【精选文档】社会学习领域的多元智慧学习方法

【精选文档】社会学习领域的多元智慧学习方法 建立日期 2009/1/15 11:05 AM 社會學習領域的多元智慧學習方法 :余政賢 彙編: 智慧名稱 學習活動項目 1.1聽講:聽故事: 1.2閱讀:查閱資料: 1.3摘錄 1.4討論與發表 語文 1.5辯論 1.6訪問 1.7作筆記(記錄) 1.8寫作與出版 2.1問題解決:腦力激盪: 2.2批判思考 邏輯數學 2.3統計量化 2.4比較分析 3.1小組合作 3.2同儕教學與學習分享 人際 3.3參訪與社區調查 3.4角色扮演 3.5社會活動模擬 4.1觀看影片:圖片: 4.2圖解與識圖 空間 4.3拍照 4.4繪圖 4.5模型運用與製作 4.6重建現場 5.1肢體語言 5.2戲劇 肢體動覺 5.3舞蹈 5.4操作 5.5遊戲 5.6情境模擬 6.1自我期約 6.2獨立研究 內省 6.3學習反省 7.1歌唱與唸謠 7.2樂器演奏 音樂 7.3背景音樂 8.1參觀與踏查 8.2探察 自然博物 8.3分類與歸類 ◎想一想:你做過更多不一樣的學習活動嗎, 1 建立日期 2009/1/15 11:05 AM 語 學習方法: 1.1聽講:聽故事: 文 說明 例舉 智 ◎聽講可用於學習活動總結之時,歸納※讓學童分組討論『議題』之後,綜整慧 出本次學習的意義。 其意見,再提出教師的觀點。 ◎聽故事一般用於引起學習動機,亦可※蒐集有關學習主題的故事:或真人真 作為學習活動的總結。 事:,先行講述或當做例證說明。 學習方法: 1.2閱讀:查閱資料: 說明 例舉 ◎閱讀文章引導學習。 ※選定一本關於學習主題的圖書來閱 讀,再進行探討。 ◎給予條件讓學童至圖書館查閱資料。 ※請學童尋找符合『條件』的文章,再 擇取大意。 ◎使用網際網路蒐集資料。 ※登入「小蕃薯藤」搜尋引擎,獲取關 於『學習主題』的資料。 學習方法: 1.3摘錄 ◎判斷段落文句的重點 ※請學童判斷段落文句的重點。 ◎根據問題:議題:選擇資料或攫取資※根據資料,搜尋文句中符合細項問題料 的答案。 學習方法: 1.4討論與發表 說明 例舉 ◎全班共同討論一『議題』,自甫發表意※關於「有哪些,如何做,是誰,」的見。 學習議題,請學童舉手發言。 ◎分組討論一『議題』,再甫代表發言。 ※設計多項關於學習主題的問題,分配 於各組討論後發表。 ◎全班自甫發表其有關學習主題之經※請學童自甫舉出利用地區文教機構的驗。 經驗。 ◎請學童在小組內分享個別經驗,再選※小組內分享「最感到快樂的事」,再甫出小組中最有代表性的經驗進行發代表上台發表。 表。 學習方法: 1.5辯論 說明 例舉 ◎將全班分成正、反兩群進行辯論,自※針對「小學生可不可以有零用錢」議甫並輪替發言。 題,請正反意見輪流陳述,教師並將 學童發言要點記錄在黑東上,便於學 習歸納。 ◎給予議題,分組設想或搜集有力論點※針對「班上的事應甫老師、班長或是後再行辯論。 全班同學決定」議題,分三群組進行 辯論。 學習方法: 1.6訪問 2 建立日期 2009/1/15 11:05 AM 說明 例舉 ◎根據學習主題,預擬訪問問題,再找※根據學習主題,預先探討訪問問題,尋適當對象進行訪問。 再邀請一適當對象至班上,全班進行 訪問。 ※小組研擬好訪問計畫,再進行訪問, 過程錄音、照相及記錄,再行口頭發 表與海報展示。 ※個人進行訪問並行發表。 學習方法:1.7作筆記:記錄: 說明 例舉 ◎根據課堂教師所講述的架構與重點,※請學生抄錄教師所講述之學習主題的進行聽講記錄。 重點。 ◎根據學習主題的架構與焦點,進行觀※請學生觀察家人的角色與作息,完成察記錄。 家庭生活筆記。 ◎根據學習主題的架構,蒐集相關資※請學生選擇主題,摘錄資料並安排圖料,作整理筆記。 文,完成台灣歷史檔案。 學習方法: 1.8寫作與出版 說明 例舉 ◎請學童完成關於學習活動的文章。 ※寫出學習過程與心得。 ◎對學習主題進行資料蒐集,完成小書 ※設計學習單,讓學童呈現關於母親的 一切,集結成一本「媽媽小書」。 ◎了解、調查、蒐集社區事物,出版社※設立不同主題、專欄,劃分學童記者區報。 職責,集結資料,出版關於班級、學 校或社區的週刊或月刊:並鼓勵教 師、家長與社區人士參與: 邏 學習方法: 2.1問題解決:腦力激盪: 輯 說明 例舉 數 ◎根據社會性問題,腦力激盪,提出可※想一想,我們可以怎麼做,減少家庭學 行及適切解決之道。 垃圾量。 智 學習方法: 2.2批判思考 慧 說明 例舉 ◎對既有之社會現象事實 ,省思其弊※對於「男主外、女主內」的傳統家庭缺,批判其合理性。 觀念,發表看法。 學習方法: 2.3統計量化 說明 例舉 3 建立日期 2009/1/15 11:05 AM ◎對社會事物進行統計。 ※請學童調查家人目前所就職的行業, 再統計出全班最多的行業類別。 ※調查全校師生對於『體罰』的看法, 再統計出不同取向所佔的比例。 學習方法: 2.4比較分析 說明 例舉 ◎在相同指標下,比較概念或事項的各※茶、糖的用途、產地,有何差異, 種差異。 ※讓學生製作荷蘭人與西班牙人佔領台 灣的活動情形之比較分析表。 人 學習方法: 3.1小組合作 際 說明 例舉 智 ◎以異質性分組,採分工合作的方式,※以小組方式進行關於學習主題的資料慧 同儕相互溝通協調,對主題進行學習。 蒐集、彙整及呈現。 ◎以分組競賽的方式,對主題進行學習。 ※以小組方式進行闖關遊戲,克服學習 問題。 學習方法: 3.2 同儕教學與學習分享 說明 例舉 ◎關於學習主題,甫學童以兒童的語言※請學童針對『學習主題』不了解的部及方式,教導尚未完全了解之學童。 分,尋求同儕解答。 ◎同儕相互分享關於學習主題的學習經※請學童向同儕討教如何進行學習的。 驗。 學習方法: 3.3參訪與社區調查 說明 例舉 ◎對參訪的機構,請學童就學習主題探※進行火車站參訪,設立各主題分站,訪相關人員,進行學習,了解此機構讓小組以探問站務或相關人員方式,人員的社會角色。 完成學習單。 ◎在一社區內進行訪問調查,以了解關※調查社區的『懷舊時光』,請宿老提供於學習主題的社區人員特色。 個人經驗、照片、物品。 學習方法: 3.4角色扮演 說明 例舉 ◎根據學習主題,扮演一事件中的人際※在『隨意拿取他人物品』的學習情境角色,進行互動,設想其可能心態,中,請二位學童扮演劇情的可能發並揣摩其可能反應。 展,並鼓勵學童演出其他方式,全班 再探討出適當的應對方式。 4 建立日期 2009/1/15 11:05 AM ◎根據學習主題,扮演社會性角色,進※以小組為單位,以夫、妻兩角色為基行互動,以其立場進行應對,讓學童本條件,自行設計腳本,演出「家事自甫發揮,並鼓勵其他學童演出不同誰來做,」 狀況。。 ※在民主啟蒙時代的學習情境中,自甫 二學童為一組扮演人民與國王,「你是 人民,該如何要求民主,你是國王, 該如何面對,」 ◎在給予歷史事件的情境條件,扮演歷※請學童發揮想像力,進行『歷史事件史角色,鼓勵學生設想可能發展情況 角色模擬』,以1.單方角色設想:如果,並隨時提醒學童注意當時的時空背你是吳三桂,外有清兵,內有闖王,景,最後再甫教師講述真實歷史故事以你該怎麼辦,2.兩方角色設想:請一為總結。 組擔任鄭軍,一組擔任荷方,進行鄭 成功攻台模擬辯論;3.多方角度設 想:依據第二次世界大戰進展階段, 請各組擔任各國高層:德、日、美、 英、中、俄:,進行國事規劃。 學習方法: 3.5社會活動模擬 說明 例舉 ◎模擬社會活動,籌畫相關內容,進行※舉辦園遊會,讓學童體驗買賣行為。 學習。 ※舉辦學生自治市選舉,具體參與民主 政治運作。 空 學習方法: 4.1觀看影片:圖片: 間 說明 例舉 智 ◎提供關於學習主題的影片:圖片:,引※讓學童觀賞日本宮崎峻動畫「螢火蟲慧 起學習動機,或作為學習的媒材。 之墓」,以利進行死亡教育。 學習方法: 4.2圖解與識圖 說明 例舉 ◎以圖像畫面來表達學習內容。 ※請學童以圖畫表達關於『學習主題』 的印象。 ◎以脈絡圖、 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 圖等表達學習內容。 ※讓學童以脈絡圖的方式,呈現『學習 主題』的所有學習內容。 ◎認識公共圖示與符號。 ※參觀火車站時,以學習單指引小組認 識站內設施圖示。 ◎學習地圖辨別與使用。 ※請學童畫出從家裡到學校的路,並以 圖示畫出道路週遭的建築設施。 ※拿出鄉鎮地圖,判別方位與學校位 置,並認識家鄉相關機構設施圖示及 位置。 5 建立日期 2009/1/15 11:05 AM ◎認識各類統計圖表在社會領域的運※從折線圖中學習台灣經濟起飛後國民用。 所得的變化。 ※將班級的男女人數比例轉換成圓餅 圖。 學習方法: 4.3拍照 說明 例舉 ◎對有關學習主題事物進行拍照、攝影。 ※請學童在週末進行休閒活動時拍照, 帶至學校與同儕分享。 學習方法: 4.4繪圖 說明 例舉 ◎繪製社會事物與空間 ※繪製家鄉美景。 ※繪製居家生活環境圖。 ◎繪製地圖 ※繪製從家裡到學校的路線圖。 學習方法: 4.5 模型運用與製作 說明 例舉 ◎使用模型代表空間 ※運用積木組合製作校園模型。 ※在地圖東上,擺放生活設施代表物:或 插旗子:。 ※使用黏土製作社區空間模型。 學習方法: 4.6 重建現場 說明 例舉 ◎利用材料重新建造歷史、文化場景 ※將教室布置成原住民村落、礦坑、古 厝、廟宇等 肢 學習方法: 5.1肢體語言 體 說明 例舉 動 ◎以肢體來表示或記憶社會事物。 ※如果身體代表台灣,頭與四肢各會代覺 表哪些地方, 智 ※分組讓學童腦力激盪,如何以肢體動慧 作表達『東塊運動、地震、風化作用 等』。 ◎以適當肢體動作表達人際情感。 ※讓學童以動作、表情表達高興、緊張、 憤怒等情感,並省思哪些動作事不適 當的。 學習方法: 5.2戲劇 說明 例舉 ◎以戲劇方式演出生活、社會 ※分配各小組『台灣開發時期』的各階、歷史事件。 段題目,演出歷史劇。 ※演出「都市生活」的特色 6 建立日期 2009/1/15 11:05 AM 學習方法: 5.3舞蹈 說明 例舉 ◎學習表現社群、民族文化的舞蹈。 ※演出原住民的豐年祭或廟會的民俗遊 藝。 學習方法: 5.4操作 說明 例舉 ◎操作具體物件進行學習。 ※捏黏土完成立體台灣。 ※進行關於『紙的發明』的學習時,讓 學童自製再生紙。 學習方法: 5.5遊戲 說明 例舉 ◎以兒童遊戲:器具操作類:結合學習※教師設計『各行各業大富翁』,以分組主題,透過趣味化活動進行學習。 競賽方式進行遊戲,回答問題:機會、 命運:等。 ◎以兒童遊戲:肢體動作類:結合學習※教師設計問題,讓學童以『比手畫腳』主題,透過趣味化活動進行學習。 方式,回答問題,看哪一小組的學童 答錯的次數最少。 學習方法: 5.6情境模擬 說明 例舉 ◎關於社會事物的學習,以假造代表物※製作小車車、紅綠燈,設計交通情境,並模擬情境等方式進行。 進行交通安全教育。 自 學習方法: 6.1自我期約 省 說明 說明 智 ◎給予條件,自省可達求之方式,並確◎要求小組完成主題介紹海報,個人依慧 實完成。 照小組所討論分配的任務完成工作。 ◎自擇可表現學習成果的方式並完成。 ◎關於社區踏查發表會,自選可表現之 方式。 學習方法: 6.2獨立研究 說明 例舉 ◎自選學習主題並進行研究。 ※完成學童對於社會學科研究的基礎素 養後,讓學童自選主題自行研究。 學習方法: 6.3學習反省 說明 例舉 ◎完成主題學習後,學童省思自我學習※在學習過程中,學童省思今日所學,成果及改進之道。 填寫學習日記。 ※在學習結束後,填寫自我評量表。 7 建立日期 2009/1/15 11:05 AM 音 學習方法: 7.1歌唱與唸謠 樂 說明 例舉 智 ◎學習關於『學習主題』的歌唱與唸謠。 ※學童向家長學習關於『鄉土文化』的 慧 歌曲或唸謠。 ◎將『學習主題』的學習內容套入既有※進行『社區採橘』活動後,請學童將 歌曲或唸謠。 一日所聞編成歌詞,套用在既有兒歌 中。 學習方法: 7.2樂器演奏 說明 例舉 ◎以樂器演奏關於『學習主題』的音樂。 ※學習關於『家人』的樂器演奏曲。 學習方法: 7.3背景音樂 說明 例舉 ◎讓學童學習時,提供關於『學習主題』※播放關於『學習主題』的音樂,引發 背景的音樂。 學童學習興趣。 自 學習方法: 8.1參觀與踏查 然 說明 例舉 博 ◎安排相關於『學習主題』的設施參觀。 ※對預於參觀的設施,請學童就學習主 物 題先行設想學習問題,或依據學習單智 進行學習並作成果發表。 慧 ※到『水土保持教室』參觀水土保持的 設施。 ◎安排相關於『學習主題』的野外或社※進行社區踏查,認識社區生活環境。 區踏查。 學習方法: 8.2探察 說明 例舉 ◎給予『學習主題』供學童察覺人類文※觀察家中裝水與裝食物的器皿有何差 明產物特徵,並能分類及覺知差異。 異, ※觀察『古厝與廟宇』,發現其建築特色 與差異, 學習方法: 8.3分類與歸類 說明 例舉 ◎將社會事物,依照特徵屬性,予以分※請將家人的工作分類。 類。 ※教師,是屬於服務業,還是製造業, ◎根據主題概念,將社會事物歸類。 8 建立日期 2009/1/15 11:05 AM 9