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初中化学新课程教学案例_6.doc

初中化学新课程教学案例_6

郭心安
2019-05-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中化学新课程教学案例_6doc》,可适用于综合领域

初中化学新课程教学案例课题:酸和碱的性质(第一课时)一、教学背景与定位课型:新授课 一课时学生信息分析:经过一年的化学学习学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解更重要的是掌握了学习方法如:实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强本单元酸和碱的知识实验较多且现象比较明显学生在实验探究方面的能力加强了很多重要的知识就可以在老师的引导下通过实验探究的方式加以解决。教学起点分析:在前两节的学习中学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应又知道酸溶液中存在H+能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质?如何探究这些性质?这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来由浅入深、循序渐进符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例如铁锈、水垢等的除去让学生感知酸的其它化学性质激发学生对酸的性质探究的兴趣。教学方式:观察总结、实验探究、交流合作二、教学资源与设备仪器:试管、镊子、药匙、多媒体展示台药品:浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液三、教学设计方案设计内容具体设计设计意图教学目标设计、知识与技能:了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及原因掌握酸的主要化学性质认识其它几种常见的酸的化学式。、过程与方法:进一步了解探究物质性质的方法和途径逐步养成善于观察对比、敢于质疑、参与实验、交流合作的学习方法。、情感态度与价值观:通过使用酸进行物质性质的探究增强实验的安全和自我保护意识通过实验探究增强学生合作学习的意识。通过三维目标的设计本节课不但要使“酸的性质”这一知识目标得以实现更要重视学生在探究活动中的参与性使学生在学习方法和技能方面得到提升同时也使学生的情感态度与价值观得到培养。教学内容的选择和教学情景的设计内容选择:、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。、常见酸的化学性质情景设计:、多媒体展示真实标签对比浓硫酸和浓盐酸的物理性质。、浓硫酸涂到布条上出现破洞体会它的腐蚀性蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显的温度变化让学生设计稀释浓硫酸的方法。、给出药品和仪器学生分组探究稀盐酸和稀硫酸的化学性质。教学内容紧扣新课程标准除了知识性问题“酸的性质”更重视学生获取知识时的参与过程使学生认识“了解物质是从个体到一般”的认知规律。教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际让学生感到化学知识的真实性、实用性。教师通过适当的情景让学生主动发现问题、分析问题并解决问题让学生真正的参与到学习过程中来。学习任务和学习活动的设计、学生通过教师展示的标签观察、阅读和交流获取关于两种重要的酸的物理性质的信息。、通过教师演示的趣味小实验感受浓硫酸的腐蚀性通过浓硫酸吸水后的温度变化以及水和浓硫酸的密度探究稀释浓硫酸的方法。、学生在开放性的实验中自主探究酸的化学性质深化对酸的相似化学性质的认识。、了解几种常见的酸的化学式和名称加深对酸的理解。学生在观察思考、实验操作、交流讨论等学习过程中掌握研究物质性质的科学方法养成科学的态度培养初步的分析和解决问题的能力。让学生在获得化学知识和技能的同时体验探究的乐趣形成和发展探究的能力。学习活动的组织和教学评价的设计学习活动以自主学习和合作学习相结合。“酸的物理性质”以学生观察、思考、阅读等自主学习为主“酸的化学性质”以实践、合作、交流、讨论为主。评价分为过程性评价和结论性评价。过程性评价关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程。结论性评价关注学生知识和能力的提高关注学生情感、态度和价值观的展现。在学生感到有意义、有兴趣的活动中组织教学活动培养学习兴趣有利于发展学生终生学习的习惯。充分发挥评价的激励功能针对不同学生的个性发展给予指导关注学生对知识的获取更关注知识获取过程中的能力提高从而不断激发学生的学习积极性。   四、教学流程让学生用化学方程式表示上述探究活动中的化学反应。、根据化学方程式归纳总结酸的化学性质。、分析酸的化学性质的实质是H+参与反应总结出酸相似的化学性质。操作探究通过蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中的温度变化让学生设计稀释浓硫酸的方法理解其原因。利用多媒体展台把浓盐酸和浓硫酸的标签进行对比学生通过交流归纳总结浓硫酸和浓盐酸的主要物理性质使用浓酸应注意的问题。活动天地引入新课铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都是令人讨厌的现象利用酸的性质这些问题都可迎刃而解酸有哪些性质?、第一组学生:设计实验方案探究稀盐酸的主要化学性质。、第二组学生:设计实验方案探究稀硫酸的主要化学性质。总结归纳介绍几种其它常见酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的化学式试总结它们的化学性质。多识一点五、教学实录师:在生活中我们有时会遇到很多头痛的问题如:铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都很难用常规的方法除去。你有什么好的做法吗?生:用砂纸打磨看见家长用过醋可能是利用了其中的醋酸……师:同学们观察地很仔细。这些问题的确利用酸就可以迎刃而解前两节我们对酸有了一些认识酸还有哪些性质?多媒体展台展示浓盐酸和浓硫酸的标签。从中你能得到哪些信息?生:看标签、思考、做简单的记录。并与同学交流自己的结果。将结果填写在课本表格中。师:(打开浓盐酸瓶盖)你看到什么?生:有白雾产生。师:为什么浓盐酸在空气中会形成白雾?生:(思考、交流)浓盐酸具有挥发性它挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触形成盐酸小液滴的缘故。师:下面看一个小魔术。用玻璃棒蘸浓硫酸涂到一块棉布中间。你看到了什么?生:玻璃棒穿过来啦!师:这说明了什么?生:浓硫酸有腐蚀性。师:对并且是强烈的腐蚀性。所以使用浓硫酸时要特别小心。如果不慎将浓硫酸粘到皮肤上应立即用大量的水冲洗然后涂上%~%的碳酸氢钠溶液以防灼伤皮肤。同学们一定要记住啊!生:老师那用硫酸做实验的时候岂不是很危险?师:同学们有这样的意识很好但如果我们按照正确的操作方法来进行就能避免危险。比如我们实验室经常要将买回来的浓硫酸进行稀释你们知道应该如何操作吗?生:思考。师:(小实验)用温度计蘸浓硫酸在空气中静置。请两个学生上来观察温度变化情况。生:温度在升高!师:能说出这是为什么吗?生:(讨论)可能是浓硫酸在空气中吸水会放出热量。师:这对稀释浓硫酸有何启示?你能试着设计浓硫酸稀释的方法吗?(提示:水的密度gmL浓硫酸的密度gmL)生:(思考、交流、阅读后回答)在稀释浓硫酸时一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里!师:如果倒反了会出现什么现象?生:(热烈交流、讨论、并大胆猜测)师:(实验)在锥形瓶里倒入少量浓硫酸塞上双孔塞分别插上分液漏斗和导管从分液漏斗中加入少量的水提示学生仔细观察现象。生:啊液体往外飞溅倒反了真的有危险!!师:所以说实验操作必须遵守严格的规定。我们可以用稀释后的硫酸和盐酸进行下面的实验。左边两排六个小组的同学用实验桌上的仪器和药品探究稀硫酸的化学性质(药品:稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、硝酸银溶液试管若干。)右边两排六个小组的同学用实验桌上的仪器和药品探究稀盐酸的化学性质(药品:稀硫酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钠、硫酸铜溶液、氯化钡溶液试管若干。)生:(小组合作建立猜想并设计实验方案交流后进行实验操作。)师:(巡视发现问题及时处理)同学们实验时一定要注意正确操作注意记录实验现象。(约十分钟后)师:请每个小组派一名代表交流一下你们的实验情况。其它同学要认真听与你们的结果做对比看是否有不同的地方。生:(充分交流大胆发言)生:稀盐酸与镁条反应有气泡放出与生锈铁钉、氧化铜反应固体减少、溶液变色与碳酸钙反应也有气泡与硝酸银有白色沉淀生成其它几种物质都没有现象。生:稀硫酸与镁条反应有气泡放出与生锈铁钉、氧化铜反应固体减少、溶液变色与碳酸钠反应也有气泡与氯化钡有白色沉淀生成其它几种物质都没有现象。……师:(对个别有不同情况的小组予以分析、解释对他们参与实验的积极精神予以肯定)请同学们试着把刚才我们做的实验用化学方程式表示出来。(让两名同学在黑板上分别写出稀盐酸和稀硫酸的化学反应方程式。)生:(对照实验记录思考后在练习本上写化学方程式)(五分钟后)师:对照黑板上两位同学写的我们一起来订正一下。生:(留出时间让方程式有错误的学生改正。)师:回顾我们刚才做的实验请同学们思考一下:如果从物质分类的角度看盐酸和硫酸都能与哪些物质发生变化?生:金属、金属氧化物、盐等生:不对。应该是它们中的一部分能与酸发生反应。师:同学们总结得很好加上前面一节学过的中和反应我们可以总结出酸的几条化学性质?(留出适当的时间让学生总结然后大屏幕展示酸的四条化学性质)同学们是否想过不同的酸为什么会有相似的化学性质?生:因为它们都是酸因为它们的组成有相似的地方!师:(引导)化学学科与其它学科不同的地方是我们是从微观角度来认识世界、认识物质的。请同学们再思考一下。(多媒体课件:播放盐酸与氢氧化钠反应微观的flash动画)生:(讨论、交流、回答)因为酸的溶液中都含有氢离子因为这些反应都是氢离子决定的如果别的溶液中有氢离子也会发生这样的反应!师:同学们肯动脑总结得很好并且能够举一反三。从认识个体到认识一般规律是我们学习化学常用的科学方法同学们只要细观察、勤思考、敢实践化学就一定可以学得最棒!酸的知识还有很多同学们想了解吗?你们可以上网查阅资料或者到图书馆查阅化学书籍报刊相信你们会有更多收获!师:(板书)介绍几种常见酸的化学式:硝酸、碳酸、磷酸、醋酸。总结它们的化学性质。生:(讨论后自己小结本课内容)【练习】、碳酸饮料用瓶装还是罐装更合理?、手工艺者将失去光泽的银首饰高温加热使其表面被氧化投入硝酸溶液中取出后首饰恢复光泽用所学过的化学知识解释原因。【作业】任何事物都具有两面性请根据本节课所学知识举例说明酸在我们生活生产中的用途查阅资料举例说明酸对人类不利的方面。(能用化学反应方程式表示的请写出方程式)六、教学效果与课后反思评价新课程标准中特别强调“化学学习要以探究为核心”。因此课堂教学是教师施教、学生求知和探索的主阵地更是创新发展的主渠道。所以在本节课的教学中我充分挖掘教材内容各方面的价值特别注重培养学生的科学精神、科学态度和科学素养引导学生善于观察积极参与过程体验倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。如:在讲解浓盐酸和浓硫酸的物理性质时我不再以讲授的方式直接告诉学生而是让学生通过实物标签自己观察总结这让学生感到知识是他自己学到的而不是老师强加给他的初步调动了学习的积极性在讲解浓硫酸的腐蚀性和浓硫酸的稀释时如果不给学生提供这些情景小实验他们的思维就不会如此积极对其性质和方法的理解也不会非常深刻在实际授课过程中同学们的反应超过了我预先的设想效果很好酸的化学性质的教学则通过开放性实验让学生主动参与实验过程、体验实验带来的乐趣他们手脑并用、乐在其中这种亲身经历使他们学会探究解决问题的策略为他们终身的学习和生活打好基础。在教学过程中我把教学活动设计成师生之间、学生之间的多向交流活动多数时候是以对话的形式进行交流尊重学生的主体发展学生成为真正意义上学习的主人作为“引路人”我及时恰当地对他们的成功与问题进行评价这样缩短了老师和学生之间感情的距离在这样平等和谐的氛围中全体学生都没有过重的思想包袱他们有时窃窃私语有时群情激昂积极主动地在老师设计的活动中探究学习从而使他们的参与、协作、创新等能力得到全面主动的发展。在多媒体的运用上我没有刻意地加以修饰华而不实、多而无用的课件不会对教学有任何的帮助。本节课的重点是实验探究所以我只利用多媒体让学生认识反应的微观本质看似简单的flash动画却能让学生不再凭空想象很容易看出反应的本质从而使所学知识得到归纳和提升。本节课存在的问题是学生分组进行实验探究时有很多实验可以在井穴板中进行这样可能节约更多的药品。

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