100以内数的认识说课稿

100以内数的认识说课稿 《100以内数的认识》说课 一、说教材分析 数概念是整座数学大厦是基础，是重要的数学概念。为使学生掌握好这部分概念，人教版教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段，在 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 第一学期学习20以内各数的认识是认数教学的第一阶段，在第二学期，将认数范围有20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，是认数教学的第二阶段。100以内数的认识包括数数、数的组成、读数和写数、数的顺序、大小比较等。这一阶段的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是第三阶段认识万以内的数及更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因此，学好它很重要。 我的第一课时安排的是100以内的数数，并适当渗透数的组成和顺序。 二、说学情分析 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，让学生在具体情景中感知100有多少，体会到它比以前学过的数20多得多，了解生活中常需要估数，培养学生的估数意识。 三、说教学目标 1、通过操作活动，使学生认识100以内的数。 2、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受数的意义，逐步发展学生的数感。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 说教学重难点:用不同的方法正确数出100以内的数。 四、说教具准备:小棒、棋子、糖果、玉米粒等实物， 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 一套 五、说教法和学法 本课的教法和学法打算体现以下几个特点: 1、 通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力。教学时，教师借助课件，实物等的演示和学生亲自动手操作，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。 2、 运用类推学习法探索新知识。运用迁移规律，在教数数、读数时，根据学生对20以内数的认识，运用类推学习法。教师适当点拨，通过操作，演示让学生 直接掌握。 3、 发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。学生从一年级起就要学会注意、观察、记忆、思维、想象、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每个学生都能主动参与学习过程，积极获取知识。 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路 六、说 1、 关注学生已有知识和生活经验，重视数学与生活的联系。 本课是以20以内数的认识为基础进行教学的，因此，我努力促进学生把新的知识纳入原有的认知结构，构建新的认知领域，形成新的认知系统。教学时要重视以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生认、读生活中经常看到、听到的100以内的数，引导学生更多地关注周围的人和事，让学生从身边认识数的存在，感悟数的大小，感受数学与生活的联系，数学学习的价值。 2、 注意培养学生数感和估数意识。 让学生建立数感是新课标的重要任务之一。在这节课中，通过学生数100根小棒、筷子等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，亲身体验100比以前学过的数20大得多。同时，也让学生了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估数意识，发展学生数感。 3、 注重实践操作和主动学习。 《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课学习要以学生动手操作、动手实践和合作交流为主线，引导学生充分动手、动脑、动口，让学生在手脑口协同运用中学习新知。 七、说教学过程设计 (一)、 巧用玩具，游戏引入 下课的时候，老师发现我们班的小朋友爱玩一种游戏，叫数码游戏。老师也很想玩。谁愿意和我一起玩,师生玩，同桌一起玩。 能说说你在刚才的数码游戏卡上看到了哪些数,教师随即板书。今天这节课我们一起来认识这些100以内的数。(板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :100以内数的认识) 【设计意图:通过学生熟悉的游戏卡片来引入。巧妙地把玩具转化为学具，利用一个比大小的游戏把学生带入轻松愉悦的学习环境中。】 (二)、 动手实践，充分展开 1(说一说:其实不光我们刚才看到的数码游戏卡上有数，生活中还有很多地方也有很多这样的数。老师刚才坐55路车来的时候就发现了一个数——55。这样的数你还能再举一些例子吗, 2、数一数师:我们班共有多少位同学,自己亲自数一数。(学生站起来数班级人数。) 师:谁能说说你数的结果是多少位同学,(学生汇报，肯定有不一样的) 师:谁愿意领着大家一起数,(请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数。) (设计意图:100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学知识与生活是如此的贴近，知识来源于生活。通过让学生数一数，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该做到手口一致。) (三)、实践操作，强化数感 1、师:下面我们继续来数数，看谁数的又快又准。数什么呢,数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品,喜欢吗? 说一说你拿到了什么,(小棒、糖果、棋子、玉米粒„„) 〔设计意图:提供各种信息资源，调动学生的感官，培养和调动学生数数的兴趣。〕 2、师:请你把袋子里的物品都倒出来，估一估你面前这一大堆大约有多少呢, 生猜(象棋子、糖果等较大的物体可能估的数要大一些，而玉米粒、小棒等可能要估的少一些。但是这里老师给的数量都是100。) 师:那么到底有多少呢,请你仔细数一数。(学生开始数桌上的物品。) 3、学生汇报数的结果 师:你来说说你是怎么数的,(有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的,) 师:刚才谁都数的是100,请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。(学生高兴地欢呼。) 谁能想个办法让大家一眼就看出你的物品是100呢,(学生想办法:最后得到10个放一堆) 下面请你快速地摆一摆，10个放一堆，再数数是多少, 学生汇报结果。提问:几个十是100,100里有几个十,(板书:10个十是100) 〔设计意图:让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。并为数的组成做铺垫。〕 4、深化100的意义，认识百位 请你看看自己桌上的100个物品，再看看周围同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大,有的堆小, 生:因为有的物品大，有的物品小。 师:刚才估数的时候谁最接近100呀,(对接近100的同学给予表扬)看来我们在估数的时候还要看一看物品的大小。) 师:刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米„„我们都可以用数100来表示。(板书:100) 谁还记得从右边起第一位是什么位,第二位呢,你知道第三位是什么位吗,(板书百位) “1”写在摆位上表示100，后面的两个零不写行不行呢,(0起到占位的作用) 〔设计意图:进一步理解100以内数的意义，提高估数的能力。并认识百位。〕 (四)、巩固发展，学习组成 1、师:请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼就能看出来。可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。(师事先在物品袋里装了小袋和皮筋) 生数并摆出35个物品来。(老师巡视，指导) 2、师请一名摆小棒学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由。 3、学生同桌相互检查，改正摆放错误的。 4、师:看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一, 板书:35里面有 3个十和5个一 师:请你从35开始继续数物品，一直数到42个。 师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一, 板书:42里面有4个十和2个一。 〔设计意图:通过具体的操作活动，理解数的组成〕 5、师:从45数到63，并适时的问学生49后面是多少，59后面是多少, 63里面有几个十和几个一, 师:请学生说一个数，大家接着数。同桌再互相考一考。 师:从88数到100，能行吗, 〔设计意图:进一步理解数的组成，并在数数的过程中强调几十九后面的数，突破数数的难点。〕 (五)、数形结合，应用拓展 1、师:同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。 ?汤圆图:说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆,(课件出示答案) ?钢笔图:表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔,(课件出示答案) 2、估数、数数 课件出示百羊图 师:猜一猜大约有多少只羊,(生猜) 师:到底有多少只呢,你来数数吧～(羊太乱太多了不好数) 师:谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊,(生想办法) 师:出示把羊10个10个圈起来，现在我们再来数一数。(生很快数出是100只) 〔设计意图:进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并进一步理解10个10是100，突破知识的难点。〕 (六)、课堂小节: 这节课你有什么收获,你最高兴的是什么, 八、说板书设计 100以内数的认识 10个十是100 45、55„ 百十个 位位位 1 0 0