《伟大的历史转折》说课稿.doc
《伟大的历史转折》说课稿
洞市中学: 罗正兵
一、教材分析
,、地位与作用
本课介绍十一届三中全会以及改革开放的一系列内容～其地位与作用不言而喻。这次会议是社会主义现代化建设史上的伟大转折～是旧革命的总结、新革命的曙光,是旧思想的发展、新思想的肇始。
2、教学目标
根据《课标》
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
～我制定了教学的三维目标～课前让学生感知本节课:知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观。这节课主要是用十一届三中全会及改革开放精神去震撼学生～让学生在心灵上接受一次洗礼。
3、重点与难点:
重点:十一届三中全会的召开及其伟大历史意义。
难点:“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的。
二、学情分析
初中学生对课文中的事件～没有深刻的认识。这节课主要靠教师吸引学生,打动学生。
三、教法和学法
1、教法 采用互动、情境、讨论、探究、启发式教学法等。
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2、学法 让学生学会阅读归纳、看图～辩证分析～结合事实谈内心的感受。
四、教学工具
采用多媒体
课件
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辅助教学。
五、教学流程:
,一,、导入新课:
同学们～昨天晚自习老师要你们带着大屏幕上的5 个问题对第十课《伟大的历史转折》进行了预习～在分组对这5个问题展开讨论前～老师要对重申回答问题的
规则
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～首先各组派一名代
表
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抽签决定回答的题次～回答问题的同学要到讲台上自问自答～即先提出问题,再讲出答案～每组另外有一次其他同学上台补充答案的机会。下面请各组对这5个问题展开讨论～时间为5分钟。 ,二,、新授:
每组派出一名代表到讲台抽签。
第一个问题:粉碎“四人帮”后～人民群众的迫切要求是什么?当时中央主要领导人又采取了怎样的政策?
问题一,答案,:当时人们要求平反冤假错案,纠正”文革”错误。
问题二,答案, :当时中央主要领导人却继续坚持”左”的错误,政治上提出“两个凡是”的方针～不愿纠正“文革”的错误。
,学生回答后～评价计分,
点击课件～老师讲1977年8月～中共“十一大”在北京召开。
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1977年8月召开的中共“十一大”虽然宣布“文化大革命”结束～但仍然坚持“以阶级斗争为纲”和“无产阶级专政下继续革命”的错误理论。
第二个问题:什么是“两个凡是”,“两个凡是”错在什么地方,
?“两个凡是”指毛主席作出的决策～我们都坚决拥护,凡是毛主席的指示～我们都始终不渝地遵循。
? “两个凡是”错在不实事求是,盲目神化毛主席,不利于拨乱反正和开创新局面 。
,学生回答后～评价计分,
过渡语:1977年～中共十届三中全会恢复邓小平全部职务～邓小平复出后～批判“两个凡是”。
第三个问题:邓小平是怎样批“两个凡是”的,真理标准问题的讨论这个运动有什么意义,
问题一,答案,:提出要完整准确地对待毛泽东思想～,邓小平客观的评价了毛泽东～七分功劳～三分过错～错主要是指发动十年文化大革命给中国人民带来的伤害。,支持关于真理标准问题的讨论～强调“实践是检验真理的唯一标准”～否定“两个凡是”的错误观点。
问题二,答案, :这次讨论打破了长期以来的个人崇拜和教务主义的束缚～形成了一场广泛而深刻的思想解放运动～为实现中国共产党的历史性伟大转折奠定了思想理论基础。
,学生回答后～评价计分,
过渡语:点击课件?1978年5月11日《光明日报》发表的
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《实践是检验真理的唯一标准》一文
再点击课件?1978年6月～邓小平在全军政治工作会议上讲话～他支持了正在开展的关于真理标准问题的讨论。
,由于有了邓小平的支持～所以当时全国上下掀起一股真理讨论的热潮～这有利于解放思想～这对于经历了十年文革的中国来说是正需要的。,
第四个问题:在1978年底中央工作会议上～邓小平作了一个以什么为题目的重要讲话,这个讲话的主要内容是什么?有何意义?
答案:邓小平作了《解放思想、实事求是、团结一致向前看》的重要讲话,这个讲话的主要内容是:要解放思想～坚持实事求是～经济上必须大胆进行改革～提高人民工作、生产积极性,这个
报告
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实际上成为十一届三中全运的主题报告。
,学生回答后～评价计分,
第五个问题:过渡语:那么中共十一届三中全会的时间及主要内容有哪些?它的召开～有何伟大的历史意义?
,学生回答后～评价计分,
老师点击课件归纳十一届三中全会的主要内容和意义。
过渡语:同学们～本课的5个问题已经全部解决～从各组回答的情况来看～都还不错。下面我们一起来对本节课进行一个简单的回顾。本节课伟大的历史转折～主要围绕十一届三中全会展开～之前讲述了十一届三中全会召开的背景～关于真理标准问题的讨论～而十一届三中全会召开的时间、内容、意义是本节课的重点～特别提出来的是在这次会议上提出了改革开放的总方针～
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正是有了改革开放～中华民族才开始走上民族复兴之路。 ,三,、课堂小结:
,四,、课堂练习。
,五,、各组得分小计～评出一名、二名、三名
,六,、布置作业
六、设计意图及效果:
新课程主张“先学后教”～给学生限定时间进行自学～突出学生自主学习～激发学生探究的欲望。在分组讨论中～突出学生自主、合作、探究学习的特点～强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。
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