潞城市实验小学六年级 语文（导）学案
主备人 ：原慧琴 参与者 六年级语文教师 时间 2017.9.
学习
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
青山不老
课时
2
周次
第 周
学习目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
学习重难点
理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义;领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
一、播放课件，导入新课
1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2、出示第一自然段
（1）轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么？
（2）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？
一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。板书：奇迹
（3）揭
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：
二、自读课文，感悟“奇迹”
１、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹？
出示： ⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗？
同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么？：
小结：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！让我们用朗读来感受这种奇迹吧！
预设（2）：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
为什么你觉得这也是奇迹呢？
三、奇迹背后
1、这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。
（一）大环境
1、你找到的是老人生活的大环境（板书：大环境），如果让你用一个词语来形容它，你会用什么？——生：恶劣 （板书：恶劣）
2、请同学们再去读读这一段话，（课件出示）这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣？把它圈出来。
3、谁来读读这些词语？指名读
4、在座的同学有谁去过晋西北？那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗？
5、是啊，这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。带着这种感受再读这些词语——生齐读
6、如此恶劣的环境，难怪，县志载：（出示：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠）你们是怎么理解这句话的？
师：在如此险恶的环境里，这位老人却创造出这一片青山秀水。这的确是了不起的——奇迹啊。
（二）小环境
1、谁再来说说，老人还在怎样的情况下创造了奇迹？
2、他不走，还会因为什么？
看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来（课件出示句子）
自由读读这句话，你有什么疑问吗？
预设：另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？可是，老农能和山水永远在一起吗？能像日月一样永远发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？
带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。生自由读，指名读，范读，齐读。
是啊，就是这一股力量支撑着老人，让他执着的坚守着这一片土地，15年啊，生接读——他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
此时此刻，这位普通的老人让我们真正领悟到了──（生齐读）
青山是不会老的！
四、
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。
板书设计：
16青山不老
大环境──恶劣
奇迹
小环境──艰苦
无私奉献 造福人类
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