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于易水送人骆宾王(2).doc

于易水送人骆宾王(2)

李一扬
2017-09-01 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《于易水送人骆宾王(2)doc》,可适用于综合领域

于易水送人骆宾王()于易水送人骆宾王SendingoffaWarriorbytheYishuiRiverLuoBinwang此地别燕丹,TakingleaveofPrinceDanofYan,壮士发重冠Thewarrior’shairstoodonend昔时人已没,Outheroneverdidcomeback今日水犹寒ButYishuihasremainedicecoldThispoemisbasedonthehistoricaltaleofhowPrinceDanoftheStateofYanengagedawarriortoassassinatetherulerofQin(WholaterunifiedChinaandbecameQinShiHuangDi,thefirstEmperorofChina)duringtheWarringStatesperiod(BC)Here,thewarriorwastakingleavetogetridofthedespotTheattemptfailed,butthewarriorwasrememberedforhisfidelityandfearlessness(heknewhewasgoingtocertaindeath)Yishui:TheRiverYishui(inHebeiProvince)杂诗(其二)王维MiscellaneousPoems(SecondinaSeries)WangWei君自故乡来,Yousaidyouhadjustcomefrommyhometown应知故乡事Youshouldknowwhat’shappeningdownthere来日绮窗前,Thewinterplumsonmydeckedoutwindowsill,寒梅著花未WeretheyinfloweryetAfew^^^^ornil白雪歌送武判官归京岑参Snow(ForChiefofSecretarialStaffWu,whowasBeingCalledBacktotheCapital)CenShen北风卷地百草折,ThenorthwindswoopeddownandtheWhiteGrasssnapped胡天八月即飞雪Outhere,snowfallbeginsinthemonthofAugust忽如一夜春风来,Itwasasifgrowntoolatetosail郑国游人未及家AndpeopleontheirwayfromZhengcannotgohome,洛阳行子空叹息AndpeoplefromLoyangsighwithdisappointment闻道故林相识多Ihaveheardaboutthemanyfriendsaroundyourwoodlanddwelling罢官昨日今如何YesterdayyouweredismissedAretheyyourfriendstoday李颀古意古意AnOldAir男儿事长征Thereoncewasaman,sentonmilitarymissions,少小幽燕客Awanderer,fromyouth,ontheYouandYanfrontiers赌胜马蹄下Underthehorses'hoofshewouldmeethisfoes由来轻七尺And,recklesslyriskinghissevenfootbody,杀人莫敢前Wouldslaywhoeverdaredconfront须如猬毛磔Thosemoustachesthatbristledlikeporcupinequills黄云陇底白雪飞Thereweredarkcloudsbelowthehills,therewerewhitecloudsabovethem,未得报恩不能归Butbeforeamanhasservedfulltime,howcanhegoback辽东小妇年十五IneasternLiaoagirlwaswaiting,agirloffifteenyears,惯弹琵琶解歌舞Deftwithaguitar,expertindanceandsong今为羌笛出塞声Sheseemstobefluting,evennow,areedsongofhome,使我三军泪如雨Fillingeverysoldier'seyeswithhomesicktears李商隐登乐游原向晚意不适Withtwilightshadowsinmyheart驱车登古原IhavedrivenupamongtheLeyouTombs夕阳无限好Toseethesun,forallhisglory,只是近黄昏Buriedbythecomingnight王维WangWei送别日暮掩柴扉TillnowinthedarkIclosemythatchdoor春草明年绿Grassesreturnagaingreeninthespring,王孙归不归ButOmyPrinceofFriends,doyou王维WangWei竹里馆独坐幽篁里Leaningaloneintheclosebamboos,弹琴复长啸Iamplayingmyluteandhummingasong深林人不知Toosoftlyforanyonetohear明月来相照Exceptmycomrade,thebrightmoon柳宗元江雪千山鸟飞绝Ahundredmountainsandnobird,万径人踪灭Athousandpathswithoutafootprint孤舟蓑笠翁Alittleboat,abamboocloak,独钓寒江雪Anoldmanfishinginthecoldriversnow王勃送杜少府之任蜀州王勃送杜少府之任蜀州FarewellToVicePrefectDuSettingOutForHisOfficialPostInShu城阙辅三秦BythiswallthatsurroundsthethreeQindistricts,风烟望五津Throughamistthatmakesfiveriversone,与君离别意Webideachotherasadfarewell,同是宦游人Wetwoofficialsgoingoppositeways海内存知己Andyet,whileChinaholdsourfriendship,天涯若比邻Andheavenremainsourneighbourhood,无为在歧路Whyshouldyoulingerattheforkoftheroad,儿女共沾巾Wipingyoureyeslikeaheartbrokenchild说明,三秦,五津在中文里有典故的,在英语不可能翻译如此完美,三秦,今陕西省关中地区,古为秦国,项羽在灭秦后,曾将秦地分为雍、塞、瞿三国,称三秦。五津,岷江的五大渡口,分别是白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。,句是一起翻译鹫翎金仆姑Hisgoldenarrowistippedwithhawk'sfeathers,燕尾绣蝥弧Hisembroideredsilkflaghasataillikeaswallow独立扬新令Oneman,arising,givesaneworder千营共一呼Totheansweringshoutofathousandtents塞下曲四首"之三月黑雁飞高Highinthefaintmoonlight,wildgeesearesoaring单于夜遁逃Tartarchieftainsarefleeingthroughthedark欲将轻骑逐Andwechasethem,withhorseslightlyburdened大雪满弓刀AndaburdenofsnowonourbowsandourswordsAPoemforEachEveryDayMayyouhave你可拥有^^Enoughhappinesstokeepyousweet,足够的幸福保持甜蜜Enoughtrialstokeepyoustrong,足够的考验保持坚强Enoughsorrowtokeepyouhuman,足够的悲伤保持人性Enoughhopetokeepyouhappy,足够的希望保持快乐Enoughfailuretokeepyouhumble,足够的失败保持谦逊Enoughsuccesstokeepyoueager,足够的成功保持渴望Enoughfriendstogiveyoucomfort,足够的朋友给你安慰Enoughwealthtomeetyourneeds,足够的财富满足需求Enoughenthusiasmtolookforward,足够的热情展望Enoughfaithtobanishdepression,足够的信仰驱除消沉Enoughdeterminationtomakeeachdaybetterthanyesterday!足够的决心使每一天变得比昨天更好AnonymousAnAngelKissAnAngelkissedmytearsaway当我感到悲伤的时候,todaywhenIwassad天使拭去我的泪水Iwasn'tfeelingquietmyself我心神不宁mydayhadbeensobad我的生活是如此不幸Ifeltawarmthbrushbyme我感觉到一丝温暖的拂拭thatquicklydriedmytears迅速地风干我的泪水Agentle,kind,andlovingtouch温和,亲切,钟情的抚摸thatseemedtoholdmenear好似亲密的拥抱Immediately,Ifeltsomuchbetter突然,我感到神清气爽andthedayseemedbrighter,too天空似乎变得更加明亮Iguessthat'sjustthewayyoufeel我想那就是当天使安慰你时whenanAngelcomfortsyou所感觉到的方式面朝大海,春暖花开TowardstheSea,WithSpringflowersBlossoming作者,海子从明天起,做一个幸福的人Fromtomorrowon,Iwillbeahappyperson喂马,劈柴,周游世界Grooming,chopping,andtravelingallovertheworld从明天起,关心粮食和蔬菜Fromtomorrowon,Iwillcarefoodstuffandvegetables,我有一所房子,面朝大海,春暖花开Ihaveahouse,towardsthesea,withspringflowersblossoming从明天起,和每一个亲人通信Fromtomorrowon,Iwillwritetoeachofmydearones,告诉他们我的幸福Tellingthemofmyhappiness,那幸福的闪电告诉我的Whatthelighteningofblessednesshastoldme,我将告诉每一个人Iwillspreadittoeachofthem给每一条河每一座山取一个温暖的名字Andgiveawarmnameforeveryriverandeverymountain陌生人,我也为你祝福Strangers,Iwillalsogiveyoumywellwishing愿你有一个灿烂的前程Mayyouhaveabrilliantfuture!愿你有情人终成眷属Mayyouloverseventuallybecomespouse!愿你在尘世获得幸福Mayyouenjoyhappinessinthisearthlyworld!我也愿面朝大海,春暖花开Ionlywishtofacethesea,withspringflowersblossoming注释groom:feedthehorse喂马chop,Tocutbystrikingwithaheavy,sharptool,suchasanax:砍劈,通过用斧子等沉重锋利的工具来重砍,夜雨寄北李商隐问到归期未有期YouaskmewhenI'mcomingAlas,notjustyet却话巴山雨涨池Howtherainfilledthepoolsonthatnightwhenwemet!与君共剪西窗烛Ah,whenshallweeversnulfcandlesagain,应在巴山夜雨时Andrecallthegladhoursofthateveningofrain渔家傲范仲淹塞下秋来风景异衡阳雁去无留意四面边声连角起千嶂里长烟落日孤城闭浊酒一杯家万里燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地人不寐将军白发征夫泪Tune:PrideofFishermenWhenautumncomestothefrontier,thescenelooksdrear,Southboundwildgeesewon’tstayevenforadayUproarriseswithhornsblowingfarandnearWalledinbypeaks,smokerisesstraightatsunsetoverisolatedtownwithfastenedgateIholdacupofwine,yethomeisfarawayThenorthwestisnotwonandI’mobligedtostayAttheflutes’dolefulsoundoverfrostcoveredground,Nonefallasleep,Thegeneral’shairturnswhiteandsoldiersweep苏幕遮范仲淹碧云天,黄叶地秋色连波,波上寒烟翠山映斜阳天接水芳草无情,更在斜阳外黯乡魂,追旅思夜夜除非,好梦留人睡明月楼高休独倚酒入愁肠,化作相思泪Tune:ScreenedbySouthernCurtainEmeraldcloudsaboveandyellowleavesbelow,Overautumntintedwaves,cold,greenmistsgrowThesunslantsoverthehills,thewavesblendwiththesky,UnfeelinggrassgrowssweetbeyondthemountainshighAhomesickheartlostinthoughtsdeep,OnlysweetdreamseachnightcanretainmeinsleepDon’tleanaloneontherailswhenthebrightmoonappears!Wineinsadbowelswouldturnintonostalgictears卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横,山是眉峰聚欲问行人去哪边眉眼盈盈处才始送春归,又送君归去若到江南赶上春,千万和春住Tune:SongofDivinationPartingwithBaoHaoranWangGuanAstretchofripplingwateristhebeamingeyeThearchedbrowsaroundaremountainshighIfyouaskwherethewayfarerisbound,Justseewherebeamingeyesandarchedbrowsarefound’vejustseenspringdepartIAndnowagainwithyouI’llpartIfintheSouthyouovertakethespringday,Besurenottoletitslipaway如梦令李清照昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒试问卷帘人,却道海棠依旧知否知否应是绿肥红瘦Tune:LikeaDreamLastnightthewindwasstrongandrainwasfine,SoundsleepdidnotdispelthetasteofwineIaskthemaidwho’srollingupthescreen“Thesamecrabappletree,”shesays,“isseen”“Don’tyouknow,Don’tyouknowTheredshouldlanguishandthegreenmustgrow”定风波苏轼三月七日,沙湖道中遇雨雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而隧晴,故作此词莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马谁怕一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎回首向来萧瑟处归去也无风雨也无晴Tune:CalmingtheWavesSuShiOnthethdayoftherdmonthwewerecaughtinrainonourwaytotheSandyLakeTheumbrellashadgoneahead,mycompanieswerequitedownhearted,butItooknonoticeItsooncleared,andIwrotethisListentotherainbeatingagainstthetreesWhydon’tyouslowlywalkandchantateaseBetterthanasaddleIlikesandalsandcaneI’dfainInastrawcloak,spendmylifeinmistandrainDrunken,IamsoberedbythevernalwindshrillandratherchillInfront,IseetheslantingsunatopthehillTurningmyhead,IseethedrearybeatentrackLetmegoback!Impervioustorainorshine,I’llhavemyownwill醉花阴九日李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦Tune:TipsyintheFlower’sShadeThedoubleninthFestivalInthinmistandthickcloudofincense,sadIstayTheanimalshapedcenserIseealldayTheDoubleNinthFestivalcomesagainStillaloneIremaininthecurtainofgauze,onapillowofjade,whichthemidnightchillsbeginstoinvadeAfterduskIdrinkwinebyEastHedgeinfullbloom,MysleevesfilledwithfragranceandgloomSaynotmysoulisnotconsumed!Shouldthewestwinduprollthecurtainofmybower,Iwouldshowathinnerfacethanyellowflower江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫不思量,自难忘千里孤坟,无处话凄凉纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆相顾无言,惟有泪千行料得年年肠断处,明月夜,短松冈Tune:ARiversideTownDreamingofMyDeceasedWifeOnthenightofthethDayofthestMonthSuShiFortenyearsthelivingofthedeadknowsnoughtThoughtomymindnotbrought,CouldthedeadbeforgottenHerlonelygraveisfar,athousandmilesawayTowhomcanImygriefconveyRevived,evenifshebe,couldsheknowmeMyfaceiswornwithcareandfrostedismyfairLastnightIdreamedofcomingtomynativeplace:She’smakingupherfaceBeforehermirrorwithgraceEachsawtheotherhushed,ButfromoureyestearsgushedWhenIamwoken,Ifancyherheartbrokeneachnightwhenthemoonshinesoverhergravecladwithpines念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物故垒西边,人道是,三国周郎赤壁乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪江山如画,一时多少豪杰遥想公瑾当年小乔初嫁了,雄姿英发羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭故国神游,多情应笑我,早生华发人生如梦,一尊还酹江月Tune::CharmofaMaidenSingerMemoriesofthePastatRedCliffSuShiThegreatrivereastwardflows,withitswavesaregoneallthosegallantheroesofbygoneyearsWestoftheancientfortressappearstheRedCliffHereGeneralZhouwonhisearlyfamewhentheThreeKingdomswereallaflameJaggedrockstowerintheair,swashingwavesbeatontheshore,rollingupathousandheapsofsnowTomatchthehillsandtheriversofair,Howmanyheroesbraveofyoremadeagreatshow!IfancyGeneralZhouattheheightofhissuccess,withaplumefaninhand,Inasilkhood,sobraveandbright,laughingandjestingwithhisbridesofair,WhileenemyshipsweredestroyedasplannedlikeshadowycastlesintheairShouldtheirsoulsrevisitthisland,sentimental,hiswifewouldlaughtosay,Youngerthanthey,IhavemyhairallturnedgrayLifeisbutlikeapassingdream,I’ddrinktothemoonwhichoncesawthemonthestream声声慢李清照寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚乍暖乍寒时候,最难将息三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急雁过也,正伤心,却是旧时相识满地黄花堆积憔悴损,如今有谁堪摘守着窗儿,独自怎生得黑梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴这次第,怎一个愁字了得Tune:Slow,SlowTuneIlookforwhatImiss,Iknownotwhatitis:Ifeelsosad,sodrear,Solonely,withoutcheerHowhardisittokeepmefitinthislingeringcold!HardlywarmedupbycuponcupofwinesodryOh!HowcouldIendureatduskthedriftofwindsoswiftItbreaksmyheart,alas!Toseethewildgeesepass,fortheyaremyacquaintancesofoldThegroundiscoveredwithyellowflowersfadedandfalleninshowersWhowillpickthemupnowSittingaloneatthewindowhowcouldIbutquickenthepaceofdarknesswhichwon’tthickenOnparasoltreesafineraindrizzlesastwilightgrizzlesOh!WhatcanIdowithagriefbeyondbelief!!长相思白居易Tune:“EverlastingLonging”汴水流,泗水流,SeetheBianRiverflowAndtheSiRiverflow!流到瓜州古渡头ByAncientFerry,minglingwaves,theygo,吴山点点愁TheSouthernhillsreflectmywoe思悠悠,恨悠悠,Mythoughtsstretchendlessly,Mygriefwretchesendlessly,恨到归时方始休Sothusuntilmyhusbandcomestome,litbalcony月明人倚楼Aloneonmoon《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》简介一、教材基本结构人教版一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想本册教科书从内容到形式有了更大改进。本册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。共设个专题分为组:多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质有趣的自然界。这个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴含教育价值把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。每组包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”。各部分相互联系构成一个有机的整体。课文篇有篇连环画形式的课文(不注拼音)选读课文篇内容丰富多彩。识字课形式多样包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”面貌一新包括四个栏目:“我的发现”引导学生探究发现掌握学习方法主要是识字的方法“日积月累”引导学生积累好词佳句、优秀段篇“口语交际”与专题联系在双向交流中培养口语交际能力“展示台”给学生提供展示学习所得特别是课外学习所得的舞台。一年级上、下册全文注音(连环画形式的课文除外)。本册教材中汉字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识个常用字会写个认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在课后的练习里标明。此外在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一)列出了全册要求认识的字生字表(二)列出了全册要求会写的字。二、教材特点(一)围绕专题组织教材内容充分体现整合课程标准指出:“教材内容的安排应避免繁琐化简化头绪突出重点加强整合。”人教版教材充分体现课程标准的精神。每个单元从导语到识字课到课文到语文园地乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动都是围绕本单元的专题合理安排的。如第一单元以多彩的春天为主题识字是关于春天的成语和四字词语四篇课文中既有春天的景又有春天的人春天的事。学习过程中学生找春天画春天。语文园地中讲春天唱春天。围绕一个主题开展丰富多彩的学习活动并在此过程中综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。又如第二单元在简短的导语之后以三字经的形式编写识字课既认了字又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文教育学生关爱他人尊敬长辈乐于助人。在语文园地里安排读读背背反映温馨家庭生活的短诗《鞋》口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。第三单元专题是保护环境先用对子的形式展现出一幅山清水秀、鸟语花香的美好画面之后是几篇不同角度讲述环保主题的故事和童话语文园地中的读读背背要求学生背“小鸟小鸟”口语交际的话题是“我们身边的垃圾”。之后的几个单元也都是如此围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排体现了《课程标准》避免繁琐、加强整合的思想便于开展语文实践活动提高学生的综合语文能力。审查委员评价:“以专题组织单元既贴近儿童生活又蕴含教育价值且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。”尤其要强调的一点是八个口语交际的话题不再是一个个孤立的话题而是联系单元的专题围绕专题来安排。这样一来使得阅读课文及相应的搜集资料、观察、调查等实践活动成为口语交际的重要知识背景由此加强了各单元教学内容的整合。如第三组的口语交际话题是“我们身边的垃圾”在学习《美丽的小路》一课时提出实践活动的要求:考察我们身边的垃圾是怎么来的又到哪里去了。留有充分的时间给学生观察研究并在学习语文园地的时候交流各自的想法。又如第八组的口语交际话题是“未来的桥”。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中已经提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时已经得到一些启示在现实中在与同伴的交流合作中得到一些灵感生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样编排口语交际有利于调动学生的知识积累发展他们的想象和创造思维。(二)安排独立的识字课内容丰富、形式多样本册教科书把课识字分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式易于朗读。如第一单元的识字课由八个词语组成:“春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣”。这几个反映春天优美景色的成语或词组组成了一幅意境优美的画卷而且文字合辙押韵读起来朗朗上口。又如第五组的字谜识字课:“左边绿右边红左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨红的最怕水来攻。”谜面的文字很美学生可以在动脑筋猜谜语的过程中感受到祖国语言文字的魅力。再如第六组的量词识字:“一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船。一畦秧苗一块稻田一方鱼塘一座果园。一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟。一面队旗一把铜号一群‘红领巾’一片欢笑。”不同的量词和名词的组合构成了一幅幅多彩的图画读后在头脑中形成优美的意境。学生在识字、学词的同时感受到此情此景的和谐优美感受到“红领巾”生活的快乐与幸福。从这些例子里可以看出这样安排识字避免了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课不仅识了字而且积累了优美的语言丰富了知识储备并受到思想和文化的熏陶。审查意见是这样评价的:“这部分编排有新意。精心选择精心安排内涵丰富形式多样。一方面为学生识字提供了语境使识字与阅读紧密结合另一方面加强了字词句的综合训练有利于激发学生对祖国语言文字的兴趣与热爱也利于积累语言。”(三)大幅度更新课文使教材更具有时代感更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》有反映家乡新貌的《画家乡》有体现关爱他人的《月亮的心愿》有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。全册课文有以下几个特点。(思想内涵比较全面。蕴含着热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自主、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。(题材广泛。有反映城市生活的也有反映农村生活的有反映学校生活的也有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。(体裁多样。有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等增强了趣味性、可读性和感染力。选文富有童心童趣与当代儿童生活紧密联系能充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界。审查委员的评价是:“全册课文内容丰富体裁多样具有时代特点和现代意识密切联系儿童的经验世界和想象世界蕴含着丰富的人文内涵既便于学生学习语言又能使学生在思想上得到启迪在情感上受到熏陶感染。”“课文文质兼美较有典范性语感鲜明有利于启迪智慧激发想象提高学生的语文素养。”“选文方面有时代特点和现代意识。”(四)大力改进呈现方式使教科书成为学生喜爱的“学本”本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破主要体现在以下几个方面。(编写角度由关注教师的教转向既方便教师的教又方便学生的学。不论是单元前的导语还是课文后的练习或是语文园地不是以叙述的方式或题目的形式呈现而是以学习伙伴的口吻叙述的非常亲切、自然。使学生感到不是再被布置这个作业或是安排那个思考题而是在潜移默化中养成良好的阅读习惯:读书的时候要思考问题读书以后和他人交流感受提出自己不懂的问题并运用阅读所得亲身实践等等。这样安排使教材真正成了学生的学本。引用审查委员的话就是:“以学习伙伴的口吻提出学习和练习的内容增强了教材的亲和力。”如有的课文之后根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发提问:“春雨到底是什么颜色的呢,”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生:“植树节快到了我们去植树吧~”这样设计既灵活又实用对促进学生独立思考启发学生质疑问难引导学生投身实践起到很好的导向作用。有利于激发学生学习兴趣为学生自主学习创造条件。又如语文园地中有这样的内容:“我很喜欢读课外书在书上认了很多字咱们交流一下好吗,”这样的教材呈现方式充分体现了现代教育理念所提倡的教师与学生之间的平等关系及学生与文本之间的对话关系有助于使学生形成自由的、独立的、主动的探索心态从而成为能独立思考的人、有创新精神的人。(注重引导发现鼓励探究学习。在语文园地里设“我的发现”栏目不断引导学生发现新的识字方法发现字、词、句中一些带有规律性的东西。引导学生自主发现学习方法并掌握学习方法。如“语文园地一”中:“今天我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗,”启发学生和学习伙伴一起去发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如“语文园地四”:“我发现目字旁的字和眼睛有关。”“我发现„„”用展示合作学习成果的方式启发学生发现不同偏旁的字往往有不同的意思。第二部分引导学生读带有多音字的句子启发学生发现多音字的规律。其他的几组中还安排了其他的识字方法如语文园地五的反义词:“明暗美丑高矮胖瘦忙闲新旧。”语文园地六的趣味识字通过减一笔、加一笔、加两笔等方式学生巩固旧知学习新知。不直接把识字方法呈现给学生而是把规律暗含在学习内容之中并提醒学生认真观察努力发现。这样编排不但可以使学生不断增强发现的意识逐步掌握学习的方法并把所获得的方法迁移运用于其他学习活动中。而且可以使学生从发现中提高自信不断获得学习的动力。这样安排的发现、探究学习以及开展的语文实践活动既符合语文学科本身的特点又符合儿童学习语文的规律具有很强的可操作性很好地体现了课程标准倡导的“自主、合作、探究的学习方式”的精神。(给学生提供展示的机会使学生乐学、会学不断产生成就感。教材尽可能多地为学生提供了展示的机会在语文园地里设有“展示台”鼓励学生展示课外认识的字有的是用竞赛的方式有的是用激励的方式从不同的角度引导学生在日常生活中注意生活中的汉字。另外还有一些展示活动鼓励学生展示查字典的能力鼓励学生展示讲故事的本领等等。如第一组的展示台学习伙伴说:“我认识班上所有同学的名字你呢,”鼓励学生从身边的同学入手主动识字并与同学交流。第二组的展示台:“我在看电视的时候认识了很多字让我读给大家听。”第三组的展示台:“我在商店买东西的时候认识了很多字还收集了一些商标呢~”第四组:“我走在大街上特别注意街道两边的招牌这样也能认很多字呢~”第五组:“我在数学书、美术书、音乐书上认了许多字。是吗,我来考考你~”等等。教材从儿童的年龄特点出发采取他们喜闻乐见的、使他们能主动参与、积极投入的这些方式和方法使儿童主动识字、自能识字使识字成为他们的兴趣所在成为他们自身发展的需要由此促进他们主动地、生动活泼地发展。这样安排激发了儿童主动识字的兴趣调动了他们学习的主动性和积极性。学生经常有机会展示自己生活中学习语文所得不但为巩固课内识字开拓了良好的途径而且成为学习语文的有心人能够有意识地在生活中学习语文。(体现语文与生活的紧密结合。教材中安排了许多实践活动让学生在生活中学语文在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字还鼓励学生学习观察体验生活。如第页鼓励学生找春天第页引导学生亲身实践投身于植树活动第页提醒孩子关注爸爸妈妈的喜好及时把课文中获得的语文知识及情感体验运用于生活实际第页引导学生观察小动物„„给教师、给学生传递一个信息就是不但要在课堂上学语文还要在生活中用语文使学生生活语文化养成在日常生活和社会生活中运用语文养成事事、时时、处处吸收知识的习惯调动他们主动学习语文、创造性运用语文的积极性。另外教材努力打破学科界限体现学科间的沟通。比如引导学生唱一唱唱春天的歌唱《歌唱二小放牛郎》唱《快乐的节日》。第页引导学生在学习其他学科的同时有意识地识字“我在数学书、美术书、音乐书上认了许多字。”这些活动不仅仅是展现学生多方面的才能而且能够加深学生对课文学习的理解拓展学生的知识面丰富学生的生活。(五)体现开放性和弹性增加适应性识字方面每课要求认识的字体现基本要求。“上不封顶下要保底”学有余力的学生可以多认。另外在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想学生如果是识字的有心人所认的字一定会突破教科书规定的识字量。人教社提供的一年级上学期期末测评意见有一项内容就是检测学生的课外识字量。检测结果表明实验区的学生一学期课外最多识多个字最少的也有十几个。阅读方面在教科书的最后编排了篇选读课文供学生选读。此类课文不作统一要求但对认真阅读的学生教师要予以鼓励。教科书中所附的选读课文可以根据需要结合讲读课文进行教学如《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时引导学生阅读可以让学生在课外自主阅读培养学生的阅读兴趣和阅读能力可以用来训练朗读能力可以用作朗读检测的材料也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。另外教材鼓励学生随时展示自己的学习成果体现不同学生之间的差异促进所有学生在原有基础上不断提高与发展。教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排在教师教学用书中只建议了每个单元的课时安排具体到每一课的课时教师可以根据具体情况灵活处理。三、教学内容及提示教师在准确把握教科书编写意图的基础上要创造性地使用教材既符合教材的编写意图又要不拘泥于教材。教材是以专题形式编排的语文园地中安排的内容也都围绕专题设计所以备课时胸中要有全局。在每组教学中什么时候安排什么教学内容、布置学生进行哪些学习准备教师要做到心中有数。如第一组教材一开始就用诗一样的语言引导学生走进春天的图画“春天来了~快让我们一起走进美丽的春天吧~”引导入情入境去体验春天感受春天带给我们的快乐。在识字部分的后面又提示学生主动去搜集有关春天的图片、资料引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天感受春天表现春天目的是提醒学生注意在生活中学语文用语文培养自己的观察能力和审美能力陶冶自己的美好情操。在“语文园地”里提供了展示和交流的舞台。我们在整个单元的教学过程中要引导学生关注生活融入春天乐于观察善于欣赏勤于动手敢于表现。教师教学用书对每组的教学有一个总的提示介绍本组教材的主要内容及其内在联系并对教师理解各组教材和进行教学整体设计提出了建议。下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。(一)识字、写字本册教材安排了个要求认识的字个要求写的字。要求认的字均选自常用字表。要求写的字优先选择构词率高的字力求每次写的几个字有一定的规律。写的都是本课出现的字其中有的是本课新认识的字有的是以前认识并在本课课文中出现的字便于学生记忆也便于教师指导。识字教学要注意的问题:(准确把握识字要求。()要求认的字与以前所理解的识字要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量提早进入汉字阅读阶段。所以只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读就可以了既不要求书写也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高的要求模糊识记在字形的指导上要从整体出发不要进行繁琐的字形分析可以考虑字形的结构特点但切忌细致到指导每一个笔画主要是通过各种形式反复见面让儿童从整体上把握字形并通过大量阅读来复习和巩固识字。()要承认学生间的差异不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到汉字学习是一个反复的、长期的过程教师要创造多种途径、多种方式增加学生与汉字见面的机会加强汉字的复现和巩固相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。(鼓励学生用自己喜欢的方式识字。提倡学生运用记忆规律发现新知与旧知的联系恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。如可以让学生交流这些字你认识哪些是怎么认识的,不认识的字该怎么记,要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。(调动学生的识字积累引导学生在生活中识字。要鼓励学生主动识字、自主识字依托教材中的有关内容如认姓氏字认各种标牌上的字从电视、广播中认字激励学生在生活中识字使生活成为识字的大舞台利用学生生活中的有利条件使学生形成对识字的浓厚兴趣并提供机会让学生交流课外认的字。(在语言环境中识字做到字不离词词不离句句不离文。我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。对识字的要求能在语言环境中认识就算认识。教师要有意识地给学生提供丰富的语言材料使学生在不同的语境中巩固识字。(在识字过程中适当渗透识字知识和识字方法培养自主识字的能力。如结合汉字的学习认识最常见的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字加上认识的偏旁可以指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动如字词游戏、阅读竞赛活动等使儿童通过与汉字反复见面逐步从本课会认过渡到在其他语言环境也能认识。写字教学要注意的问题:(在一年级起步阶段打下坚实的写字基础。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则要求每一个字每一个笔画都要尽量写好。写字指导必须细致、到位教师可以边指导边板书示范。练字贵在精而不在多。既要有数量上的要求更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律引导学生把典型字写好。(每节课都让学生动动笔、写写字不要集中在一节课上完成写字任务。(注意养成良好的写字习惯。如要求学生看清字形再起笔把字写整洁尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字教师可以在学生写得好的字上“加圈”在墙报上把好字张贴出来。另外写字练习要体现弹性不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的可以少写几个自己觉得写得不满意的就多写几个自己还想写哪个字就可以再写几个。只要能够达到一定质的要求应该允许学生有选择作业的权力。在写字方面不要因为减少了写字的量就以为是削弱了写字的教学。要利用好配套的写字教材引导学生把字写好。(二)阅读教学阅读教学要牢牢把握以下四个方面的要求。(加强识字写字。这是不可忽视的一项重要任务。在阅读教学时要牢牢抓住低年级识字教学这个重点帮助学生认记生字做好写字指导。(读好课文。()要重视朗读的指导。要把读书的权力交给学生充分信任学生能读懂课文让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。朗读要体现层次性每次朗读都要有不同的要求。朗读的形式要多样如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听等等。要在学生读正确、读流利的基础上指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的而是在教师指导读书的过程中学生自悟、自得的并通过朗读“感受阅读的乐趣”。另外要重视范读的作用教学中应尽量避免单调的技术性指导遇到长句子或学生不易读好的句子教师要充分发挥示范作用。()要留给学生交流阅读感受的时间。在交流时要尊重学生的情感体验尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文或同一个人物学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解体现审美价值的个性化、多元化这样有利于调动学生学习的积极性活跃学生的思维。(重视积累语言。通过朗读、背诵积累好词佳句积累好的篇章。(注重培养和提高学生的阅读能力。阅读教学绝不单单是为了理解课文内容其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。课堂教学中提问一定要精心设计:一要扩大问题的覆盖面减少问题的数量二要努力转变提问的内容、方式和角度提出的问题要有思维价值。针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点在学习课文时可以让学生充分“动”起来模仿文中人物的神态、动作表演以提高准确把握重点字词的能力。此外教师还要重视课外阅读的指导。指导学生选择好的读物给学生提供交流课外阅读成果的机会。这也是巩固识字成果的一个重要途径。(三)语文园地的教学审查意见高度评价语文园地的编排:从名称到内容彰显特色内容丰富形式新颖综合性、趣味性强。从学生角度出发激励儿童进行语文实践活动。如“我的发现”能激发学生主动发现语文汉字特点主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途径学语文用语文促进学生主动发展使学生也成为语文课程资源的开发者。(我的发现。从名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图在教学时不要包办代替要让学生自主学习主动发现并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把发现的识字方法迁移运用于今后的学习。(日积月累。鼓励学生积累好词佳句并复习巩固生字。教师可以创造多种形式激励学生主动积累词句。(口语交际。教材中这个口语交际的设计都是既联系课文又贴近学生生活从而使学生有话可说易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。教学时要注意以下三个方面:()在口语交际课之前要提早布置准备工作。()要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题使学生入情入境地进行口语交际。()善于发现学生口语交际中的不足适时点拨纠正规范学生的口头语言。除了专门的口语交际课要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。(展示台。主要是鼓励学生自主学习在生活中学习语文给学生提供展现自己、与同学交流学习成果的机会。以识字的展示为例让生活成为识字的大背景或大舞台可以从以下五方面来进行。()利用学生生活中的有利条件形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比如大街上的招牌、广告家庭中的电视、电脑等等都可以成为学生识字的渠道和途径。()组织各种游戏采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等识字活动甚至可以直接把孩子带到校园里带到街道上引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地制宜灵活多样。教师在教学的时候也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行完全可以根据本班情况打乱顺序或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供了一种思路一种鼓励学生课外识字的思路。教师可以不必完全拘泥于教材。()鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志为孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界只有当学生从阅读中尝到乐趣他才会更加主动地识字并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。()引导学生自己制作“识字课本”。这对孩子来说也是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装饮料的包装家用电器的广告还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来剪剪、画画、贴贴就成了图文并茂的非常精美的“识字本”。可以结合展示台的内容把这种“识字本”定期拿到班上交流分享成果。()引导儿童讲述自己的识字小故事。让学生讲讲自己认识某一个字的过程和方法不但可以扩大识字效果交流识字方法而且分享识字的乐趣并有效培养了观察的能力促进了口头表达的能力。总之要让全体学生都有展示自己成果的机会都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。一年级下册教材的教学还需要注意的两个问题:一是音序查字法查字典的问题。使用音序查字法查字典内容以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中在此之前语文园地五安排了认读大写字母的内容。在教学园地五之后教师可以安排相关的教学内容引导孩子学会音序查字法。二是关于写话的问题。本册尚未系统安排写话。对于有写话积极性的同学教师要予以肯定和鼓励引导学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人也可以用拼音或图画代替。这一点教材里没有做出统一要求教师可以根据具体情况安排。为方便教师教学和学生学习本册教科书还配有多种辅助教材。订购联系方式如下:(《教师教学用书》(随教参免费赠送光盘)《写字教材》《学生同步阅读》《语文练习》人民教育出版社出版电话:。地址:北京市沙滩后街号人教社读者服务部(《课文朗读录音带》《教学投影片》人民教育电子音像出版社出版电话:传真:。地址:北京沙滩后街号人教希望电子音像书店(《生字生词卡片》(教师用、学生用)《小学生字词句手册》天津教育出版社出版电话:,传真:。地址:天津和平区张自忠路号发行科(《教学挂图》安徽美术出版社出版电话:传真:。地址:安徽合肥金寨路号九州大厦四楼发行科(《课堂教学设计与案例》《同步练习》延边教育出版社出版电话:传真:。地址:北京信
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