体育论文 大学武术课程创新教学方法浅析

体育论文 大学武术课程创新教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 浅析 大学体育(四) 中 国 武 术 标 题:浅析大学武术教学存在问题及课程创新教学方法 姓 名 李xx 所在学院 电子信息工程学院 专业班级 通信工程 2011级 学 号 01112xx 指导教师 周xx 日 期 2013 年 5 月 25 日 得 分 浅析大学武术教学存在问题及课程创新教学方法 【摘要】:如何提高大学体育课程的教学水平,培养大学生的人文素质,是当前大学体育教育中的热点和重点问题。本文通过自己长期上体育课经验及一年武术体育课堂学习经验和感受, 并收集与阅读相关的武术教学资料,指出大学武术教学存在主要问题, 并对相关的文献资料进行分析与归纳, 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出武术课程创新有效的教学方法,并希望给大学的武术课提供借鉴。武术创新教学方法的实施可以更加有利于大学生武术技术水平的提高,增强学习武术的兴趣;能进一步促进大学生身体素质的提高;提高学生的创新能力和增强学生的人文素质。 【关键词】:兴趣 大学武术课程 创新教学方法 浅析 【正文】: 武术是中华民族传统的体育项目,它具有强身健体、锻炼意志、培养品德、娱乐观赏的功效,是我国大学体育教学的一个重要组成部分。开展大学武术教学,不仅可以培养武术人才,增强学生的民族精神及自豪感,而且对促进全民健身 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的实施,培养学生终身体育思想与习惯都有积极作用。我国普通大学的学生大部分学生都愿意参加体育活动，兴趣广泛，但是 从历届学生的调查中看到很多学生对武术课堂不足够感兴趣，同时由于武术教学实践中套路动作多、结构复杂、风格突出这些因素的影响，这就使教学难度加大。基于此，本文对普通大学武术课程教学方法进行创新研究并做以下归纳总结，以便更好地促进我国大学武术教学工作的开展。 大 学 武 术 教 学 存 在 问 题 1 大学武术课现状分析 1.1 缺乏有效激发学生兴趣的教学方法 教师在教学过程中，武术动作套路本来就枯燥, 而很多学生对于手、眼、身法、步的配合以及器械的使用方法等都缺乏感性,若不能使用灵活的,易激发兴趣的教学方法,就不能不能有效激发学生兴趣,使其及时掌握武术的基础知识和基本技能和套路，结果不但花费很多时间，教学效果也不理想。 1.2 学生学习武术的动机不明确，对武术教学缺乏兴趣 通过一份对新疆高校公共体育课的600 名学生进行调查报告知,学生学习武术的动机大致可归纳为以下几个方面(见表1)。 表1 大学生学习武术动机调查表 学习态度% 动机% 原因% 喜欢109 好玩55 形式枯燥单调85 一般150 打架8 不实用55 不喜欢341 强身健体80 教师水平不高22 讨厌90 应付考试90 太无聊68 从表1 看，有部分学生对学习武术的动机不明确，就此表分析可见，用于强身健体的学生不到一半，其他有的因为好玩，有的为了应付考试，甚至有的学习是为了打架。造成这种结果的原因还有:教学中自始至终采用学习———复习———学习的单一程序，形式枯燥，没有采用生动的武术攻防讲解，缺少单个动作或基本动作的趣味性练习，学生有逆反心理，最终形成单一的被强迫性练习，从而失去了对武术学习的兴趣。 课 程 创 新 教 学 方 法 如何培养学生对体育课堂兴趣，提高大学体育课程的教学水平,培养大学生的人文素质,是当前大学体育教育中的热点和重点问题。本人通过自己长期上体育课经验及一年武术体育课堂学习经验和感受,并收集与阅读相关的武术教学资料, 并对相关的文献资料进行分析, 总结出 武术课程创新有效的教学方法,并希望给大学的武术课提供借鉴。 1.1 整体展示教学法 充分利用多媒体教学设备，通过播放大型武术比赛与武术教学光盘，辅以教师的详细讲解，使学生对中华武术有一个感性认识，培养学生对武术学习的浓厚兴趣，调动他们学习武术的积极性，增强求知欲。并采用现场说教的方法，增强学生传承中华武术文化的民族情结。 1.2 拳谱名称与动作结合教学法 武术拳谱名称形象生动，让学生记忆这些名称，能帮助学生领悟它的内涵，发挥学生的积极能力，巩固其所学的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。使其先记拳谱，有利于更好地掌握套路。可以把动作练习与拳谱名称呼喊结合一体，要求学生在做动作的同时喊出动作名称。这样不仅达到了练习目的，而且起到主动记忆动作、熟悉术语的作用，加快了学习的过程。喊出名称的目的主要为启动大脑积极思维，在大脑中留下痕迹，使神经细胞的兴奋性得到加强。教学中教师与学生声音都应宏亮、有力，富有节奏感。根据不同的练习形式分为集体、分组、单人对抗性的呼喊比赛，评定好与差，提高学习的兴趣。也可在一次课堂前集体、小组、单人背诵一遍所学套路术语的名称，然后进入准备活动，并注意呼喊术语与休息交替进行。 1.3 音乐伴奏教学法 在练习武术时根据不同类型拳种的特点和根据动作的攻防特点和发力方法播放武术伴奏音乐磁带，让学生熟悉武术练习节奏，感受动作表现出来的强弱快慢与时间间隔的关系，达到身心愉悦，全身放松目的，能更深刻地切身体会武术的综合魅力。教师的示范和讲解可以使学生更深入地了解武术的内涵和神韵，这样不但提高了学生的兴趣，而且也让学生体会什么是真正的武术，陶冶了学生的情操，培养了学生的人文精神。 1.4 互助与个体差异教学法 在学生理解与掌握套路后，鼓励他们一对一地去相互教授同班学生，使他们在教授过程中感受教与学的乐趣。另外，这样也可以使其容易发现自己的问题与长处，了解哪里是难点，哪里是重点，以利于自身技术的提高。由于身份的变化使其更有成就感，大大激发了他们学习武术的积极性。在教的过程中既巩固了所学过的动作招式，也激发了学生单独完成动作的能力，有助于发挥学生的主体性。同时在教学过程中，根据学生的身体素质，运动技能的差异，把学生分成不同的小组，采用不同的教学方法，提供多种辅助手段，使他们殊途同归地学会同样的教学套路，提高学习效率。互助教学法的运用，使学生由接受者上升为传授者，实现了学生客体主体化的转化，这使得他们更易克服畏惧心理，发表个人的见解，发挥自身的主动性和创造性，提高他们的思维能力，增强其社会适应能力和创新意识。 1.5 观察、分析、对比教学法 学习新动作过程，大脑皮质细胞支配神经肌肉相互干扰，使肌肉产生多余动作，教师应 及时纠正加以改进。培养学生建立正确 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 形象，除用语言、示范、辅助诱导方法外，可采用相互观察、分析、对比的方式，培养学生观察分析问题的能力。采用形式可分为组与组之间观察，即一组演练，另一组评定;也可采用个人或几人演练，大家评定的方法，总结出演 练中可取处与不足，分析什么原因及改进方法。在学生分析评定后，教师应总结补充，建立正确的技术概念。通过这样的方式培养学生分析问题、解决问题的能力，提高武术教学质量。 1.6 攻防练习教学法 武术的攻防技击有别其它体育项目，学生非常感兴趣。教学中教师要讲解动作攻防的技击含义，同时组织学生进行攻防演练实践，双人一组，一攻一防。在练习中要注意攻防的力量与速度，防止出现伤害事故。攻防练习目的是激发学生学习的积极性，了解动作实用价值，熟悉动作技术，加强动作节奏，明确动作规律。 1.7 骨干培养教学法学生骨干力量在教学中起到很大的协助作用，尤其是分组练习时，可帮助教师管理、组织、指挥学生进行有条不紊的练习，教师在教学中应注意培养骨干力量。 教师在课前选出身体条件好、学习动作快、又有责任心的学生为小组长，传授他们组织学生的方法，包括口令、示范、讲解方面知识，给组长树立信心，发挥他们主观能动作用，让他们工作更加认真负责，使课堂出现生动活泼的场面。 1.8 轻松考试法 考试制度不应该只服务于考试本身，它应该作为一种检测学习效果的众多方式之一而已..武术的考核也许应是严肃、认真的按武术规则进行打分，但结合目前大学教育现状以及武术教学的现实意义,其实没必要严格的进行武术体育考试.否则容易造成学习武术单纯只为应付考试，必然失去武术的教学意义。 明确目标，培养学生拼搏精神,更多的应该体现在教学过程中，武术体育考试也应该更多的体现在教学过程中。所以建议期末考试达标占50%，学习态度，平时演练、提问、测验占50%，最后给学生一个综合成绩。 (1)期末达标:大纲规定教学套路，独立完成，按武术规则进行评分。 (2)学习态度:包括出勤、学习积极性、进步幅度等。 (3)课中提问、演练、测验:包括武术基础理论知识，如名称术语、特点价值、风格等演练、测验、表演的水平都详细记录。 结语 目前，在大学武术教学中，确实存在着一些问题，如教学方法缺乏新意，学生学习动机不明确，兴趣不足等问题。要把武术这项既具有技术性又注重内外兼修的传统项目有效地传授给学生，必须采取有效的课程创新教学方法 充分激发学生兴趣,才能有利于大学体育武术教学有效的开展.和取得理想教学效果. 参考文献:[1] 中国民族传统体育研究[M].北京:北京体育大学出版社,1999,9. [2]韦伯兵. 大学体育教育实施健康的构想[J]. 上海体育科技，2003(4)