、教学的中心环节是（ ） 学生品德的方法。有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 1、班级 A、引起学习动机 3、说服法：是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，2、班级管理 B、巩固知识 形成正确观点的方法。包括讲解、谈话、报告、讨论、3、平行管理 C、领会知识 参观等。 4、目标管理 D、运用知识 三、选择题 三、选择题 7、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学1、C 2、B 3、A 4、D 1、平行管理的理论源于著名教育家（ ）的"平行影生获得知识或巩固知识的方法是（ ） 5、B 6、C 7、A 8、D 响"的教育思想。 A、演示法 四、简答题 A、赫尔巴特 B、实验法 1、班主任班级管理的内容与方法是什么？ B、马可连柯 C、练习法 答：（1）了解学生，研究学生； C、巴班斯基 D、讲授法 （2）组织和培养班集体； D、乌申斯基 8、在理论上论证了班级授课制的教育家是（ ） （3）协调校内外各种教育力量。 2、班主任工作的中心环节是（ ） A、杜威 2、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。 A、了解和研究学生 B、赫尔巴特 答：（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本B、组织和培养班集体 C、孔子 要素。 C、做好个别教育工作 D、夸美纽斯 （2）知、情、意、行之间的关系及其发展：晓之D、统一多方面的教育力量 四、简答题 以理、动之以情、持之以恒、导之以行。 3、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程， 1、班主任班级管理的内容与方法是什么？ 3、简述德育过程中活动和交往 的主要特点。 其进行的顺序是（ ） 2、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。 答：（1）具有引导性、目的性和组织性。 A、以知为开端，知、情、意、行依次进行 3、简述德育过程中活动和交往的主要特点。 （2）不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对B、以情为开端，情、知、意、行依次进行 参考答案： 象的教师和同学。 C、以意为开端，意、知、情、行依次进行 一、填空题 （3）具有科学性和有效性，是按照学生品德形成D、看具体情况，可有多端性 1、思想教育、政治教育和道德教育 发展规律和教育学、心理学原理组织的。 4、德育过程的主要矛盾是（ ） 4、目标管理：班主任与学生共同确定班级总体目标，C．《普通教育学》 A、教育者与德育内容、方法的矛盾 然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标D．《大教育论点》 B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾 融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实3．构成教育活动的基本要素是（ ）。 C、学生知的深与知的浅的矛盾 现班级目标的管理方法。 A．教师．学生．教材 D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾 三、选择题 B．教师．学生．教学内容 5、提出德育的认知模式的学者是（ ） 1、B 2、B 3、D C．教育者．受教育者．教育内容 A、科尔伯格 4、D 5、A 6、B D．教育者．受教育者．教育环境 B、彼得?麦克费尔 四、简答题 4．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。 C、班杜拉 1、简述班集体的基本特征。 A．社会生产 D、皮亚杰 答：（1）明确的共同目标； B．人口数量 6、提出德育的体谅模式的学者是（ ） （2）一定的组织结构。 C．科学技术 A、科尔伯格 （3）一定的共同生活的准则。 D．自然环境 B、彼得?麦克费尔 （4）集体成员之间平等，心理相容的氛围。转自5．在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是C、班杜拉 学易网 www.studyez.com （ ）。 D、皮亚杰转自学易网 www.studyez.com 2、如何形成和培养班集体。 A．增大劳动力数量 四、简答题 答：（1）确定班集体的发展目标； B．延长劳动时间 1、简述班集体的基本特征。 （2）建立班集体的核心队伍； C．增加劳动强度 2、如何形成和培养班集体？ （3）建立班集体的正常秩序； D．提高工人的熟练程度 3、班主任在班级管理中起什么作用？ （4）组织形式多样的教育活动； 6．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始 （5）培养正确的舆论和良好的班风。 自党的（ ）。 参考答案： 3、班主任在班级管理中起什么作用？ A．十二大 一、填空题 答：（1）班主任是班级建设的组织者； B．十三大 1、基本单位 （2）班主任是班级建设的领导者； C．十四大 2、埃拉斯莫斯 （3）班主任是班级人际关系的艺术家。 D．十五大 3、班级常规管理 7．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说4、德鲁克 明了个体身心发展的（ ）。 5、学生 A．顺序性 6、班主任 一、单项选择B．阶段性 二、名词解释 题 C．不平衡性 1、班级：是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系1．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否D．个别差异性 中最基层的行政组织。是开展教学活动的基本单位，是认了（ ）。 8．昆体良的《雄辩术原理》被称为是（ ）。 学生从事集体活动、结交好友的场所。 A．教育的社会性 A．“教育学的雏形” 2、班级管理：教师根据一定的目的要求，采用一定的B．教育的平等性 B．世界上第一部专门论述教育的著作 手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计C．教育的阶级性 C．教育学成为一门独立学科的标志 划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过D．教育的生产性 D．世界上第一本研究教学法的书 程。 2．17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）。中对班级授9．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，3、平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响课制给予了系统的理论描述。 人世楷模”的教育家是（ ）。 个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对A．《教学与发展》 A．陶行知 集体和个人的管理结合起来的管理方式。 B．《大教学论》 B．杨贤江 C．徐特立 C.有利于形成学生的主体性 2．根据课程的任务，可以将课程划分为（ ）型课程．拓D．蔡元培 D.有利于学生进行合理的职业定向 展型课程和研究型课程。 10．前苏联（ ）主编的《教育学》对中国影响最大，E．可以让学生有赚钱的机会 3．（ ）是指一个测验达到测验目的的程度，即是否流传最广。 6．我国社区教育主要类型是（ ）。 测出了它所要测出的东西。 A．叶希波夫?冈察洛夫 A．以学校为主体的社区教育 4．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育．政治B．斯米尔切诺夫 B．以教师为主体的社区教育 教育和（ ）教育。 C．凯洛夫 C．以学生为主体的社区教育 5．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学D．申比寥夫 D．以社区为中心的社区教育 生品德的方法是（ ）法。 二、多项选择题 E．以家庭为主体的社区教育 6．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、1．教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主7．教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的（ ）导作用发挥的主要条件是（ ）。 指（ ）。 性。 A．教育的自身状况 A．教育观 四、名词解释 B．人的主观能动性的调动 B．人才观 1．教育目的 C．家庭环境 C．应试升学观 2．教育合力 D．社会发展的状况 D．教育质量观 3．个人本位 E．气候条件 E．精英教育观 五、简答题 2．1958年9月中共中央国务院发布了《关于教育工作8．第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有1．为什么教育在人的发展中起主导作用？ 的指示》，制定了发展教育事业的“三个结合”、“六（ ）。 2．确定教育目的的依据是什么？ 个并举”的原则，其中这“三个结合”是指（ ）。 A．布鲁纳的《教育过程》 3．社会实践有什么功能？ A．统一性与多样性相结合 B．杜威的《民主主义与教育》 B．普及与提高相结合 C．布卢姆的《教育目标分类学》 参考答案： C．教育发展与教育改革相结合 D．卢梭的《爱弥儿》 一、单项选择题 D．全面规划与地方分权相结合 E．赞科夫的《教学与发展》 1．A 2．B 3．C 4．A 5．D E．政府办学与民间办学相结合 9．学校的产生一般需要具备下列哪些条件？（ ） 6．C 7．C 8．A 9．D 10．C 3．社会主义全面发展教育的组成部分是（ ）。 A.社会生产水平的提高 二、多项选择题 A．德育 B.文字的产生和知识的记载达到一定程度 1．ABCD 2．ABD 3．ABCDE 4．ABCDE 5．BCD B．智育 C.脑、体劳动的分离 6．AD 7．ABD 8．ACE 9．ABC 10．ABC C．体育 D.教育经验的积累 三、填空题 D．美育 E.掌握一定的教育方法 1.心理 E．劳动技术教育 10．文化发展对教育的影响主要体现在（ ）。 2.基础 4．教师必须要培养的基本教育能力素养有（ ）。 A．教育的价值取向 3.效度 A．语言表达能力 B．教育的内容 4.思想 B．运用现代教育技术手段的能力 C．学校课程的结构 5.榜样 C．了解学生及同学生交往的能力 D．教育的方法 6.群众 D．组织管理能力 E．教材的编排 四、名词解释 E．教育科学研究能力 三、填空题 1．教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设5．学校组织学生的社会实践，它的意义在于（ ）。 1．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标A.可以减少课堂教学的时间 （ ）活动，它是人对外部世界能动的．带有个体性的准和规格要求。由于教育目的要回答的是教育要培养什B.有利于做到教育与生产劳动相结合 反映。 么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育 工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点B．科学性、选择性和统一性 C．了解学生 和归宿。 C．普及性、基础性和发展性 D．操行评定 2．教育合力是指充分地利用家庭、学校和社会的教育D．科学性、基础性和发展性 8．1632年英国哲学家（ ）。首次在科学分类中将教资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的优势与长2．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认育学作为一门独立的学科划分了出来。 处，最终形成“教育合力”。 为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智A．培根 3．个人本位的教育目的论，与社会本位的教育目的沦力的（ ）。 B．斯宾塞 相反，其观点强调人的自我发展，认为个人的价值远高A．惟一选择 C．夸美纽斯 于社会价值，教育的职能就在于使人的本性不受影响地B．内容 D．赫尔巴特 得到完善的发展，所以应当根据个人的本性和个体发展C．途径 9．世界上最早的一篇专门论述教育．教学问题的论著的需要来确定教育目的，个人本位的教育目的论往往强D．基础 是（ ）。 调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这3．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”A．《论语》 一个本性办事。转自学易网 www.studyez.com 的主张对应的教学原则应是（ ）。 B．《学记》 五．简答题 A．因材施教原则 C．《理想国》 1．答：这是因为：(1)教育是一种有目的的培养人的活B．循序渐进原则 D．《雄辩术原理》 动，它规定着人的发展方向； C．巩固性原则 10．提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中 (2)教育，特别是学校教育给人的影D．启发性原则 学”等口号的现代教育派的代表是（ ）。 响比较全面．系统和深刻； 4．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生A．卢梭 (3)学校有专门负责教育工作的老回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的B．洛克 师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又方法是（ ）。 C．杜威 明确教育的目的，熟悉教育的内容，懂得教育这个转化A．讲授法 D．赫尔巴特 活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去B．讨论法 二、多项选择题 发展。 C．谈话法 1．家庭环境的效应表现在（ ）。 2．答：确定教育目的的客观依据首先是指教育目的的D．指导法 A．家长的职业类别 确定必须考虑到一定的社会历史条件。与价值取向相5．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自B．家长的期望水平 比，社会历史条件对教育．目的的制约更具有基础和决觉能动性，一般称为 （ ）。 C．家长的文化程度 定的性质。教育目的的确定受一定社会历史条件的制A．道德情感 D．家庭的自然结构 约，主要是指受生产力与科技发展以及社会经济政治制B．道德意志 E．家庭的气氛 度的制约，受历史发展进程的制约。此外，教育对象的C．道德 观念 2．我国的教育结构确定了以下几种类型（ ）。 身心发展实际及规律也是教育目的确定的重要制约因D．道德行为 A．基础教育 素。 6．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识B．中等教育 3． 答：(1)有利于教育与生产劳动相结合； 入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则C．高等教育 (2)有利于学生进行合理的职业定向； 是（ ）。 D．职业教育 (3)有利于形成学生的主体性。 A．导向原则 E．成人教育 B．疏导原则 3．教育目的具有（ ）作用。 C．因材施教原则 A．导向 D．教育的一贯性原则 B．评价 一、单项选择题 7．班主任工作的中心环节是（ ）。 C．激励 1．小学阶段的课程应体现（ ）。 A．组织和培养班集体 D．规范 A．强制性、普及性和统一性 B．建立学生档案 E．选择 4．课程计划主要由以下几部分组成。（ ）。 C．教育法制化的形成 2.教学组织形式 A．学科设置 D．强化教育的国家控制 3.单一 B．学科顺序 E．教育精英化的实现 4.自我评价 C．课时分配 三、填空题 5.宫廷 D．学年编制 1．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—6.《理想国》 E．学周安排 —思——行的统一过程的学者是我国古代的教育家7.宪法 5．教师的教育工作能力包括（ ）。 （ ）。 8.智力 A．与学生的交往能力 2．（ ）是指为完成特定的教学任务，教师和学生按四、名词解释 B．语言表达能力 一定的要求组合起来进行活动的结构。 1．义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童．少C．运用现代教育技术手段的能力 3．根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为（ ）年都必须接受的，国家．社会．学校．家庭都必须予以D．组织管理能力 课和综合课。 保证的带有强制性的国民教育。 E．教育科研能力 4．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。2．潜在课程，又称潜课程．隐蔽性课程或隐性课程。6．教育的本体功能是（ ）。 自我教育能力由（ ）、自我激励．自我调控等因素构潜在课程在教育中的作用往往比正规课程更为重要，尤A．人的培养 成。 其对促进儿童情感．意志等方面发展的作用更加不可忽B．经验和人才的选择 5．根据文献记载，埃及在古王国末期已有（ ）学校，视。潜在课程结构具有松散性．开放性，它不像正规课C．人类精神文明的传递与继承 它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。 程那样联系紧密，组织严格。但它直接反映社会对教育D．促进社会政治变革 6．集中体现柏拉图教育思想的代表作是（ ）。 和人们以及文化对教育和人的影响，其中，人的因素作E．促进社会经济发展 7．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社用很大。潜在课程又具有潜在性、非预期性、不易察觉7．“环境决定论”完全否定了（ ）。 会主义物质文明和精 神文明建设，根据（ ）和我国性、多样性等特点，往往使人们不容易察觉或忽视掉。A．遗传的作用 实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。 转自学易网 www.studyez.com B．教育的价值 8．智育是传授给学生系统的科学文化知识．技能，发3．教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教．学C．家庭的影响 展他们的（ ）与学习有关的非认知因素的教育。 生学的统一活动。它包含以下几个方面：首先，教学是D．文化的功能 四、名词解释 以培养全面发展的人为根本目的，是通过系统知识技能E．人的能动性 1．义务教育 的传授和掌握，促进学生的身心发展。其次，教学是师8．中国封建社会出现过的学校教育的类型有（ ）。 2．潜在课程 生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去A．官学 3．教学 任何一方，教学活动便不存在。再次，教学具有多种形B．私学 五、简答题 态，是共性与多样性的统一。 C．骑士学校 1．简述教育目标与培养目标的关系。 五．简答题 D．书院 2．人类传递社会经验的教育方式和动物的信息遗传方1．答：(1)教育目的是社会对教育所要造就的人才质量E．社区学院 式相比有哪些优越性？ 与规格的总体设想或规划；教育目标又称培养目标，是9．课外活动的基本组织形式是（ ）。 参考答案： 教育目的的具体体现，是引导教育行为向预期教育目的A．群众性活动 一、单项选择题 前进的标志。 B．以教师为核心 1．C 2．D 3．B 4．C 5．B C．小组活动 6．B 7．A 8．A 9．B 10．C (2)教育目的决定着教育目标的状态．内容和方D．个人活动 二、多项选择题 向；教育目标是教育目的在各级．各类教育机构中的具E．班级授课制 1．ABCDE 2．ACDE 3．ABCE 4．ABCDE 5．ABCDE 体化，是各级各类教育机构培养人的具体规格标准。 10．教育民主化向纵深发展的主要表现在（ ）。 6．ABC 7．AE 8．ABD 9．ACD 10．ABC 2．答：制约教育内容的主要因素：生产力和科技发展A．教育普及化的开始 三、填空题 水平；社会政治经济需要；文化传统；受教育者的身心B．提出教育机会均等的口号 1.孔子 发展规律和水平。 第一，教育扩大了人的认识范围。人可以在教育过程中A．示范性 3．人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（ ）。 超越现实的局限，认识个体经验范围以外的种种现实。 B．长期性 A．社会性 第二，教育可以大大加速个体或全人类认识能力的发C．复杂性 B．生产性 展。教育把人类历史上积累起来的知识经验呈现在个体D．创造性转自学易网 www.studyez.com C．实践性 面前作为认识的基础，从而保证了人类社会认识能力的7．制定课程计划的首要问题是（ ）。 D．意识性 加速度发展。 A．学科设置 E．科学性 转自学易网 www.studyez.com 第三，教育和学习过程的存在引起教育的生理基础．特B．学年编制和学周安排 4．政治有（ ）几种表现形态。 别是大脑有了更快的发展，为教育提供了更有利的条C．学科顺序 A．管理 件，人类自身不断得到完善和改造。 D．课时分配 B．制度 8．小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性C．活动 一、单项选择题 和（ ）。 D．观念 1．遗传素质是人身心发展的（ ）。 A．实践性 E．组织 A．主导因素 B．可行性 5．我国的教育结构确定了以下几种类型（ ）。 B．决定因素 C．衔接性 A．基础教育 C．物质前提 D．发展性 B．中等教育 D．无关因素 9．教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）。 C．高等教育 2．“环境决定论”的代表人物是（ ）。 A．教学大纲 D．职业教育 A．霍尔 B．课程计划 E．成人教育 B．华生 C．教科书 6．教育目的的确定要符合（ ）的需要。 C．高尔登 D．教学指导书转自学易网 www.studyez.com A．社会舆论 D．格塞尔 10．我国小学阶段，德育内容主要体现在（ ）。中。 B．生产力和科技发展 3．一般来说，小学阶段相当于人生发展的（ ）。 A．班级教育活动 C．个人意志 A．幼儿期 B．思想品德课 D．社会政治经济 B．少年期 C．全校思想政治教育活动 E．受教育者的身心发展规律 C．童年期 D．班会和校会 7．课程现代化的代表人物是（ ）。 D．青年期 二、多项选择题 A．布鲁纳 4．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限1．从横向看，教育的基本形式有（ ）。 B．怀特海 权、学习权和（ ）。 A．学校教育 C．瓦•根舍因 A．名誉权和荣誉权 B．社会教育 D．赞科夫 B．公正评价权 C．闲暇教育 E．克伯屈 C．隐私权 D．家庭教育 8．我国教育内容的规范形式有（ ）。 D．人格尊严权转自学易网 www.studyez.com E．业余教育 A．教科书 5．教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。 2．马克思主义教育学认为，教育起源于（ ）。 B．参考书 A．合理化 A．儿童对成人模仿的需要 C．练习册 B．示范化 B．传递生产和生活经验的社会需要 D．课程计划 C．多样化 C．人类生存的需要 E．教学大纲 D．个别化 D．人的自身发展的需要 9．联合国《儿童权利公约》提出的原则有（ ）。 6．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）。E．社会安宁的需要 A．儿童利益最佳原则 特点。 B．尊重儿童尊严原则 C．尊重儿童意见原则 1．ABD 2．BCD 3．AD 4．ACD 5．ADCE 的影响，把一定社会的思想观点．政治准则转化为个体D．提早自立原则 6．BDE 7．ACD 8．ADE 9．ABCE 10．A思想品质的教育。 E．无歧视原则转自学易网 www.studyez.com BCD （2）智育。智育是授予学生系统的科学文化知识．技10．课外活动的特点是（ ）。 三、填空题 能发展学生智力的教育。 A．组织上的自愿性 1.职业化 （3）体育。体育是授予学生健身知识．技能，发展学B．内容上的广泛性 2.民主化 生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。 C．活动上的自主性 3.康德 （4）美育。又称审美教育或美感教育，是培养学生正D．形式上的多样性 4.能动的转自学易网 www.studyez.com 确的审美观点以及感受美．鉴赏美和创造美的能力的教E．方法上的趣味性 5.学习 育。美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育三、填空题 6.教科书 的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，1．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教四、名词解释 对学生身心健康和谐地发展有促进作用。 育 ．职业中学普通化的趋势。 1．人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。（5）劳动技术教育。劳动技术教育是向学生传授现代2．教育 是对教育专制性、等级化和特权化的这个变化既有连续的．渐进的量的变化，又有质的飞跃；生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的否定。 这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。劳动技术教育3．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国高级、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的包括劳动教育和技术教育两个方面。 哲学家 。 过程。人的身心发展包括身体的发展和心理的发展两个德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面发展4．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学方面。身体的发展包括肌体的发育和体质的增强两部的有机组成部分。它们各自有自身的基本任务，不能相生是 主体，学生是具有思想感情的个体，学生分。心理的发展包括认知和意向两方面的发展。 互代替，但又是相互联系，相互促进的一个整体。其中，具有独特的创造价值。 2．学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学德育是实施各育的思想基础，为其它各育起着保证方向5．学生的受教育权包括受完法定教育年限校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业和保持动力的作用；智育是其他各育的知识和智力基权 权和公正评价权。 年限及彼此之间的关系。 础，各育的实施都不能离开知识技能教育；体育为各育6． 是根据教学大纲（或课程标准）编制的、3．教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能，思的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证；美系统反映学科内容的教学用书。 想观点，行为习惯等的总和。从广义上讲，凡是可以对育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用与实施，可四、名词解释 受教育者产生影响的都可以作为教育内容。 以促进学生德、智、体的发展和提高。因此，对学生实1．人的身心发展 4．身，指人的自然的、有机体的构成；心，指人的全施德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，是实现教2．学校教育制度 部心理构成。发展，指一种连续不断的变化过程。个体育目的培养全面发展人才的基本教育内容。 3．教育内容 身心发展，是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生2．（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师4．个体身心发展 命结束的全部人生中，不断发生的身心两方面的整体的职业素养的核心内容。 5．最近发展区 积极变化过程。 （2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教五、简答题 5．维果茨基认为，为了使教学能真正促进学生的发展，育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构1．我国全面发展教育的组成部分是什么？各部分之间至少应该确定儿童的两种发展水平：一种是已经达到的中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作是什么关系？ 水平，表现为儿童能独立解决智力任务；另一种是儿童用。 2．教师的职业素养包括哪些内容？ 可能完成的发展水平，它表现为“儿童还不能独立解决（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文3．如何认识学生在教育过程中的特点？ 任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博4．学生发展的一般规律是什么？ 却能解决这些任务”。这两种水平之间的区域就是最近合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。 参考答案： 发展区。 （4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工一、单项选择题 五．简答题 作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成1-5 CBCBC 6-10 AADCB 1．（1）德育。德育即思想品德教育，是教育者按照一教育任务的重要保证。 二、多项选择题 定社会的要求，有目的．有计划地对受教育者施加系统（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁 重的脑力劳动，又是一种兼有一定度的体力劳动，所以（3）学生是以学习为主要任务的人 C．学校教育 教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素学生的主要任务是学习，是在以学习为主的各种活动中D．社会教育 质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中去认识世界．改造世界，并从中得到发展的。而且这种3．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保学习与日常生活和工作中的学习不同，它是在教师的指（ ）。 持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效导下进行的有目的、有计划、有组织的规范化学习。教A．《大学》 率，保证教育质量。转自学易网 www.studyez.com 师的指导对学生学习的质和量都发生着重要影响。 B．《中庸》 3．（1）学生是一个完整的人 4．（１）发展的不平衡性：学生发展的不平衡性主要C．《孟子》 在现实生活中，人们往往把学生仅仅作为受教育的对象是指生理成熟与心理成熟的不平衡和发展速度的不平D．《学记》 或学习者来对待，忽视学生身心的整体性。事实上，学衡。其中生理成熟以性机能的成熟为标志，而心理成熟4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完以独立思考的能力、比较稳定的自我意识和个性的形成（ ）。 整的人。他既是自然实体，又是社会实体，教育所要实为标志。这两方面的成熟是不同步的、一般来说、生理A．《学记》 现的是人的身心的全面和谐发展。从教育学意义上看，成熟要早于心理成熟。另外，学生发展的速度在整个发B．《论语》 学生必须是一个完整的人、全面的人，而不是被割裂开展进程中也不是匀速前进的，而呈现出加速与平缓交替C．《尚书》 的、片面的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的的发展状态，体现出发展过程中量变与质变的统一。 D．《孟子》 学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验（２）发展的顺序性：学生身心发展是按照某种固定的5．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（ ）。 着全部的教育生活。也就是说，学习过程并不是单纯的顺序展开的。如身体发展遵循着从上到下、从中间到四A．德谟克利特 知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、周、从骨骼到肌肉的顺序发展；心理发展则按照从机械B．亚里士多德 选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个记忆到意义记忆、从具体思维到抽象思维的顺序发展。 C．柏拉图 内心世界的全面参与。如果不从人的整体性上来理解和（３）发展的阶段性：学生发展的不平衡性和顺序性必D．苏格拉底 对待学生，那么，教育措施就容易脱离学生的实际，教然导致不同的发展阶段。学生发展是一个由量变到质变6．素质教育的时代特征是（ ）。 育活动就难以取得预期的效果。要把学生作为完整的人的过程，一个阶段的量变积累到一定程度就会产生质的A．面向全体学生 来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的作法，还学飞跃，跨入到另一阶段。而在不同发展阶段，尽管学生B．培养学生的创新精神 生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全都表现出个体差异，但还有许多共同的特征。这些特征C．促进学生全面发展 面展现个性力量的时间和空间。 构成了某一年龄阶段学生普遍具有的一般的、典型的、D．促进学生的个性发展/ （2）学生是一个发展中的人 本质的特征，这就是年龄特征。 7．小学教育在义务教育中的地位主要体现在（ ）。 青少年学生不是成人的雏形，而是具有身心不稳定特点（４）发展的个别差异：学生的发展除了共同的年龄特A．普及性、强制性、义务性 的可塑性极强的个体和群体。他们在生理上和心理上所征外，还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、B．基础性、强制性、义务性 展现出来的各种特征并不是已经达到发展的顶峰和终环境和教育等因素造成的。 C．普及性、强制性、基础性 极，而是还都处在不断变化和趋向于成熟的过程中。这D．基础性、普及性、义务性 就意味着，学生具有较大的发展潜能和很强的可塑性。8．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的一、单项选择题 也正是由于青少年学生各方面发展都不够成熟，因此获（ ）。 1．学校教育产生于（ ）。 得成人的教育和关怀就成为他们发展中的必然需要。对A．阶段性 A．奴隶社会初期 于发展中的学生，教师要用发展的眼光来对待，要理解B．顺序性 B．奴隶社会末期 学生身上存在的不足，要允许学生犯错，而不应求全责C．不平衡性 C．封建社会初期 备，要求他们做到十完十美。而且，更重要的是，教师D．互补性 D．封建社会末期 要辩证地看待学生身上的缺点和错误，既不能全盘否9．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力2．狭义的教育主要是指（ ）。 定，更不能消极对待，而要从中发现积极的进步的东西，量决定了人的发展，这是一种（ ）。 A．家庭教育 帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进A．外铄论的观点 B．职业教育 步与发展。 B．内发论的观点 C．多因素论的观点 D．社会 3．宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的D．综合论的观点 E．企业 是（ ）。 10．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（ ）。 4．教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一A．顺序性 6．课程的基本类型有（ ）。 种（ ）的社会活动。 B．个别差异性 A．学科课程 5．小学全面发展教育的基本组成部分包括德育．智C．不平衡性 B．经验课程 育．体育．美育和（ ）。 D．阶段性 C．活动课程 6．《义务教育法》规定，我国义务教育实行在国务院二、多项选择题 D．潜在课程 的领导下，（ ）的管理体制。 1．美国当代著名教育家．心理学家布卢姆认为完整的E．核心课程转自学易网 www.studyez.com 四、名词解释 教育目标分类应当包括（ ）几个主要部分。 7．德育从内容上看包括（ ）几方面。 1．社区教育 A．认知领域 A．政治教育 2．社会本位 B．情感领域 B．思想教育 3．“分支型学制” C．态度领域 C．世界观教育 4．古代社会的教育 D．意志领域 D．爱国主义教育 5．美育 E．动作技能领域 E．道德品质教育 五、简答题 2．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步8．课外活动的基本组织形式是（ ）。 1．筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。 转 发展，具体的类型有（ ）。 A．群众性活动 自学易网 www.studyez.com A．四门学 B．竞赛活动 2．简述现代教育制度的发展趋势。 B．官学 C．游戏活动 3．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特C．太学 D．小组活动 点？ D．私学 E．个人活动 4．联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的E．书院 9．三结合教育合力的基本形式是（ ）。 差异。 3．教育的特质至少有以下几方面（ ）。 A．互相访问 参考答案： A．教育是人类社会所特有的有意识活B．通讯联系 一、单项选择题 动 C．家长会 1-5 ACDAD 6-10 BCAAB B．教育是人类与动物共有的生存活动 D．教育讲座 二、多项选择题 C．教育是人类特有的认识活动 E．家长学校 1．ABE 2．BDE 3．ADE 4．AE D．教育是人类传递社会经验的活动 10．教师的进修提高以（ ）。 5．ABCD E．教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 A．业余为主 6．ACD 7．ABE 8．ADE 9．ABCDE4．“环境决定论”完全否定了（ ）。 B．自学为主 10．ABC A．遗传的作用 C．短训为主 三、填空题 B．教育的价值 D．在职为主 1.教育规律 C．家庭的影响 E．学历提高为主 D．文化的功能 三、填空题 2.“癸卯学制” E．人的能动性 1．教育学是一门以教育现象．教育问题为研究对象， 5．义务教育中，以下各方必须履行一定的义务。（ ） 探索（ ）的科学。 3.四书五经 A．儿童 2．中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学 B．国家 制”以及1903年的（ ）。 4.培养人 C．家庭 5.劳动教育 一、单项选择题 5．美育是以培养学生审美．立美的能力，从而促使他1. 人主要的无条件反射有( ). 6.“地方负责，分级管理” 们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。转A.食物性反射 四、名词解释 自学易网 www.studyez.com B.防御性反射 1．社区教育是为贯彻全民教育和终生教育的宗旨，满五、简答题 C.性反射 足社区成员学习科学知识．技能，提高法律意识的需要，1．（1）人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都D.食物性反射,防御性反射和性反射 在社区内开展的各类教育活动。社区教育以社区为依应受到同样的教育； 2.条件反射的反射弧是( ). 托，以全体社区成员为对象，以提高居民整体素质为宗（2）强调教育要遵循人的自然发展规律； A.由先天与后天共同形成的 旨，是教育社会化和社会教育化的统一。社区教育包括（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智B.后天形成的 文化基础教育、思想道德教育、职业技术教育、科学普教育”而不是仅强调宗教教育。 C.先天固有的 及教育、生活情趣教育、法制宣传教育、市民文明教育2．(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接； D.部分是先天固有的 等。按年龄层次又分为未成年人教育、青少年教育、成(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限； 3. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过外人教育、老年人教育。社区教育是社区居委会工作的重(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展； 部因素对学习行为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中要组成部分。 (4)高等教育的类型日益多样化； 常用的两种强化形式. (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化； A. 直接强化 2．社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论相（6）教育制度有利与国际交流。 B. 替代性强化 反，其基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗 3．(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人C. 自我强化 旨，教育目的应当依据社会的要求来决定，认为个人的的一生应该是终身学习、终身发展的一生。 D. 间接强化 一切发展有赖于社会，教育的质量规格只能以其社会的(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内4. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过一需要来规定，教育除了社会目的以外，并无其他目的。兴起的使所有人都能受到基本教育的运动：这一运动对定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向; 其主要反映的是古代社会的特征和要求。 发展中国家有特别重要的意义： A. 直接强化 (3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育B. 替代性强化 3．“分支型”学制，是前苏联创造的—种学制形式。及追求教育的自由化。 C. 自我强化 在十月革命前帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元D. 间接强化 十月革命后，建立了单轨的社会主义统一学校系统，在化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、5. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即学习者其后的发展过程中，又部分恢复了帝俄时代文科中学的管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。 根据一定的主人标准进行自我评价和自我监督, 来强某些传统和职业学校单设的做法，由此形成了既有单轨(5)教育技术的现代化。指现代科学技术在教育上的运化相应的学习行为,强化的作用在于激发和推持学生的学制特点，又有双轨学制的某些因素的分支型学制。这用，并由此引起教育思想、教育观念的变化等。 学习行为. 种学制上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业4．(1)赫尔巴特是传统教学理论的代表：?强调课堂教A. 直接强化 学校)右(中等职业技术学校)互连，有其优点。 学的作用，注重系统知识的传授；?强调教材的重要性，B. 替代性强化 主张学生以学习间接知识为主；?强调教师在教学过程C. 自我强化 4．古代社会的教育是以使用青铜器(奴隶社会)、铁器中的核心及权威地位。 D. 间接强化 (封建社会)手工工具为标志的教育。人的发展从使用石(2)杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴6. 按照迁移的性质可以分为( ). 器工具到使用金属工具是—个大的飞跃。古代文字产特针锋相对：?强调目的与活动的统一，主张“从做中A. 正迁移与负迁移 生，人的抽象思维得到发展，脑力劳动和体力劳动分离，学”，在问题中学习；?强调教法与教材的统一，教学B. 纵向迁移与横向迁移 出现了古代知识分子，也有了最初的科学艺术。社会从的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促C. 顺向迁移与逆向迁移 没有私有制、没有阶级的原始形态，进入到古代阶级社进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方D. 特殊迁移与普遍迁移 会，包括奴隶制和封建制。古代社会是自然经济占主导法；?强调儿童在教育中的中心地位。 7. 按照迁移的层次可以分为( ). 地位，政治上是专制和人治、人身依附的社会。 A. 正迁移与负迁移 B. 纵向迁移与横向迁移 C. 不断进取的敬业精神 自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从C. 顺向迁移与逆向迁移 D. 言行一致,做学生的楷模 而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被D. 特殊迁移与普遍迁移 5. 正强化的方法包括( ). 称为( ). 8. 按照迁移的先后可以分为( ). A. 奖学金 A. 皮格马利翁效应 A. 正迁移与负迁移 B. 对成绩的认可 B. 罗森塔尔效应 B. 纵向迁移与横向迁移 C. 表扬 C. 教师期望效应 C. 顺向迁移与逆向迁移 D. 给予学习和成长机会 D. 皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均 D. 特殊迁移与普遍迁移 6. 学习活动中良好的性格特征表现为( ). 可. 9. 按照迁移的内容可以分为( ). A. 努力奋斗 2.( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的 A. 正迁移与负迁移 B. 实事求是 主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待, 对学B. 纵向迁移与横向迁移 C. 独立意识 生的指导等行为,从而影响教师的工作效率. C. 顺向迁移与逆向迁移 D. 创新精神 A. 教学效能感 D. 特殊迁移与普遍迁移 三、名词解释 B. 自我效能感 10.( )是指一种经验的获得对另一种学 习起促进作用. 1、气质特征 C. 自我控制感 A. 正迁移(积极迁移) 2、抑郁质 D. 自我统一感 B. 负迁移(消极迁移) 3、性格特质论 3.( )指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为 C. 横向迁移(水平迁移) 4、理智型 的主观判断. D. 纵向迁移(垂直迁移) 5、五因素模型 A. 教学效能感 二. 多项选择题 四、判断题 B. 自我效能感 1. 解决问题的早期思维方式主要有两种,即( )法. 1. 态度和品德的结构是一致的,都是由认知,情感和行C. 自我控制感 A. 桑代克的尝试-错误 为三个方面构成. D. 自我统一感 B. 加涅的信息加工 2. 在正常情况下,我们可以自觉地调节与控制自己的4.( )是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对C. 苛勒的顿悟 无意识. 自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审D. 孔子的启发 3. 子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."其含义为"困境视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水2. 教学设计包括以下几个方面( ). 使我们更加坚强". 平,来促进能力发展的途径. A. 目标 4. 子曰:"己欲立而立人,己欲达而达人.己所不欲,勿A. 教学反思 B. 策略 施于人."这说明,教师言传重于身教. B. 教学监控 C. 过程 5. 子曰:"知者不惑,仁者不忧,勇者不惧."这说明,我C. 教学计划 D. 评价 们应该拥有智慧,博爱与勇敢等重要特质. D. 教学设计 3. 教学媒体包括( ). 6. 老子指出,人生六大阶段的主要任务各不相同:胎婴5.( )是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学 A. 投影 养虚,幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成人养德, 老年的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对B. 录象 养福.由此可见,中青年群体比青少年更需要品德教育. 其进行积极主动的计划,检查,评价,反馈,控制和调节. C. 计算机 五、简答题 A. 教学反思 D. 黑板和图片 1. 简述问题解决的一般认知过程. B. 教学监控 4. 教师威信的维护与发展,关键在于教师本身所具有2. 简述命题的一般原则. C. 教学计划 主要特征,即( ). D.教学设计 A. 教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度 6.巴甫洛夫学派研究的条件反射叫做( ). 一、单项选择题 B. 教师要正确认识和合理运用自己的威信 A.操作性条件反射 1. 如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过B.遗传性条件反射 一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加 C.经典性条件反射 4. 强调学习是认知结构的变化的是( ). 一、填空题 D.非理性条件反射 A. 华生 1、人的身心发展是在___________中实现的。 7.斯金纳研究的条件反射叫做( ). B. 加涅 2、人的身心发展具有___________、___________、A.操作性条件反射 C. 奥苏贝尔 ___________、___________、___________。 B.遗传性条件反射 D,金布尔 3、人的发展是个体的内在因素与___________在C.经典性条件反射 5. 大学生的学习方法上的特点是( ). ___________中相互作用的结果。 D.非理性条件反射 A. 自学方式日益占有重要地位 4、影响个体身心发展的因素主要有___________、8.新生儿生下来遇冷空气就哭是( ). B. 学习的独立性,批判性和自觉性不断增强 ___________、___________和个体实践活动等。 A.操作性条件反射 C. 课堂学习与课外和校外学习相结合 5、心理学家把少年期称为___________或___________。 B.无条件反射 D. 学习的自主性降低 6、青年期是个体身心两方面逐步走向___________的时C.经典性条件反射 6. 桑代克总结的主要学习规律是( ). 期。 D.理性条件反射 A. 效果律 7、环境为个体的发展提供了___________。 9.学习是( )的建立. B. 练习律 8、学生文化具有___________、___________、A.条件反射和无条件反射 C. 准备律 ___________、___________。 B.无条件反射 D. 联结律 二、名词解释 C.条件反射 三、名词解释 1、人的身心发展 D.理性条件反射 1、气质 2、内发论 10. 无条件反射的反射弧是( ). 2、胆汁质 3、外铄论 A.由先天与后天共同形成的 3、艾森克个性问卷 4、多因素相互作用论 B.后天形成的 4、性格类型论 三、选择题 C.先天固有的 5、生产的倾向性 1、历史上流传的"狼孩"的故事说明，遗传素质在人的D.部分是先天固有的 6、自卑型 身心发展中（ ）。 二. 多项选择题 四、判断题 A、起决定作用 1. 创造性思维表现为思维的( ). 1. 热情是一种强烈的,短暂的,暴发式的情绪状态. B、不起决定作用 A. 独创性 2. 同一种刺激作用于不同的人,一般都能引起完全相C、不起作用 B. 发散性 同样的反应. D、决定人的发展方向 C. 灵活性 3. 心理是刺激与行为之间的重要桥梁.可以说,心理活2、"孟母三迁"的故事反映了（ ）对人的重要影响。 D. 突发性 动在影响着我们的一切行为. A、教育 2. 师爱的心理功能主要有( ). 4. 能够驾驭得了自己的心理活动,就能够驾驭得了自B、环境 A. 激励功能 己的前途与命运. C、遗传 B. 感化功能 5. 人的行为并不都是由意识来驾驭着,无意识在个别D、家庭教育转自学易网 www.studyez.com C. 调节功能 情况下,可以对我们的行为起到决定性的作用. 3、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了下列哪种因D. 榜样功能 6. 意识与无意识之间存在着一定的联系,而且彼此可素对人发展的影响?（ ） 3. 认为学习是外部行为的变化的是( ). 以转化. A、环境 A. 桑代克 五、简答题 B、遗传 B. 巴甫洛夫 1. 简述现代认知心理学对"知识"的理解. C、教育 C. 斯金纳 2. 简述心智技能原型的模拟. D、社会活动 D. 加涅 4、遗传素质为人的发展提供了（ ）。 A、现实性 B、必然性 2、简述影响个体身心发展的因素。 （4）学校教育对个体发展的特殊功能； C、可能性 （5）个体主观能动性的巨大作用。 D、方向性 参考答案： 5、俗语"人心不同，各如其面"，说明了儿童身心发展一、填空题 一、填空题 具有（ ） 1、社会实践 1、决定教育规模与速度的因素是___________。 A、顺序性 2、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 2、制约教育目的的因素是___________。 B、不平衡性 3、外部环境 个体活动 3、教育对生产力的促进作用表现为___________和C、阶段性 4、遗传素质、成熟、环境 ___________。 D、个别差异性 5、"危险期"、"心理断乳期" 4、人力资本的提出者是美国经济学家___________。 6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展6、成熟 5、教育与文化之间是___________、___________的关（ ）。 7、多种可能 系。 A、不起决定作用 8、过渡性、非正式性、多样性、互补性 6、学校文化是指_________________________。其核心B、起导向作用 二、名词解释 是___________、___________。 C、起决定作用 1、人的身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命7、校园文化的核心是___________。 D、起一般作用 开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，8、学校文化主要可分为___________、___________和7、儿童身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 制度文化等。 渐进。 2、内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证 A、顺序性 者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内学校正常运行的组织形态；二是___________；三是B、不平衡性 在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 ___________。 C、阶段性 3、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论10、___________是学校中物质文化、制度文化、精神D、个别差异性 的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如文化的统一体。 8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 二、选择题 （ ）。 4、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展1、决定教育性质的根本因素是（ ） A、遗传素质 是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机A、生产力 B、教育 制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、B、政治经济制度 C、环境 个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。 C、上层建筑 D、个人的主观能动性 三、选择题 D、科学技术 9、心理断乳期是指（ ）。 1－5：BBACD 6－10：AABCC 2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（ ） A、幼儿期 四、简答题 A、生产力 B、儿童期 1、简述个体身心发展的一般规律。 B、政治经济制度 C、少年期 答：（1）个体身心发展的顺序性； C、上层建筑 D、青年期 （2）个体身心发展的阶段性； D、科学技术 10、危险期主要指（ ）。 （3）个体身心发展的不平衡性； 3、决定教育的领导权的因素是（ ） A、幼儿期 （4）个体身心发展的互补性； A、生产力 B、儿童期 （5）个体身心发展的个别差异性。 B、政治经济制度 C、少年期 2、简述影响个体身心发展的因素。 C、上层建筑 D、青年期转自学易网 www.studyez.com 答：（1）遗传对个体发展的影响； D、科学技术 四、简述题 （2）成熟对个体发展的影响； 4、我国奴隶社会的教育内容主要是（ ） 1、简述个体身心发展的一般规律。 （3）环境对个体发展的影响； A、六艺 B、三科 参考答案： 2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化 C、四学 一、填空题 教育，再到_________教育的过程。 D、七艺 1、生产力 3、狭义的教育主要是指_________教育。 5、决定教育目的因素是（ ） 2、政治经济制度 4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指 A、生产力 3、教育再生产劳动力，教育再生产科学知识 _________、_________、_________、_________、B、政治经济制度 4、舒尔茨 _________、数等六门课程。 C、上层建筑 5、相互依存、相互制约 5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、 D、科学技术转自学易网 www.studyez.com 6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观_________、_________、_________。 6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（ ）表念和行为方式。学校各群体所具有的思想观念和行为方6、制度化教育主要所指的是_________教育，也就是现出来的。 式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。 _________的教育制度。 A、培养人 7、学校的精神或观念文化转自学易网 7、古代雅典的教育目的主要是培养_________，而斯巴B、参与政治活动 www.studyez.com 达教育的目的是_________。 C、传播文化与科学知识 8、物质文化、学校组织和制度文化、精神文化 8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的 D、参与经济活动 9、规章制度、角色规范 《_________》。 7、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教10、校风 9、传统教育学的代表者是_________，现代教育学流派育家（ ）。 二、选择题 的代言人是_________。 A、夸美纽斯 1－5：BABAB 6－10：ACDDB 10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作 B、杜威 三、简答题 《_________》中。 C、凯洛夫 1、简述教育与政治经济制度的关系。 二、选择题 D、赫尔巴特 答：（一）政治经济制度对教育的制约： 1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（ ）。 8、规范教育学的建立的标志是（ ）。 （1）政治经济制度决定教育的领导权； A、中庸 A、《大教学论》 （2）政治经济制度决定着受教育的权利； B、礼记 B、《爱弥尔》 （3）政治经济制度决定着教育目的； C、论语 C、《民主主义与教育》 （4）教育相对独立于政治经济制度。 D、学记 D、《普通教育学》 （二）教育对政治经济制度的影响： 2、孔子的教育思想主要记载在（ ）。 9、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ）。 （1）教育为政治经济制度培养所需要的人才； A、中庸 A、文化知识教育 （2）教育是一种影响政治经济的舆论力量； B、礼记 B、艺术教育 （3）教育可以促进民主。 C、论语 C、读写算的教育 2、简述教育与生产力的关系。 D、学记 D、军事体操教育 答：生产力对教育的决定作用表现在： 3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举 10、在我国第一个已经实施的近代学制是（ ）。 （1）生产力水平决定教育的规模和速度； 考试依据的是（ ） A、壬寅学制 （2）生产力水平制约着教育结构的变化； A、四书 B、癸卯学制 （3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段； B、五经 C、 壬戌学制 （4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生C、六艺 D、子癸丑学制 产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产D、八股文转自学易网 www.studyez.com 三、简述题 劳动力，教育再生产科学知识。 4、义务教育的实施在（ ）之后。 1、简述教育与政治经济制度的关系。 A、第一次工业革命 2、简述教育与生产力的关系。 一、填空题 B、第二次工业革命 1、_________，开启了制度化教育的新阶段。 C、第三次工业革命 B、洛克 8、大教学论转自学易网 D、第四次工业革命 C、卢梭 www.studyez.com 5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是D、赫尔巴特 9、赫尔巴特，杜威 （ ） 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是10、理想国 A、夸美纽斯 （ ）。 二、选择题 B、洛克 A、中庸 1－5：DCAAC 6－10：DDAAD 11－15：BDBBD C、杜威 B、大学 三、简答题 D、赫尔巴特 C、盂子 1、古代学校教育的特征是什么？ 6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国D、学记 答：（1）阶级性； 的（ ）。 13、著名的实用主义教育家及代表作是（ ）。 （2）道统性； A、中庸 A、布鲁纳、《教育过程》 （3）专制性； B、大学 B、杜威、《民主主义与教育》 （4）刻板性； C、论语 C、赞科大、《教学与发展》 （5）教育的象征性功能占主导地位。 D、学记 D、凯洛大、《教育学》 2、简述现代教育制度发展的趋势。 7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是14、重视启发教学，提出"助产术"的人是（ ）。 答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接； （ ） A、亚里斯多德 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限； A、中庸 B、苏格拉底 （3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发 B、礼记 C、柏拉图 展； C、论语 D、昆体良 （4）高等教育的类型日益多样化； D、学记 15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教 （5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化； 8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育育家是（ ）。 （6）教育制度有利于国际交流。 家是我国的（ ）。 A、夸美纽斯 A、孔子 B、洛克 一．选择题 B、孟子 C、杜威 1.制度化教育的标志是（教育实体、学校、学校教育系C、荀子 D、赫尔巴特 统、终身教育） D、朱熹 三、简答题 2.初等义务教育的普遍实施出现在（第一次工业革命的9、主张"有教无类"的观点的人是（ ）。 1、古代学校教育的特征是什么？ 基本完成、第二次工业革命的基本完成、第三次工业革A、孔予 2、简述现代教育制度发展的趋势。 命的基本完成、信息革命的出现） B、孟子 参考答案 3.教育的终身化是 的特点（古代教育、近代教育、20C、荀子 一、填空题 世纪以后的教育、后工业社会教育） D、朱熹 1、近代学校系统 4.教育学作为一个学科独立的标志是（夸美纽斯的《大10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（ ）。 2、非制度化 教学论》、康德的《论教育》、赫尔把特的《普通教育A、中庸 3、学校教育 学》、杜威的《民主主义与教育》） B、礼记 4、礼、乐、射、御、书、数 5.学校文化的核心是（物质文化、制度文化、校园文化、C、论语 5、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 思想观念赫行为方式） D、学记 6、正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的 6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体11、在近代西方教育史上，提出著名的"白板说"的教育7、有文化修养和多种才能的政治家和商人。忠于统治特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发思想家是（ ）。 阶级的强悍的军人。 展的（顺序性、阶段性、不平衡性、不稳定性） A、夸美纽斯 7.我国教育目的的理论基础是（社会本位、个人本位、7.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用社会要求与个体发展的统一、马克思关于人的全面发展晓之以理、 、持之以恒、导之以行。 于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。 的学说） 三．判断题 A．形成性评价 8.教学过程的中心环节是（引发动机、领会知识、巩固1.掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，B．总结性评价 知识、运动知识） 智力发展水平就越高，能力就越强。（） C．标准参照评价 9《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，2.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极D．常模参照评价 反映的教学原作是（直观性原则、启发性原则、激励性性。（） 5．形成性评价通常发生在( )。 原则、巩固性原则） 3.教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任A．教学过程之前 10.一份 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 的核心是（提出教学目的、选择教学方法、务而采用的方法。（） B．学生毕业时 涉及教学进程、规划板书内容） 4.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联C．教学过程之后 11.现代教学的基本组织形式是（个别教学制、班级授系，这节课就属于综合课。（） D．教学过程之中 课制、现场教学、小组教学） 5.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对6．基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（知识，学生的品德教育不能操之过急。（） 的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。 智力，能力、基本知识，基本技能，基础性学力、知识四．简答题 A．常模参照评价 与技能，过程与方法，情感，态度，价值观、知识，智1.上好一堂课的基本要求有哪些？ B．正式评价 力，情感） 2.班主任怎样建立和培养良好的班级体？ C．标准参照评价 13.德育工作的基本途径是（班主任工作、政治课教学、五．论述题 D．非正式评价 思想政治课赫其他学科教学、党支部共青团少先队活试述教师专业化的条件。 7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在动） 团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（认知一、单项选择题 式称为( )。 模式、价值澄清模式、社会学习模式、体谅模式） 1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的A．常模参照评价 15.班主任工作的中心环节是（理解和研究学生、组织教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。 B．标准参照评价 和培养班集体、做好个别教育工作、统一多方面的教育A．教学测验 C．配置性评价 影响） B．教学评价 D．形成性评价 二． 填空题 C．教学测量 8．通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完1.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建D．教学鉴定 整的教学过程进行的测定称为( )。 议》中提到，应该把教师工作视为 2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养A．配置性评价 职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ( )。 B．形成性评价 不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公A．作出分析 C．诊断性评价 共服务。 B．作出判断 D．总结性评价 2.在我国，课程的文体具体表现为课程计划、 、教科C．进行评估 9．教学评价( )测量和测验。 书。 D．作出决策 A．不等同于 3.在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评B．等同于 逻辑顺序，二是指 。 估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行C．毫无关系 4.一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复的教学评价属于( )。 D．包括 习、 、巩固新教材、布置课外作业。 A．配置性评价 10．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用5.新课程倡导的学习方式有：自主学习、 、探究学习。 B．形成性评价 于大规模范围内评定个体学业( )。 6.按照新课程改革的方案，普通高高中的课程由学习领C．诊断性评价 A．成就水平的测验 域、科目、 三个层次构成。 D．总结性评价 B．能力形成的测验 C．结构的测验 C.实用主义教育思想 8.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 D．智力发展的测验 D.永恒主义教育思想 A.主体 二、填空题 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和B.客体 1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，道制度化教概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 C.教的主体 育，再到 的过程。 A.北欧的尼德兰 D.学的主体 2.义务教育是国家以 形式规定，适龄儿童和青少年都B.捷克的夸美纽斯 9.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。 C.法国的斯图谟 道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环3.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统D.德国的福禄培尔 境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择教育的代表人物是 。 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：A.学生只有机械记忆的能力 职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成一是 ；二是教育再生产科学知识。 B.教师的知识、能力是不一样的 为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至5.舒尔茨提出的 理论，说明了教育是经济增长的重要C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 乞丐或强盗。”这是( 促进因素。 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 )。 6.人的身心发展是在 过程中实现的。 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科A.遗传决定论的观点 7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为B.环境决定论的观点 校的培养目标、 。 研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从C.家庭决定论的观点 8.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 D.儿童决定论的观点 教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要A.观察法 10.结构主义课程理论的代表是( )。 以培养学生的 B.读书法 A.杜威 为重点。 C.文献法 B.怀特海 三．判断题 D.行动研究法 C.布鲁纳 1.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 D.克伯屈 性。（） A.劳动起源论 二、多项选择题 2.文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（） B.生物起源论 1.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。 3.学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。（） C.心理起源论 A.内容的丰富 4.“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到D.生物进化论 B.增强国家对课程改革控制权 了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始C.课程结构的更新 平等关系。（） 自党的( )。 D.为课程改革提供物质基础 5.学校课程就是在学校中开设的所有课程。（） A.十五大 E.课程改革由受教育者完成 四、简答题 B.十四大 2.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修1.信息技术对教育的影响表现在哪些方面？ C.十三大 时，一般是( )。 2.现阶段我国的教育目的机器基本精神是什么？ D.十二大 A.以业余为主 3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性7.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是B.以自学为主 表现在什么地方？ ( )。 C.以长期为主 A.坚持人文教育为主 D.以短期为主 一、单项选择题 B.坚持科学教育为主 E.以国外学习为主 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 3.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是A.存在主义教育思想 D.要看情况而定 ( )。 B.要素主义教育思想 A.无歧视原则 B.提早自立原则 受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； C.尊重儿童观点与意见原则 (或阶级)所需要的人的活动。 (2)教育是提高经济效益的重要前提； D.尊重儿童尊严原则 二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨E.儿童利益最佳原则 身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但大的经济价值： 4.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。 的一些共同的发展趋势的是( )。 教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员 A.重视课程的标准化建设 承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身一、单项选择题： B.重视课程内容的现代化、综合化 心发展为直接目标的系统性社会活动。 1.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来C.重视基础学科和知识的结构化 2.教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运D.重视能力的培养 教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概行模式和规定，这是指( )。 E.重视个别差异 括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展A.教育制度 5.下列课程属于综合课程的有( ) 的略原则和行动纲领。 B.学校教育制度 A.核心课程 3.教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象C.教育体制 B.融合课程 的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学D.学校领导制度 C.潜在课程 科总体 2.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 D.活动课程 四、简答题 A.1985年 E.广域课程 1.(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； B.1986年 三、名词解释 (2)教学是实现教育目的的基本途径； C.1987年 1.教育 (3)教学为主是由教学自身特点决定的； D.1988年 2.教育方针 (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如3.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小3.教育科学 我国建国以来教育实践能说明这一点。 学开始进行的学制实验是( )。 四、简答题 2.首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的A.六三制 1.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某B.双轨制 2.请说明教育目的同培养目标的关系。 一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总C.分支型 3.简述学校教育产生的条件是什么 体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的D.五四制 五、论述题 具体化； 4.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是如何理解教育的经济功能 其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，( )。 参考答案： 而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目A.教育与生产劳动相结合 一、单项选择题 标而实现。 B.加强现代科学教育 1.C 2.B 3.C 4.D 5.A 3.(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要C.开展网络教育 6.B 7.C 8.B 9.B 10.C 的物质基础； D.高等学校扩招 二、多项选择题 (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专5.教学从本质上说，是一种( )。 1.AC 2.ABD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABE 门从事教育活动的知识分子 A.认识活动 三、名词解释 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，B.教师教的活动 1.一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、使人类的间接经验得以传递 C.学生学的活动 人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏D.课堂活动 知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。和知识分子 6.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一五、论述题 从时间上来说，( )。 定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生A.是同时的 B.师范学校出现得早 3.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三三、名词解释 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 结合”所指的三种教育是( )。 1.德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要D.说不清楚 A.家庭教育 求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一 7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的B.道德教育 定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思 方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意C.班级教育 想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品 思是说( D.学校教育 质教育三个方面。 )。 E.社区教育 2.课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学A.学生在教育活动中是被动的客体 4.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正 B.教师在教育活动中是被动的客体 A.方法科学 规教育活动。 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 B.家长对孩子期望偏高 3.课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 活动中所获得的经验(包括人类世代积累的历史经验和8.小学阶段是发展学生个性( )。 D.不能全面关心孩子的成长 个体通过实践所获得的个体经验)，这些经验是教育者A.并不重要的时期 E.家庭教育是教育的一个分支 按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计 B.非常重要的奠基时期 5.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教划、有目的地组织安排的。 C.没有效果的时期 育目标分类学应当包括的主要部分是( )。 4.潜在课程，又称潜课程．隐蔽性课程或隐性课程。潜D.最不会受外界影响的时期 A.认知领域 在课程在教育中的作用往往比正规课程更为重要，尤其 9.德国教育家赫尔巴特是( )。 B.日常生活领域 对促进儿童情感．意志等方面发展的作用更加不可忽 A.儿童中心论的代表 C.情感领域 视。潜在课程结构具有松散性．开放性，它不像正规课 B.教师中心论的代表 D.动作技能 程那样联系紧密，组织严格。但它直接反映社会对教育 C.劳动教育中心论的代表 E.安全领域 和人们以及文化对教育和人的影响，其中，人的因素作 D.活动中心论的代表 三、名词解释： 用很大。潜在课程又具有潜在性、非预期性、不易察觉 10.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 1.德育 性、多样性等特点，往往使人们不容易察觉或忽视掉。 A.赫尔巴特 2.课外活动 四、简答题 B.瓦?根舍因 3.课程 1.答：（1）人是自然的一部分，人都有相同的自然性，C.怀特海 4.潜在课程 都应受到同样的教育； D.克伯屈 四、简答题： （2）强调教育要遵循人的自然发展规律； 二、多项选择题： 1.筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。 （3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的1.我国学校教育层次包括( )。 2.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面 “泛智教育”而不是仅强调宗教教育。 A.幼儿教育 五、论述题： 2.答：(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； B.初等教育 1.影响课程的主要因素有哪些？ (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； C.中等教育 2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体 (3)科学技术改变了教育技术。 D.高等教育 内容。 五、论述题 E.学历教育 参考答案： 1.答：学校课程受多种因素的影响，从课程发展史和当2.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 一、单项选择题 代各国所进行的课程改革来看，最主要的受社会需求、 A.四书 1.C 2.B 3.D 4.A 5.A 科学知识的进步和儿童身心的发展三方面制约。 B.文法 6.C 7.C 8.B 9.B 10.B （1）社会需求 C.修辞 二、多项选择题 这里所谓社会是社会结构，它包括政治经济发展，社会 D.辩证法 1.ABCD 2.BCD 3.ADE 4.BCDE 5.ACD 意识形态．文化传统等因素，它们对课程的设置，课程 E.论语 的内容有着不同程度的影响，学校课程是这些社会因素 综合作用的结果。 2.答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学6.课程的一般结构( )。 这些社会因素对课程的共同需求主要体现在：对培养新活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业A.教学计划-教学大纲-教科书 的劳动者和新的政治继承人的需要；对更新课程内容的道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。B.课程总目标-领域目标-学科目标 要求；对课程设计思想的影响。但社会因素对课程的需2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化C.课程目的-课程评价-课程实施 求往往不是直接对应的，而是通过教育方针、政策、有教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利D.知识-经验-活动 关课程的法规等中间环节或手段来实现的。 于推动素质教育的实施。 7.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（2）科学知识的进步 ( )。 人类积累的科学知识是课程的重要源泉。课程内容总是A.课程是知识 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一从人类积累的知识总和中，根据一定的标准精选出来B.课程是计划 个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 的，体现着人类科学知识的基本要素和精华。自然科学C.课程是经验 1.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。 的形成和发展，对学校课程的完善和发展有很大的影D.课程是活动 A.发现学习教学法 响。主要表现在：自然科学的发展影响着课程设置的水8.蔡元培所倡导的美育是( )。 B.探究—研讨法 平．性质和特征；自然科学发展的历史顺序与普通学校A.艺术美育 C.纲要信号图教学法 开设的课程科目基本是同步的；自然科学新的发明和发B.哲学美育 D.暗示教学法 现，对课程发展变化的方向、内容、结构和形式都有显C.超美育 2.( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决著影响。在社会科学方面也有类似情况；科学知识的分D.社会美育 的是班、课、时的问题。 类对学校的课程内容，尤其是课程设置有着重大的影9.下列哪一观点是正确的?( ) A.教学内容 响。 A.智育等于教学 B.教学原则 （3）儿童身心的发展 B.创造性思维即发散思维 C.教学方法 课程是要学生掌握并促进其身心健康发展的，所以就必C.进行美育即实施素质教育 D.教学组织形式 须是学生能够接受的，适合学生身心发展需要的。学生D.智育是实现人全面发展的途径之一 3.学而时习之，温故而知新，反映了( )教学原则。 身心发展的需要和可能、原有知识基础和能力发展水10.德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和A.系统性 平、年龄特点等等，都是影响课程的重要因素。其制约行为规范，这体现了德育个体性功能的( )。 B.启发性 性主要表现在三个方面：对课程目标的制约。不同学段A.文化功能 C.思想性 由于儿童身心发展特点不同，其课程目标也各异；对课B.生存功能 D.巩固性 程设置的制约。学者们的长期研究认为，个体发展有六C.发展功能 4.以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形个方面的共同需在：认识活动的需要、价值定向活动的D.享用功能 成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而需要、操作活动的需要、社会交往的需要、审美活动的二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是需要、体力活动的需要。课程设置不仅反映社会需求和至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干( )。 科学知识发展情况，也要反映个体的这种共同需求。因的括号内，多选、少选、错选均不得分。) A.教学 此，任何时代，任何国家所设计的课程体系中几乎都自1.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有( )。 B.教学原则 觉或不自觉地包含了上述六个方面的内容；对教材编制A.夸美纽斯 C.教学模式 的制约。学生的心理发展顺序制约着教材内容的逻辑顺B.柏拉图 D.教学方式 序。只有把教材的逻辑顺序与学生心理发展的顺序统一C.涂尔干 5.最早把评价引入课程编制过程之中的是( )。 起来，这样的教材才能受学生欢迎。 D.诺笃尔普 A.泰勒 综上所述，社会需求决定了学校课程发展的方向；知识E.凯兴斯坦纳 B.罗杰斯 的更新促进了课程内容的更新及组织形式的改变；学生2.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化C.布卢姆 身心发展强烈影响各学校的课程计划、课程标准及教材的规定?( ) D.布鲁纳 组织。 A.《教师资格条例》 B.《教育法》 B.为子女的学习创造良好条件 C、不但躯体健康而且心理健康 C.《宪法》 C.做好参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动 D、心理素质高 D.《教师法》 D.加强对子女的思想品德和健康人格教育 2、下列各项属心理不健康表现的是（ ）。 E.《中小学教师继续教育规定》 E.制定家教计划，配合学校教育工作 A、适应中学的学习与生活 3.美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教9.学校文化的形成来自于二方面，即( )。 B、乐于和同学交往 育目标应包括( )。 A.传统文化 C、自尊自爱、奋发向上 A.认知领域 B.外来文化 D、心理治疗 B.情感领域 C.社会特定要求的和主流的文化 3、着重从心理方面启发学生自助，特别强调关系平等、C.道德领域 D.年轻一代的文化 来访自愿、价值中立，这是（ ）的特点。 D.动作技能 E.以上都不是 A、家庭教育 E.美学领域 10.现代教育的公共性指的是( )。 B、班主任工作 4.教师专业化应具备的条件：( )。 A.为全体人民服务 C、心理咨询 A.具备专门的知识技能 B.公平性 D、心理治疗 B.有硕本学历 C.大众性 4、教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）。 C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 D.公益性 A、学生的表现、要求和反馈 D.具有公认的权威和影响力 E.免费服务 B、领导批评 E.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进三、名词解释 C、家长意见 行管理 1.德育的教育性功能 D、社会舆论 5.瓦?根舍因范例教学法中范例的基本特征有( )。 2.启发性原则 5、“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进A.基本性 3.教学模式 行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展B.基础性 4.教育 学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教C.差异性 5.学生集体 师的（ ）。 D.范例性 四、简答题 A、教育 E.可控性 1.学校教育与社会教育的配合途径有哪些? B、教学才能 6.智育的任务为( )。 2.学校咨询与辅导的主要工作有哪些? 3.学校事故侵C、社会交往才能 A.传授知识 权行为的特征 D、组织才能 B.发展智力 4.简述现代教育的特征。 6、教师威信的维持和发展主要靠（ ）。 C.形成技能 5.教育学创立的标志是什么? A、自然威信 D.有鉴赏和创造美的能力 五、论述题 B、教育机智 E.培养自主和创造性 1.你是如何认识我国教育目的的基本特征的?该如何去C、人格影响 7.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资落实教育目的? D、专业知识 格的特定要求有( )。 2.请结合实际工作谈谈现今中小学教育评价存在的问 A.要有较好的政治背景 题及改革策略。 7、在教师所处的众多关系中，最普遍、直接、经常作B.要达到规定的学历 用与个体的，且易出现矛盾、引起冲突的是（ ）。 C.要具备相应的专业知识 一、选择题： A、生产关系 D.要符合与其职业相称的其他有关规定 1、正确的健康概念应指（ ）。 B、意识形态关系 E.专门从事教育教学工作 A、没有疾病 C、物质利益关系 8.家庭教育的主要任务有( )。 B、身体壮实 D、人际关系 A.保护子女身心健康，增强他们的体质 8、所谓客观测验，主要是指（ ）。 (4)善于调节与控制情绪。 4、在人际关系中起主导作用和心理成分是（ ）。 A、出题客观 (5)有良好的环境适应能力。 A、认知成分 B、回答内容客观 B、情感成分 C、评分客观 2．简述学习策略训练的方法。 C、行为成分 D、鉴别学生水平客观 答：（1）指导教学模式：它与传统的讲授法十分类似，D、成熟成分 9、测验题目对所测属性的鉴别能力是测验的（ ）。 由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成； 5、在学校人际关系系统中，处于主要地位的是（ ）。 A、效度 （2）程序化训练模式：将活动的基本技能分解成A、教师之间的关系 B、信度 若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程B、干群关系 C、难度 序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之C、师生关系 D、区分度 转自学易网 www.studyez.com 达到自动化程度； D、同学关系 10、信度是指测验的（ ）。 （3）完形训练模式：在直接讲解策略后，提供不6、金兹伯格认为从11岁到17岁是职业观形成的重要A、正确性 同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或阶段，他将这一阶段称为（ ）。 B、可靠性 步骤，最后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自A、幻想阶段 C、真实性 己完成所有成分或步骤； B、尝试阶段 D、适合性 （4）交互教学模式：由教师和一小组学生一起进C、现实阶段 二、 填空题 行，旨在教成绩差的学生学会阅读，学会这样四种策略：D、探索阶段 1.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原总结、提问、析疑和预测； 7、从中学生的升学类型看，凡是独立性强、有目标、理的一种教学策略是（ ）。 （5）合作学习模式：两个学生一组，一节一节地有追求、有献身精神的学生可称为（ 2.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为轮流向对方总结材料，一个讲一个听，互相纠正错误和）。 （ ）。 遗漏。 A、志向型 3.个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之B、现实型 为（ ）。 C、依附型 一、单项选择题 4.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来D、随意型 1、群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必的比较稳定的心理特征和倾向称为（ ）。 8、何种程度的焦虑可以成为考试的内驱力（ ）。 须的（ ）。 A、轻度 A、教育条件 5.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（ ）。 B、适度 B、社会条件 三、判断题 C、重度 C、客观条件 1、教育在儿童心理发展中起决定作用. D、都不可能 D、物质条件 2、初中生在观察复杂事物现象时,能准确看出事物的内 2、群体是个体的（ ）。 在联系和本质特征. 9、汽车司机应当具有动作灵活敏捷、注意稳定并善于A、简单相加 3、一般性解决问题阶段的第三阶段是分析问题. 转移等特点，这说明职业对人的哪一种心理品质有一定B、偶然聚合 4、元任知是思维的发生系统. 要求（ ）。 C、暂时结合 5、智力发展呈加速度增长趋势，早期发展速度快，后A、兴趣 D、有机整体 期发展缓慢。 B、能力 3、松散阶段是集体发展的（ ）。 四、简答题： C、性格 A、初级阶段 1、简述心理健康的基本标准。 D、气质 B、过度阶段 答：(1)有正常的智力水平。 10、霍兰德的理论强调的是哪一种心理品质与职业选择C、高级阶段 (2)能够了解并接受自己。 之间的适应关系（ ）。 D、成熟阶段 (3)能与他人建立和谐的关系。 A、职业兴趣 B、个人能力 (4)心理特征系统。 C、建构主义 C、个性特点 (5)自我调控系统。 D、人本主义 D、自我意识 关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间5．在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生 会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互的注意，常用的策略主要是( B )。 二、 填空题 制约的关系。 A、 形象的语言输入和保证足够的重复率 1.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地B、 加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率 制定的有关学习过程的复杂的方案称之为（ ）。 一、单项选择题： C、 加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入 1．教师整合能力的发展方式主要包括( A )。 D、提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性 2.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风A、讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参6．在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段 格、班级的性质和（ ）。 与科研课题 的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握 B、准备，听讲，总结 ( D )。 3.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、C、创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效A、 绘图工具的使用；图形制作；图形修改、组合等处 （ ）和道德行为。 转自学易网 www.studyez.com 果评价 理；动画制作 4.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性D、备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科B、 绘图工具的使用；图形制作；图形修改、复制、组 称之为（ ）。 研课题 合等处理；动画制作 5.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达2．在信息技术与课程整合中，教师应该学习( B ) ，C、 绘图工具的使用；图形着色；图形修改、复制、组 目的状态的过程称之为（ ）。 同时，学习、实践并反思自己的整合工作。 合等处理；几何画板 A、计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标D、绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、 三、判断正误 准对本学科课程的要求 复制、组合等处理 1、萨珀将个性的发展作为职业发展理论的核心。（ ） B、信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课7．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练 2、高强度的动机是学生应试的最佳水平。 （ ） 程标准对本学科课程的要求 习的教学活动属于( B )教学流程。 3、初中学生的职业理想和职业开始具有深刻性、稳定C、多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信A、讲解 性、自主性、社会性等特征。 （ ） 息技术对本学科课程的要求 B、有组合的练习 4、中学生就业心理的形成主要是外部因素的影响。（ ） D、教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准C、有指导的练习 5、金兹伯格将职业心理的发展分为六个阶段。 （ ） 对本学科课程的要求 D、独立练习 四、简答题： 3．PowerPoint所提供的( B )功能，可对幻灯片文件8．下面的( C )是真实性任务学习的典型代表。 1、简述智力的个体差异。 中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺A、 网上合作学习 答：智力的个体差异表现在两个方面： 序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网B、 模仿学习 (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平状结构。 C、 抛锚式教学 极其不同。 A、自定义动画 D、直接教学 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，B、动作设置 二、多项选择题： 人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人C、预设动画 1.学校文化的内容有( ABCDE ) “大器晚成”。 D、自定义动画 A.教育的理想和追求 2、人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的4．( C )理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的B.对学校功能及社会责任的理解 关系 知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构C.对个性的理解 答：人格结构包括： 是在主客体交互作用的过程中进行的。 D.对学习、工作的态度 (1)知——情——意系统。 A、行为主义 E.对集体的看法 考试大收 (2)心理状态系统。 B、认知主义 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ACD ) (3)人格动力系统。 A.互访 B.民主评议 B.直线式 在不同的年龄力比多通过身体的不同部位获得满足，他C.家长会 C.参谋制 称这些部位为性感区，并以性感区的变化来划分人格发D.家长委员会 D.职能式 展的阶段。人生全程可划分为五个发展阶段：口唇期、E.校外指导 E.直线职能式9．学生的心理发展主要包括（ABD ）方肛门期、性器期、潜伏期和两性期。其中前三阶段（从3.现代教育的特征主要有( ACDE ) 面。 出生到6岁）的发展状况对以后一生的发展都起着关键A.公共性和生产性 A.认知 作用，弗洛伊德的这种观点称为早期经验决定论。在前B.公益性和免费性 B.情感 三阶段，如果力比多的满足过分放纵或过分限制，就会C.科学性 C.人格 导致人格发展的停滞，这种现象叫做固着，即人的生理D.国际性 D.社会性 年龄虽然在增长，人格却没有相应地成长，即使到了成E.终身性和未来性 转自学易网 年，心理还处在儿童的水平上。 www.studyez.com 三、名词解释: 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE ) 1、心理学： 心理学是研究人的行为和心理活动的规律 A.作出判断评价 的科学。 B.信息传递 C.控制 2、意识： 意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆 D.激励 等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的 E.情感交流 人、事、物变化的觉知 3、社会知觉： 社会知觉就是指个人在社会环境中对他 5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ABC ) 人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过 A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 程。 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 4、思维： 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物 D.教育目标要反映社会发展 的概括的、间接的反映。 E.在成熟的基础上引导发展 6.教育目的的功能有( ACE ) 5、流体智力： 流体智力指一般的学习和行为能力。 A.导向功能 四、简答题: B.强制功能 1．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？ C.调控功能 答：首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次， D.示范功能 要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要 E.评价功能 根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此 外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。 7.参观教学法可分为( BDE ) 2．简述观察法的主要优点和不足。 A.可行性参观 答：优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。 B.准备性参观 不足：(1)观察者处于被动地位。(2)观察结果难于重复。 C.现实性参观 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏 D.并行性参观 见的影响。 E.总结性参观 3.简述弗落伊德的人格发展阶段理论 8.班级组织机构微观建制的形式有( BDE ) 答：弗洛伊德的人格发展阶段理论：弗洛伊德认为人一 A.委员会制 出生就有性欲，只不过不是以成人的方式表达而已。人