黄莉婷日月潭
教案
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《日月潭》(第二课时)教学
(作者单位:广西省南宁市新阳中路学校 黄莉婷) 教学内容:
人教版二年级下册第三单元第9课
教学目标:
1、9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望统一的感情。
教学重点:学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点:读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
教学过程:
一、 复习引入，巩固字词
1、师:上课之前，老师想和你们玩个游戏，你们愿意吗,那我们就来玩个摘苹果的游戏。谁能教大家读对苹果上的生字，苹果就会掉下来。看谁摘的多。(出示课件。指名领读生字，一个读3个)
2、开火车摘苹果读词语。(出示课件，可让2列火车开) 【
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图】:《语文课程
标准
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》十分重视“激发学生学习语文的兴趣”。在识字教学中，开展一些有趣的识字游戏不仅能激起学生浓厚的识字兴趣，还能有效地提高识字效率。通过“摘苹果”的游戏，调动了学生巩固字词的兴趣。
师:同学们学生字学生词学得真棒，作为奖励，黄老师请大家乘上旅游快车，一起到日月潭去旅游。(播放课件，欣赏日月潭风光，老师配乐读课文)。
【设计意图】:学生对台湾和日月潭几乎不了解。因此，我运用多媒体课件创设情境，展示大量图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了初步的认识，有效地激发了学生学习课文的兴趣。
二、 读课文，品文感悟
(1) 师:旅游到这，同学们，现在你们想对日月潭说什么,日月潭
真的好美，那课文是怎样写的呢,让我们一起来学习这篇课文。
(朗读比赛、当小导游——)按问学提的方法来学习课文。)(假
如学生没有讲到用朗读或当导游，那么老师可以这样引:老师
有个建议，咱们可以用充满感情地朗读来学习课文，或用当导
游的方式来介绍日月潭，大家说好不好,)(板书:朗读、导游) 【设计意图】:让学生用自己喜欢的方式读课文，可以是以用充满
感情地朗读来学习课文，或用当导游的方式来介绍日月潭，这样
学生在学习的过程中，可以提高学生读书、说话的能力。 (2) 下面咱们就用充满感情的朗读来赞美日月潭的美景。把你最喜
欢的部分美美的读一读。下面请大家自由练习，也可以读给你
的同桌听。(学生练习朗读，教师巡堂指导。)
(3) 学生汇报
哪位同学能把你最喜欢的部分美美地读给大家听,
教师重点指导:4句话
a、 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边
像弯弯的月亮，叫月潭。师引读:小岛把湖水分成两半，
北边像( )
学生接:圆圆的太阳。(谁能读得更圆一点儿,指名读弯弯
的月亮。)
指名读完整句。
师:这个湖为什么叫日月潭,用 “因为——所以——”来
回答。
b、 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯
光，隐隐约约地倒映在湖水中。(重点突出雾的特点，“薄
薄、隐隐约约”读得轻一点。师可提示:雾很薄，谁能读
得更薄一点)
c、 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清
晰地展现在眼前。(要扬高音调，突出晴天日月潭的艳丽之
美)
d、 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一
片朦胧，就像童话中的仙境。(要放慢速度，声音要虚，突
出朦胧之美，师可提示:日月潭披上了轻纱，多美呀～谁
能读得更美一些,当学生读完后，可让其他学生点评)
(4) 日月潭群山环绕，树木茂盛，在晨星的照耀下，在薄雾的笼罩下，湖光山色，像一副美丽的画卷。让我们在动听的音乐等中，
去赞美它，朗读它吧～(播放课件，配乐学生读课文)
【设计意图】:
交流是师生互动的主要方式，在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，充分感受到自主阅读的乐趣。引导学生学习课文;注重学习方法的引导，通过朗读感悟，以读感悟、以读促悟帮助学生更好地理解课文内容，让学生仔细品味文中佳句，感受日月潭不同的秀丽风光。
三、积累词句，口语练习
1、 日月潭很美、描写日月潭的词句也很美。大家把自己喜欢的词
和句子用笔画出来。
【设计意图】:这篇课文是一篇非常美的写景文章，作者用了大量的好词好句，教学时老师让学生划出本课的好词好句，这样能帮助学生积累词汇，为以后的写作打好基础。
2、 请学生汇报
3、 课件出示
师:请欣赏这些图片看谁能用刚才我们学过的词、句来形容他。 4、 口语交际
1) 告诉大家一个好消息，日月潭风景区还要招聘小导游，给游客
介绍日月潭风光。请大家选择自己喜欢的部分进行练习。比如
你想介绍日月潭的位置，那你就练习这部分就行了。注意用上
我们积累的好词好句，待会看谁能当上好小导游，瞧，导游证
都准备好了。下面四人小组先进行练习。(教师巡堂指导)
2) 学生汇报，评议。
【设计意图】:教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣、接近生活的交际环境，营造民主，和谐，融洽的交际气氛，让学生有强烈的交流意识，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高学生的口头表达能力，为以后的习作打下良好的基础。
四、 总结课文，发散思维
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。台湾事我国的宝岛，除了日月潭，台湾还有足多著名的经典。希望同学们课后自己查找一下，看看台湾还有哪些景点。下节课我们来进行展示汇报。 【设计意图】:
让学生更多的了解台湾，从而增强学生期盼祖国统一的意识。 板书设计:
日月潭:
2、 位置
3、 名字由来
4、 景美 ?清晨 ?中午、下雨
教学反思:根据《语文课程标准》第一学段的要求:“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”二年级的学生已有一定的识字能力和阅读能力，但对台湾和日月潭几乎不了解。因此，我在教
学中运用多媒体课件展示大量图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，引导学生学习课文;注重学习方法的引导，通过朗读感悟，以读感悟、以读促悟，口语交际训练 ，帮助学生更好地理解课文内容，感受日月潭不同的秀丽风光。
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