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从抓针对性着手,提升生物二轮复习效率

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从抓针对性着手,提升生物二轮复习效率高中生物 从抓针对性着手,提升生物二轮复习效率 新河中学    陈香云    丁君斌 [摘要]  二轮复习要提升效率,必须从抓专题设置的有效性,习题内容的针对性,试卷讲评的高效性着手,帮助学生完善知识结构,强化解题能力,并使学生能始终保持较强的学习兴趣,力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。 [关键词]   二轮复习  专题  习题  讲评 在进行详细的第一轮复习后,学生们往往已经较为系统地掌握了高中生物知识,积累了较为丰富的解题经验;但学习的兴趣却由于高度的重复性练习而有所下降。二轮复习除了达到引导学生反思...

从抓针对性着手,提升生物二轮复习效率
高中生物 从抓针对性着手,提升生物二轮复习效率 新河中学    陈香云    丁君斌 [摘要]  二轮复习要提升效率,必须从抓专题设置的有效性,习题内容的针对性,试卷讲评的高效性着手,帮助学生完善知识结构,强化解题能力,并使学生能始终保持较强的学习兴趣,力争使学生的应试能力和心理素质达到 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 要求。 [关键词]   二轮复习  专题  习题  讲评 在进行详细的第一轮复习后,学生们往往已经较为系统地掌握了高中生物知识,积累了较为丰富的解题 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ;但学习的兴趣却由于高度的重复性练习而有所下降。二轮复习除了达到引导学生反思第一轮复习,查缺补漏的目的外,还要进一步展开重点专题强化训练,帮助学生完善知识结构,强化解题能力,并使学生能始终保持较强的学习兴趣,力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。总而言之,二轮复习的针对性越强,效果就越好。怎么加强针对性呢,我就自己这几年二轮复习的经验作了一个小结。 1.专题设置要强调针对性 二轮复习时间非常有限,一般不超过两个月,因此绝不可以追求面面俱到,而要对重点、难点、热点进行深化、强化与提升。那么生物二轮复习到底该设置几个专题比较合适呢?其设置专题的标准又是什么呢?我觉得按以下三个步骤操作,可比较有针对性的设置专题,并有效把握专题复习的内容和范围。 步骤一:根据高考 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 的连续性和稳定性,粗分专题 2010年的浙江卷虽然是由国家考试中心为我省量身定制,但仍会保持高考改革的连续性和稳定性,坚持以能力立意命题,突出主干知识与能力的考察。分析2009年的浙江卷,我们不难发现,它不但延续了过去全国卷的某些题型和答题模式,而且重要的考点将仍会重复考察。譬如2009年浙江卷的第31题要求用遗传图解表示育种,而遗传育种这个知识点就曾是多年来全国卷的压轴题。因此在划分专题时,我们可大致延续前两年的划分模式,将教材先粗分为细胞与细胞工程、代谢、遗传变异、生态、调节、实验六个专题,在这六个专题中同时穿插现代生物技术的复习。 步骤二:研究今年命题趋势,修正专题的内容 今年我们的各级教育局通过比赛,强化了高三老师对《考试大纲》以及《浙江高考考试说明》等的研读,因为它们既是高考命题的依据,又是高考复习备考的依据,弄清哪些是必考点,哪些是重点,可以加强复习的针对性、有效性和科学性。但我认为要搞好二轮复习,这些还是不够的,还要将2010年的考纲与2009年“考试说明”进行相比,找出其异同点。静下心来仔细研究后,我们发现生物必修内容在2010年“考纲”中有很大调整。 现罗列如下: 1、增加的内容:转基因生物、生物的多样性、神经冲动的传递、免疫系统的功能异常、遗传咨询与优生、种群的数量波动及调节、探究环境因素对光合作用的影响、制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片、模拟孟德尔杂交实验、制作DNA双螺旋结构模型、调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。 2、删除的内容 无丝分裂、基因与性状的关系、基因重组的意义、水盐调节、基因的概念、生态系统中的信息传递、胚胎干细胞核移植、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解、观察细胞的减数分裂、调查常见的人类遗传病土壤中动物类群丰富度的研究、研究生态缸中生物群落的稳定性、用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。 3、要求改变的内容 要求从Ⅰ→Ⅱ的内容 要求由Ⅱ→Ⅰ的内容 糖类的种类和作用 细胞膜及细胞的膜系统的结构和功能 影响光合作用速率的环境因素要求 生物的多样性 生物进化理论的主要内容 统一性和进化 神经体液调节在维持稳态中的作用   血糖调节       还有一些内容其表述发生改变,但考察内容不变,如遗传信息的转录和翻译改为遗传信息的表达等 根据这些变化的内容,我们将删除原专题中水盐调节、样方法等的过去挺重视的内容,在遗传、调节、生态三个专题中插入新增的内容;对考查要求提高的考点,强化训练,提升难度;反之,则降低要求,如生物的膜系统。总而言之,要对去年的专题内容的进行修正和删减,以保证这些变化的地方在今年的专题复习中得到体现和强化。 步骤三:研究高考 真题 北京中考数学真题pdf四级真题及答案下载历年四级真题下载证券交易真题下载资料分析真题下载 ,把握专题的深度和广度 高考试题是《考试大纲》的具体体现,清晰地表明了高考深度和广度。对其进行研究,无论花多少工夫,都不算多。怎么研究?我们一般按照三步走:一做,将近三年各地高考卷做一遍,因为各地的高考试题往往是互相借鉴的。做可以帮我们找到各个知识点深广度的具体感觉,以助于在二轮复习中把握好“度”的问题。二比,将浙江卷与全国各地卷对比分析,从中找区别、找共性、找联系,使复习的目标更明确,思路更开阔;三找,在以上两步完成后,找趋势、找方向、找规律,据此排查出高考的重点、难点、热点,从而提高教师专题复习的针对性。譬如细胞与细胞工程这个专题的内容就基本没有在大题中出现过,但在选择题中出现时,往往又具备较强的综合性,如2009年的浙江卷 选择题1.用动、植物成体的体细胞进行离体培养,下列叙述正确的是 A.都需用培养箱                        B.都须用液体培养基 C.都要在无菌条件下进行                D.都可体现细胞的全能性 就是把动植物细胞工程放在一起比较的,考查的是综合分析能力。因此我们在第二轮复习时强调相关知识的比较和综合化,该范例主要选择那些综合性较强的题目,题型基本为选择题。 再如遗传题基本年年是大题目,是压轴题,但年年的考试方向不同。 2009年考一对相对性状的杂交育种和遗传图解, 2008年考的是三对相对性状的杂交实验结果分析, 2007年考的是则是要求写出伴性遗传的遗传图解, 2006年要求学生预测杂交试验结果,并分析基因的位置在常染色体,还是x染色体。 …… 因此,遗传专题无论从内容的深度还是广度上,都要保证,并体现其“老大”的位置。专题内容一体现了“广”:如对自由组合规律的各种变式,如上位效应、累积效应等均加强复习;二体现“深”:如对各类遗传实验题均要进行详细深入的拓展: 相对性状显隐性确定的实验设计、 判断某显性个体是纯合子还是杂合子、 探究某的基因的位置、 判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计、 判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计 …… 等等既要有范例讲解,又要准备配套练习,使学生在全面系统的掌握遗传规律的基础上,又能重点掌握遗传实验题的各种解题思路、解题步骤;使其在专题复习时,能跨过重重题海,从各种不同角度对遗传实验展开思考,获得知识的深化和拓展。 2.增强习题的针对性 高效的练习应该能体现高考命题的轨迹,暗藏高考命题的规律,使学生在做后,能达到熟练掌握重难点,有效提升答题能力的目的。那么怎么寻找这样的练习呢?我认为,要做好以下几点工作: 2.1改编高考真题,确保练习的典型性、针对性 虽然高考试题是《考试大纲》的具体体现,代表着高考的方向和深广度,但是高考命题强调的是区分度,而高三生物练习则要强调典型性、巩固性,一味的照搬高考试题作为复习例题会使复习效果与目标大打折扣。我们在高三生物复习中,如果能对高考试题进行分类、整合、创新,将有效提升二轮练习题的针对性和使用价值。现以2005年全国卷Ⅰ的一道大题为例,说明改编的重要性 已知牛的有角与无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等),随机选出l头无角公牛和6头有角母牛,分别交配,每头母牛只产了一头小牛。在6头小牛中,3头有角,3头无角。 (1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。 (2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系,用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料,再进行新的杂交实验,应该怎样进行?(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论) 这道题目的答案有100字左右,很多学生回答不得要领,尤其不懂使用假设法,当年的得分率很低,难度系数超高。如果直接拿该题作为例题分析,势必打击绝大部分学生的信心,现改编如下: (1)请写出实验假设:假定    性状为显性,并分析杂交实验结果,看能否验证该假设。(可用遗传图解形式) (2)用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料,设计新的杂交实验,预期实验结果,探究显隐性。 (3)试谈验证性实验与探究性试验的区别 这道改编的题目由于给出了明确的提示——假设法,有效降低了难度,在课堂练习时,起码有1/2的学生能讲出大致思路,大大增强了学生的信心;同时改编的题目也成为区分验证性遗传实验题与探究性遗传试验题的典例,达到既追寻高考命题轨迹,又举一反三的目的。收到了较好的针对性效果。当然高考选择题,由于区分度不是很高,一般可以直接引用。 2.2总结一轮错题,摸准学生薄弱点 二轮复习要想达到短时高效,针对性强的目的,必须要建立在对一轮复习的有效总结基础上。每年一轮复习结束后,我们备课组都会花一个星期左右的时间按下面流程操作,达到彻底摸清学生水平的目的。 一般一整套程序下来,我们可将错题浓缩到16k纸的10张左右题量。利用华生的“频因律:某种行为练习得越多,习惯形成得就越迅速”。穿插在各个专题练习中,逐次小分量地给学生再练习,再分析,直到学生不再出错为止,达到有针对性的攻克学生薄弱点的目的。 2.3根据生物地位,限时限量训练 尽管这几年生物地位逐渐提高,但不得不承认80分是文理高考中各门学科中的最低分,因此在学校中划分给生物的练习时间是最少的,学生们也往往采用效率不高的时间段来完成生物,譬如经常是下午的饭前30分钟,晚自习最后的30分钟。基于这样的现状,生物老师必须群策群力想对策,千方百计抓效率。在二轮复习中我们的练习基本采用”6+2”题型,并要求学生限时完成,立马上交。理由如下:①这是理综试卷中生物的题量②30分钟是大部分学生完成8道生物题的时间③平常限时限量的训练有助学生建立时间观念,从而在理综考试中,合理分配时间④限时训练有助于略显疲惫的学生集中精力,高效作答。 3.重视讲评的针对性 根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线“遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。”讲评最好能在作业完成后1-2天内进行。讲评时要注意以下几点:
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分类:生活休闲
上传时间:2019-02-27
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