小学心理健康教育材料
当代青少年正迎着喷薄欲出的太阳，已踏出新世纪的门槛。
作为新世纪的希望之星，要生存，要学习，要成长与发展，就要身心健康。心理健康是使青少年具备良好心理素质的必由之路。
心理素质是人的全面素质的重要组成部分，而心理健康教育在解决学生的心理问
题
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，尤其是提高心理素质方面具有独特重要性和不可替代性。为了全面贯彻落实国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(教基[1999]13号)和《中小学心理健康教育指导纲要》(教基[2002]14号)精神，把中小学心理健康教育真正落到实处，我们应邀编写了这套适合中小学生学习和教师教学的心理健康教育材料。本套材料包括学生用
书
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和教师用书两种，按不同年级编写，可作为中小学各年级学生的心理健康教育读本，也可以作为教师组织中小学各年级开展心理健康教育实践的教育材料。
本套教育材料的编写严格遵循《中小学心理健康教育指导纲要》的基本精神，以纲要中确定的心理健康教育的指导思想和基本原则、目标和任务、途径和方法，以及心理健康教育的主要内容为准绳;坚持立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性的编撰思路;体现提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展的教育目标;实现全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成良好的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免不利于心理健康的各种因素，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的学生的教育任务;紧紧围绕普及心理健康基本知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识的教育内容;从形式上小学强调以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围，初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育，高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。一言以蔽之，本套教育材料针对不同年龄阶段学生的身心特点，以及他们在心理行为发展中的一些常见问题，如紧张、焦虑、偏食、肥胖症、学习困难、品德障碍、意志薄弱、攻击行为与退缩行为，以及人际交往困难、生活适应障碍等，从正面教育入手，结合现实生活中的鲜活事例加以剖析，充分体现心理健康教育材料或自我修养类读物的科学性、趣味性、可读性和可操作性，并且有鲜明的时代特色和应用特色。
具体来说，本套教育材料各册以单元排列，每一单元包括若干课，同时每课设置若干栏目，如学生用书的
档案
肢体残疾康复训练教师个人成长档案教师师德档案表人事档案装订标准员工三级安全教育档案
馆、咨询台、活动区、实践园、体验桌、调适场等;教师用书的教育目标、背景知识、活动
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
、实践指导、参考
教案
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等;各栏目以活动和实践为主线，同时根据小学、初中、高中阶段学生心理健康教育的不同形式和不同教育要求，栏目设置逐步增加，教育内容交叉递进编排，尽可能既体现教育材料的逻辑顺序或知识的承继关系，又体现一定的可读性和生动性，不致于使学生感到枯燥、厌烦;本套教育材料各册原则上为6个单元，每一单元5课，共30课，可供一学年使用，即15课左右为一学期的教育时间，学生用书各单元从内容上可划分为心理健康知识、学习、人际交往、自我、生活和社会适应等五个部分，每单元各课后备有自助作业，学生可在课堂或课后完成;教师用书均根据学生用书编写。本套教育材料这样编写，其目的是为了适应不同年龄学
生的身心特点和阅读心理、阅读习惯以及目前中小学生作为独生子女的一些特点，使之既可以作为心理健康教育的读本，又可以作为中小学开展心理健康教育实践的教育材料，并以读本为主把两种用途有机统一起来。总的来说，本套教育材料是具有形式新颖、系统全面、富有趣味、简单实用、知识和教育结合等特点，
当然这是否可以视为本套教育材料的创新之处，只有留待读者评判去了。
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出，各级各类中小学要“开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间，课时可在地方课程或学校课程时间中安排”，编写《心理健康教育材料》是开展心理健康教育的一项有益尝试，也是开发地方和校本教材的重要组成部分。本套教育材料的编写人员包括10多个省、市心理学专家、教育科研人员和中小学第一线教师。教育材料的编写得到了北京师范大学、东北师范大学、天津师范大学、苏州大学、广州大学和中央教育科学研究所、陕西教育科学研究所、北京教育科学研究院、武汉教育科学研究所等高校、科研单位的专家，以及北京中关村第一小学、武汉育才第二小学、天津第一小学、陕西西安中学、江苏苏州中学、东北师大附中、河北第28中学等百余所名校教师的大力支持和配合。没有这些专家和第一线心理健康教育实践者，要完成350多万字的教育材料也是不可能的。作为主编，特别感谢全体作者在编撰中付出的艰辛劳动，感谢该套教育材料的名誉主编、著名心理学家、北京师范大学博士生导师、教育部中小学心理健康教育咨询委员会主任林崇德教授对我的信任和鞭策，以及教育部人文社科重点基地——天津师范大学心理行为研究中心在项目(该套教育材料是主编承担的教育部人文社科重点基地重大研究项目成果之一)和经费方面提供的大力支持。至于教育材料中的疏漏和不足之处，乃至缺点和错误，应由我负责。真诚地欢迎广大读者提出宝贵意见，大家共同努力，使我国中小学心理健康教育工作更上一层楼～
小学生心理健康教育材料
班主任:陈祖铨
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