19《带雨的花》教案

19 带雨的花 教材分析: 《带雨的花》是一首叙事诗,它写的是纯真的童心。童心因纯而真,因善而美,这首诗是一首自由与生命的礼赞。诗的第一句就写出了孩子的率真:“我是一个不听话的孩子。”开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家,尽情地玩耍。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶,好奇地看叔叔钓鱼,看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害怕。文中字字洋溢着童心,体现着诗人对儿童精神生命的重视。整首诗语言凝练,节奏鲜明,韵律和谐,很容易使人产生音乐的美感。同时,也让我们感受到深沉的爱:一是对母亲的爱,在担忧“挨一顿打,还是一顿骂”时,还想着给妈妈采一束带雨的花;二是对生活的爱,“妈妈最爱带雨的花”;三是诗人对儿童的爱。 教材选编这篇课文就是给学生打开一扇童真的世界,感受诗人丰富的想象,感受诗的美,让他们受到美与情感的熏陶。 教学目标: 知识与技能: 1.正确认读本课5个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字,理解新词的意思。 2.有感情地朗读诗歌。 过程与方法: 1.多种形式朗读诗歌,达到有感情地朗诵诗歌。 2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近,需要孩子在读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。 情感、态度与价值观: 与诗中的小朋友产生情感上的共鸣,以此激发孩子们读诗的兴趣,感受诗的韵律美,享受美好的儿童诗的润泽。 重难点分析: ●课文中有几个字例如“诱”“躲”等比较难写,教师要求学生在预习课文时留意这些字, 并能通过查字、词典理解它的意思,以便更好地记忆,也为理解课文做好铺垫。 ●在指导学生美读课文时,教师应充分地发挥引导者、组织者的作用,让学生通过小组合 作、探讨、图片放映等多种形式进行美读,并及时指导背诵,由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。 策略与方法:合作交流,读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。课前准备: 学生准备:预习课文,搜集关于作家金波的资料。 教师准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 教学过程 第一课时 一、导入新课,了解作者。 (一)教师板书课题:带雨的花。学生齐读课题。引导学生回忆学过的金波的作品,例如《春的消息》。 (二)教师引导学生交流搜集到的关于作家金波的资料。 (三)教师针对学生介绍资料的情况加以总结及补充。课件出示作者介绍 二、初学课文,整体感知。 (一)初读课文要求:课件出示 1.自由读课文,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后达到读正确、读流利。 2.边读边思考:课文讲了一件什么事情? (二)教师检查初学情况。 1.出示词语:原谅、诱饵、鱼缸、疼痛、一顿、小偷、请求、躲藏、叔叔、小虾。 2.学生自由练读,开火车读。 3.出示生字:缸、偷、请、谅、躲、叔、诱、虾、疼、顿。 4.学生齐读,指名领读。 5.分节指名朗读课文,教师相机指导。 (三)全班交流:课文讲了一件什么事情?出示课件 交流预设: 课文讲述了“我”偷偷跑出了家的经历。学生还可以说得更具体一些。 “我”去追赶蝴蝶,在湖边看叔叔钓鱼,看爷爷网小虾,在雨中采野花…… 三、指导书写。 本课大部分生字都是左右结构的字,所以要注意书写时笔画间的紧凑。 1.偷、请、谅、诱、虾、顿在书写时注意都是左窄右宽。 2.躲、叔在书写时注意左右宽窄差不多。 3.疼字是个半包围结构的字。 4.学生练习,教师巡视。 四、小结 五、作业:1.积累生字词。2.流利朗读课文。 第二课时 一、回顾导入。 1、师:今天我们继续学习第19课《带雨的花》。(出示课题) 2、师:请大家回忆一下,金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么? (学生根据上节课所学回忆诗的主要内容) 3、师:是呀,金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家,尽情地玩耍的情景,这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界,请同学们打开书99页。 二、品读文本,情感体验。 (一)师:请同学们小声读课文,思考以下问题。 课件出示阅读要求: 1.小声读课文,思考:文中的“我”是一个怎样的孩子? 2.在文中勾画出相关的语句,并 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 理由。思考完后可以在小组内交流。 (二)学生汇报,教师指导朗读,在读中品位情感。 交流预设: 1.学习第一小节。 (1)教师引导学生抓住“偷偷地”、“尽情”、“忘记”等词语进行理解。 (2)联系实际,谈一谈:在生活中,你有没有偷偷的跑出过家?你跑到哪里去玩了什么?在玩的过程中心情怎样?谁愿意把你的经历说出来与大家分享? 师:那你也是“尽情”地玩了,怎样理解“尽情”?(自由自在,忘记了一切。) (学生谈自己偷跑出家的经历,说出自己当时高兴的心情。) (3)指导朗读。(课件出示) (4)小结:文中的孩子是一个贪玩的、不听话的、淘气的、无忧无虑的孩子…… 2.学习第二、第三、第四小节。 师:从儿、三、四小结中你能看出文中的我是一个怎样的孩子? (1)教师重点抓住“香甜”、“鲜嫩”、“蹦蹦跳跳”等词语,抓住“我去追赶蝴蝶,它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼,向老爷爷要一条小虾,我保证不会吃掉它们。”引导学生体会“我”是一个怎样的孩子。 (2)小结:“我”是一个善良的、有爱心的、热爱小动物的孩子。 3.学习第五、第六小节。 (1)第六小节“我想起,妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。” (2)文中还有其它语句提到“带水珠儿的花”吗?为什么使用的标点不同呢?边读边体会文中小姑娘的心情。 (3)指导朗读。(课件出示) (下雨了,联系“又疼又麻”,“一把又一把”,还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花,‘我’是多么爱妈妈呀!) 教师引导学生体会“我”太贪玩,以至于下雨了才想起家。下雨了“我”还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花,可以看出“我”是一个爱妈妈的孩子。 4.学习第七、第八小节 (1)师:“我是个不听话的孩子,我会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打?”你有过这样的经 历吗?当时的心情如何? (2)学生述说自己的经历。 引导体会出“我”在做错事后的心虚和害怕。 (3)指导朗读。(课件出示) 5、总结板书 师:是啊,文中的小姑娘就是这样一个淘气、贪玩、有爱心的孩子。看,多美的花,多美的诗啊,在这如诗如画的境界中,一个可爱的小姑娘尽情地播撒自己纯真的童心,一切真是太美好了。 三、情感朗读,加深理解。 (一)学生练习朗读,形式可以多样。可以自己读,可以同桌读,也可以小组合作读。 (二)扮演文中不听话的孩子,伴着音乐全班有感情地朗读诗歌。课件出示 (三)试着背诵诗歌。 四、补充金波其他作品。 (一)阅读《雨》、《红蜻蜓》两篇文章。课件出示两篇文章 (二)体会其中与课文的异曲同工之妙。 五、拓展延伸,积累实践。出示课件 (一)小练笔:回到家里,“我”会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。 (二)阅读金波其他作品。师:金波被称为“为孩子写诗的人”,他的诗深受儿童喜爱,是适合我们少年儿童阅读的理想作品。向大家推荐两首他的诗:《花的梦》《风筝》,请同学们课下读一读,看能从中受到哪些有益的启示。并试着把自己的经历也写成一首小诗,说不定你也会成为一名大诗人。