没有特色就没有高水平

没有特色就没有高水平 西南科技大学评建通讯 2006年第8期(总第17期) 西南科技大学教学评建办公室 二00六年十月十七日 目 录 ?没有特色就没有高水平 ——中国人民大学校长 纪宝成?校长观点:清晰界定 注重凝练 —北京师范大学校长 钟秉林 ?肖正学校长到各学院(部)调研指导教学评建工作 ?校评建办与高教研究所举办第一次教学评建沙龙活动 ?我校杨汉生教授参加第三届大学数学教学国际会议 ?信息 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 学院举行第二届青年教师多媒体教学比赛 ?理学院采取有力措施切实推进迎评创优工作 ?美国富布莱特高级专家应邀来我校讲学 ?南京师范大学外国语学院院长到我校讲学 1 没有特色就没有高水平 中国人民大学校长 纪宝成 强调办学特色是我国高等教育的一贯传统。办学特色虽看不见摸不着，但肯定有其理论价值和实践意义。我认为办学特色至少可以体现在四方面: 学科结构和学科特色。 这是一所大学形成其办学特色最基本的因素，决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，开始高等教育的研究，完成了由“四部之学”向“七科立学”(有说八科，首为经学)的转变。1912年，民国教育部公布《大学令》、《大学规程》，对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后，50年代初经历一场院系调整，许多综合大学拆分建立了很多单科性学校;进入90年代，大学学科综合性化发展很快，学科结构又有趋同化倾向。 我们要警惕大学的趋同化，鼓励各个学校根据自己的传统、优势、条件和社会需要科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似，也应形成学科特色，因研究方向、优势学科而异，形成自己的学科特色。 人才培养目标和模式上，充分体现办学特色。 高等学校的学科领域类似，因学校层次和培养目标的不同，也可形成不同的办学特色，如研究型人才的培养和应用型人才的培养，如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念，后者是把创新的东西转化为成果然后推广，这两类人才我国目前都很缺乏。 学校服务的空间和地域的不同，也能形成不同的办学特色。 不同学校由于体制、办学历史和学科特点，其服务面向和人才培养的走向因空间和地域的不同，也能形成不同的办学特色。学校要纠正一种偏见，不要认为面向全国服务的学校就是一流的，为地方服务的就是二流的。 学校的办学指导思想，学校的文化、传统、办学理念、办学方针，学校的信念和精神，都能形成学校的办学特色。 高等学校的个体组成高等教育的全局。我认为，单个的学校没有特色，也就没有我们高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可，学校要通过人才培养、社会实践、社会服务等宣传学校自己的定位，获得社会的认可。 学校的办学特色是个性，我们强调其重要性时也不能过头，高等学校不能脱 2 离其共性。关键是目前存在的高等学校办学模式趋同的现象比较突出，不利于形成各校自己的特色，需要加以引导。 (摘自:《中国教育报》) 校长观点:清晰界定 注重凝练 北京师范大学校长 钟秉林 我参加了几次本科教学工作水平评估，也到一些学校进行了学习交流，感觉到特色项目的评价确实颇费脑筋，一是总结出来的特色不鲜明，失之于一般;二是特色没有得到充分认可，甚至在校内都未达成共识;三是在特色的凝练和文字表述方面还欠斟酌，个别遣词标新立异，令人费解。对此我谈四点意见: 学校办学特色是在长期办学过程中积累形成的，它是客观存在的，又是相对稳定的，需要加以凝练。特色和学校的办学理念、办学传统、大学文化、大学精神有关。特色不等于是改革的探索，现在中国高等教育处于大发展、大变革的时期，各个学校都在积极进行改革的探索，有的改革举措在社会上影响很广，但是我认为，这个不一定就能成为特色，两者之间不能划等号。 办学特色应该是与时俱进的，要能够体现时代精神。这和创新思维、实践探索密切关联。特色应相对稳定，但它的内涵应该是不断更新的。比如校训很能体现一个学校的传统和特色，北师大的校训是“学为人师，行为世范”。“学为人师”讲的是做学问，学高方能为人师，而“学高”就体现了人才观的变化历程。过去是一维的，学好知识就是“学高”，现在则强调既要有扎实的基础知识和宽广的知识面，同时还要有比较强的能力和综合素质。 办学特色是具有层次性的，是和一个学校的办学定位、办学理念和传统，尤其是和大学的“三大基本功能”密切关联的。所以，特色不能简单地和学校的改革建设成果划等号。比如，学校后勤社会化改革做得好，对学校整体可持续性发展能起到重要作用，但是这不能成为特色。所以我认为一定要和学校的人才培养、科学研究和社会服务等基本功能密切联系，才能凝练出特色，社会才会认可。具体到教学评估，还必须和学校的人才培养和教学工作密切关联，比如在管理体制机制创新方面有可能形成一个学校的特色，但是要和人才培养及教学工作存在内在联系和直接关系，否则就比较牵强。 3 办学特色要成效显著，影响广泛，要在校内形成高度共识，并得到社会认可。这里还要处理好特色和优势之间的关系，一般来讲，优势会形成一个学校在某个领域的特色，但是特色未必都是优势。比如师范院校的特色就是“教师教育”，但并非每所师范院校都能在教师教育方面形成优势。特色和优势是有区别的。 总之，特色问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 十分重要，要清晰界定，注重凝练。 (摘自:教育部评估中心网) 肖正学校长到各学院(部)调研指导教学评建工作 为进一步加快我校教学与评建工作的步伐，凝练和突出学院的办学特色与亮点，10月8日至16日，校长肖正学、副校长李众立偕评建办主任王成端、教务处处长董发勤，到信息学院等13个教学院(部)，就本科教学与评建工作进行了专题调研和工作指导。 调研过程中，肖正学校长一行分别听取了各教学院(部)负责人关于教学与评建工作的汇报，并与所到学院的领导就办学思路与特色以及教学评建工作中存在的主要问题等进行了深入的讨论。肖校长对各学院(部)在教学评建工作中所取得的成效与进展给予了充分肯定，他要求各学院党政一把手高度重视本科教学评建工作，进一步理清办学思路，凝练办学特色，挖掘和突出亮点。对各学院(部)提出的问题和困难，肖校长要求评建办公室和教务部门进行研究汇总后，提交学校教学评建工作领导小组或校长办公会研究解决。 各学院负责人认为，学校领导的专题调研，既是对学院本科教学评建工作的一次全面检查，也是对我校迎评创优工作的督促指导，同时，也进一步增强了大家迎评创优的信心。 (校评建办) 校评建办与高教研究所举办第一次教学评建沙龙活动 10月11日，我校首次教学评建沙龙在学校评建办会议室成功举办，活动中就“教风、学风——日本大学教风、学风观感与启迪”和“毕业设计质量的过程监 4 控机制”两方面展开了讨论，活动的开展为学校评建工作者提供了良好的交流平台。学校评建办、评建专家成员，学院评建工作人员，学校高等教育研究和教学管理工作干部参加了本次活动。 首先李富田教授和熊茂萱老师分别以“教风、学风”和“毕业设计质量的过程监控机制”为主题作了精彩的报告。在报告中李富田教授比较了我国高校和日本大学的教育管理方式。提出了适合我校教育发展的建议，其中他着重讲到了日本大学的生师比例及日本对高校教师的管理方法，他认为这些方面是我们应该学习借鉴的地方。 熊茂萱老师在报告中说:“目前我校在监控毕业设计质量方面，虽然比以往有了较大的跨步，但是总体来说还存在一些问题”。他着重指出我校目前在毕业设计方面主要存在选题把关、论文质量、毕业设计质量的过程监控机制等问题。最后，熊茂萱教授针对我校目前在毕业设计方面存在的问题，提出了系列的建议，取得与会人员一致赞同。 之后，与会人员就两方面的问题进行了热烈的讨论，其中万朴教授在讨论中说:“毕业设计这一方面是明年教育部检查我校的重要板块，因此学校应该整合力量，组建一支长期的、有力的毕业设计监控队伍，具体负责对毕业设计质量的检查与指导”。 最后，校评建办主任王成端教授总结指出，在“教风、学风”方面，我们必须结合我校的实际情况，积极主动的学习其他高校和其他国家先进的教学管理经验。在“毕业设计”方面，我们必须建立正确的指导方法，注重毕业设计(论文)每一过程环节的指导与实施，全面提高我校毕业设计(论文)质量。 (校评建办) 我校杨汉生教授参加第三届大学数学教学国际会议 由美国数学协会MAA (The Mathematical Association of America ) 和土耳其数 rd学会TMD (Turkish Mathematical Society)合办的3 International Conference on Teaching of Mathematics at University Level (ICTM3)于 2006年6月29日-7月5日在伊斯坦布尔成功召开。来自全世界五大洲的高校大学数学专家学者(包括美国数学协会主席和土耳其数学会主席在内)370多名代表，参加了这次盛会。中国代 5 表有三人，其中两位来自于香港大学。我校理学院的杨汉生教授应邀出席了本届大会，并作了《Computer-Algorithm Methodology in Mathematics Instruction》报告。杨教授的报告受到来自美国、澳大利亚、印度、土耳其、香港等国家和地区专家学者的好评。巴基斯坦Mohammad Iqbal 教授等4位教师的课题组的报告《 Meaningful Learning of Graph Algorithms》从另一个角度反映了算法教学法(Computer-Algorithm Methodology 或Graph Algorithms)已经开始在国际大学数学教育界活跃起来。杨汉生教授参加国际学术交流活动进一步加强了国际间同行的联系与合作，是西南科技大学《数学教学与实践基地》和理学院《数学与教育数学研究所》的又一个起点。 (校评建办) 信息工程学院举行第二届青年教师多媒体教学比赛 2006年10月8日下午2:30，信息工程学院第二届青年教师多媒体教学比赛在学院会议室隆重举行。在学院的认真组织下，各教研室积极组织教师参赛。经过教研室推荐及选拔，共13门课程的15名教师参加了这次比赛，学院组织了12人组成的专家评委。全体教师培训工程的参培教师及部分教研室教师全程观摩了本次比赛。 经过紧张的角逐，最终评选出一等奖3名，二等奖3名，三等奖4名。其中获得一等奖的3位教师将代表信息工程学院参加学校的青年教师多媒体教学比赛。 本次参赛教师制作的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 及教学水平较前一届比赛有了显著提高。其中课件集动画和声像于一体，整合了多种多媒体资源。同时又注意到了“形式为内容服务”的原则，让多媒体教学手段很好的辅助课程教学，而不是单纯的作秀。参赛教师们针对课程及授课对象的特点精心制作课件，并与生动的讲解和具有表现力的身体语言相配合，使抽象的内容可视化，增强了课堂教学的吸引力，提高了教学效果。此外，专业课程的英语授课及专业教学中的案例教学方式也是本次比赛的一大亮点，充分显示出我院青年教师在教学改革中的成绩，受到评委专家们的一致好评。 (信息学院评建办) 6 理学院采取有力措施切实推进迎评创优工作 10月14日下午，理学院组织全体评建骨干及相关负责人，专题学习评估指标体系，在评建工作进入倒计时阶段，就进一步落实评建工作任务，进行了统一部署。重新调整并充实了评建工作队伍，健全了评建工作例会制度，进一步在广大师生中开展了宣传动员工作，在总结前阶段经验的基础上，认真研讨存在的薄弱环节，制定了专门的建设 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，形成以院领导分指标牵头负责，相关部门和人员具体组织落实的联动责任制，以学校专项建设、学院专项建设和品牌课程建设等为突破口，规范教学管理，加强师资培养，全面提升教学质量。并强调全院师生应当齐心协力，以高度的责任感和使命感对待评建工作，确保评建工作取得更大进展。 (理学院评建办) 美国富布莱特高级专家应邀来我校讲学 9月15日，外国语学院为第二次莅临我校讲学的美国富布莱特高级专家伯纳德?贝尔博士教授(Dr. Prof. Bernard W. Bell)举行了简短而隆重的欢迎仪式。校长肖正学教授、四川省教育厅对外交流合作处苏萍处长出席了此次欢迎仪式暨我校美国黑人文化文学研究中心成立12周年的新址揭牌仪式。 肖校长在仪式上发表讲话，对贝尔博士和苏萍处长的到来表示欢迎，并希望我校能抓住此次契机，在四川省教育厅及省教厅对外合作交流处的大力支持下，进一步促进与国际院校及学术机构的交流与合作，推动我校的学科建设事业。 苏处长充分肯定了外国语学院在高等教育国际交流与合作事业中取得的成就，称“加拿大文化研究项目”、“以色列文化研究项目”、“美国文化研究项目”等一系列国际交流工作是外国语学院在对外交流和自身学科建设方面使出的“实招”、“硬招”。同时，她还表示，此次为期一个月的讲学活动必将对四川高校切实引进国外高层次、高质量的优质教育资源，构建介绍、宣传我国教育改革与发展成绩的平台，开创四川省教育国际合作与交流工作新局面产生积极的影响。 (外国语学院评建办) 7 南京师范大学外国语学院院长到我校讲学 9月20日，南京师范大学外国语学院院长、博士生导师张杰教授到我校作了题为《外国语言文学研究方法创新》的专题讲座。张杰教授是中国语言符号研究会副会长，兼任了联合国国际信息科学院院士、中国外国文学学会理事等职务。张教授用语幽默，深入浅出地解析了外国语言文学研究方法创新的紧迫性，并对比中西人文社科研究和思维方式的异同，探索性地为外国语言文学研究的方法论创新指明了出路。 讲座前后，张杰院长与外国语学院领导就进一步加强两院在师资培训、博士硕士研究生培养、科研学术相互交流、国外高级学者共享等方面的问题广泛交换了意见，并达成了多项意向。今年5月，南京师范大学外国语学院以优秀的成绩通过了全国高校英语专业本科教学质量评估。张教授在讲学期间，还就如何做好本科教学评建工作同外语学院师生进行了经验交流。 (外国语学院评建办) 8