孩子智力与父母的关系

孩子智力与父母的关系 孩子智力与父母的关系 家庭当中影响孩子智力发展和学业成绩的主要因素是什么？我们的父母希望孩子学得好，智 力发展得好，那么到底是什么因素？你所做的什么事情对孩子影响最大。 第一因素：家庭的智力环境。 首先是父母自身的智力活动水平，说白了，就是父母动脑的水平。就是父母爱不爱动脑， 善不善于动脑，直接关系到孩子的智力发展。还有，父母的求知态度和求知 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现。如果父母 渴求知识，有良好的求知表现，孩子就会像父母学习。你只要求孩子好好学习，自己不学习， 那么孩子就不愿意听你的。再一个，家庭书架，这很重要。有的家里都有家庭书架，但是你 是否做到了我们所要求这个。家庭中有共同读的书，有每个人读的书，而且养成交流读书心 得的习惯，这很重要。因为有的家里边有书不读，有的家里没什么书，就一些乱七八糟的书， 这不行。现在说学习型的家庭还得读书。我们希望提高国民素质，希望我们的孩子好，当然 我们的北京人，我估计都读书比较多，十本、八本是可能的。但是我们比较就发现，我们必 须做爱读书的人，你爱读书，你的孩子才能爱读书。不然的话，你老教育他读书，他心里就 想了，你也不读书，天天催我，他就没动力 其次，家庭的人际环境。讲孩子的智力发展，讲学习跟人际环境有关系吗？太有关系了。 良好的人际环境是孩子学习的重要条件，家庭心理氛围好，你人际关系和谐，这孩子他心里 踏实，他有一种归属感，有安全感。如果人际关系不好会出现什么情况？这个我都有调查。 如果家庭不和睦，经常吵嘴、打架，孩子缺少安全感，心里烦躁，严重影响学习。 再次，父母对孩子的学习指导。你要指导学习，你应该注意什么？首先一个，你关注的 重点放在哪儿？有好多是关注在什么呢？学习成绩上，结果上，这就是误区。我想，我们父 母关注孩子的学习，不要只关注结果和分数，要不要关注，要关注，重点应该放在哪儿？大 家看看，这几个态度、过程、方法、习惯。有好的学习态度，他的学习过程科学，方法合适， 又有好习惯，那结果必然好。可是，你就片面地关注结果，这些都不管，你没有观察，你没 有注意，这个学习成绩往往好不了。 先给大家讲一个基本知识，就是智力到底是什么？我们平常老说智力、智力，智力好坏， 到底是指的什么？人的智力就指的是智商，就是人的聪明度。人的聪明度是由什么来决定的？ 这个人的注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力的综合水平，主要是他脑力的表现。它 的这个聪明度是脑力的表现，是五种力的综合水平，不是哪一项。那么有的人也讲，注意力 不包括在里边，这个学术讨论我们就不管了。那么这几个力，它的综合水平就是我们的聪明 度。其中一项能力强，比如说他记忆能力特别强，并不能代表他整体的聪明度高，也不能代 表他的智商高，你光是记忆力嘛。大家注意，我们现在传媒上很少单纯地去表扬某某孩子几 岁就认识多少字，会背多少诗，这个意义并不大，一定是综合水平。那么这种综合水平的核 心是什么，核心是思维力，就是他会不会想问题，善于不善于想问题，这是智力的核心。老 说智力好坏，智力是这几个方面，这是大家都比较认可的这种说法。 下面是我们这一讲里边很重要的内容，家庭当中影响孩子智力发展和学业成绩的主要因 素是什么？我们的父母希望孩子学得好，智力发展得好，那么到底是什么因素？你所做的什 么事情对孩子影响最大。第一就是家庭的智力环境。智力环境，首先一个是父母自身的智力 活动水平，说白了，就是父母动脑的水平。就是父母爱不爱动脑，善不善于动脑，直接关系 到孩子的智力发展。因为父母动脑的水平对孩子的影响可以这么说，叫做智力靠智力来培养。 因此我在写这本书里讲了一句话，有那么一章，做一个爱动脑筋的父母，特别是跟孩子一起 接触的时候，你需要动脑筋的时候，你要讲出一、二、三来，你要有逻辑，要清楚地表达， 这个对孩子影响很大。 我举一个例子，我们在东城区一所学校发现一个孩子上初中以后，写作文，就写半句话就画句号。这怎么回事呢？数学学得也可以，他为什么写半句话就画句号，后来就到他家里 去，他父母是两个知识分子，而且在国外工作。到家里去以后发现了，他跟奶奶在一起，房 子很大，家里也有不少的书。但是，这个奶奶，我们跟她交谈的时候，发现她老说半截话， 说半截话就打住了，就画句号了。她经常这样，就是她的思维影响孩子了。因为有一句话， 我不知道大家知道不知道，叫做语言是思维的外壳。你想清楚，才说得清楚，你想深入，才 说得深入，对不对，想明白，才说得明白。所以你的语言表达本身是你的智力活动的一种反 映。譬如我现在在讲课，实际上是我思维的一种反映，可是她老讲半截话，这孩子经常受影 响。后来怎么办呢？老师想了一个很好的主意，就是说我们跟他讲，这个事儿应该怎么讲， 还缺半截话，把它填上。然后给你一个任务，以后你奶奶跟你说话，说完了以后，你想一想， 全不全，该不该画句号，不该画句号，你告诉她，你说，奶奶还得这么说，你教你奶奶。过 一段时间以后发现，虽然奶奶没多大改变，这个孩子的思维就很明显地完整了。这是一件真 事儿，我用它来说什么呢？就是说父母的思维水平，智力活动直接影响孩子，你不要忽略这 个。不是孩子是孩子的事，你为了提供智力环境是很重要的。 再再次，父母的求知态度和求知表现。如果父母渴求知识，有良好的求知表现，孩子就会像父母学习。你只要求孩子好好学习，自己不学习，那么孩子就不愿意听你的。我最近在 《中华家教》是全国的一个刊物，我写了一篇文章，今天怎样做一个合格的父母，其中我引 用了一个封建时代的一副对联。我说，剔除封建性内容在今天依然对我们有启发。这副对联 怎么说，在座的很多同志肯定都会背，叫做什么呢？忠厚传家久，诗书继世长。那忠厚传家 久讲的是什么，人格、品格。这一个家庭，它忠厚诚信，这个家庭能传得久远，诗书继世长。 这家的文化氛围好，尤其家庭的主人带头爱学习的话，他这一辈子一辈子传下去。我们摒弃 原来的封建内容，在今天依然如是，它反映了一种规律，就是德与智，就是家庭要创造什么 呢？智力环境。父母的求知态度，求知表现。 我给大家讲一个例子，我认识一个人，他本来没上过高中，他的孩子上初中的时候，他每天盯着他学习，他发现非常被动，非常费劲，俩人就在那儿较劲。后来有个机会，她可以 上电视中专，后来我们就支持她，给她报销学习费用。我说，你只要认真学习，你会发现另 外一个效果，就是你孩子的学习会跟他原来不一样。结果后来出现什么情况？孩子在那儿学， 她必须也得学。这孩子过来一看，他妈妈在那儿认真学了，回去不用说了，回去好好做作业。 等到他妈十点还没做完，孩子过来说，妈，你休息一会儿吧，他过来劝他妈。最后这个孩子 学习也越来越好，这就是什么呢？父母这种求知态度，求知表现。 当然有的父母更会处理这个问题，非常有意思，他也会教育孩子。我碰到一个父母，那天他非常兴奋，我说，你怎么这么高兴。他说，我的女儿考上四中的高中了。我就问，我说， 你一定有好的教育方法，他说没有，他说孩子能干。我说，你读的什么水平，他说，我初中 毕业，他说，我夫人初中都没毕业，我说，我是北京市家教会的，我是研究这个，你肯定有 你家庭教育规律，不谋而合之处。他想了想，他跟我说两条。第一条，他跟我说了，他说， 我从来不居高临下，什么事我都跟孩子讨论。我说，你怎么想？他说，我想，孩子上学也不 容易，我也就上过初中，现在还学得不错，我有什么理由居高临下，以父母自居，老训人， 我没道理老教育人家，没道理，所以有事我跟他商量。他这么一说，我给他 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了，你这叫 教育民主，讲平等，他问我，他说，我有那么好吗？我说，你就这么好，这叫不谋而合。我 说，还有呢？他又讲一条，这一条我更受启发。他说，我向孩子学习，他说，我不是老让他 好好学习，他好的方面，我向他学习。他说，我准备了一个本，这个本，孩子有什么好事， 我就记录下来，我也不跟他说，但后来孩子也发现了，觉得爸爸经常记录他好的事情，这个 孩子就更自觉。我说，你给我举一个具体的例子，他跟我说了一个例子，我现在记忆犹新， 我也没写在本上。他说，有一次，孩子上初二的时候，在那儿做作业，他说，我就过去了， 晚上，这孩子跟我说这么一句话，说，爸爸，我悟出一个道理来，说什么道理呀，今天的学 习质量就是明天的生活质量。你看她爸爸什么反馈信息，她爸爸一拍手，闺女这是名言，这 是名言呀，富于哲理，我得把它记下来，这就去找本了。这闺女说，爸爸，你不用记，我就 那么一说。你就那么一说就这么棒，你要再认真说，得多棒呀，我非记下来不可，把这个本 拿来，某月某日，闺女某某某说，今天的学习质量就是明天的生活质量，他写完，他走了。 你想，这孩子什么心态。我爸爸把这话都记下来了，一会儿做作业高度集中，这是质量，明 天听课还兴奋不已呢，我爸爸把这个话记下来，我得好好听课，这学习质量跟生活质量连起 来了，她受到这种激励。其实爸爸就做这么一件事儿。 咱们给她换一个爸爸，可能怎么说，因为我听到好多父母，孩子说得挺好的话，父母给泼冷水。比如这个孩子说了，爸爸，我悟出一个道理来，今天的学习质量就是明天的生活质 量，这爸爸就说了，这还用你说，谁不知道，我都跟你说过860遍了，今天不好好学习，考 不上大学，将来没什么好日子过，你呀，有工夫别瞎想，你给我好好学习就是了，走了。同 样一件事儿，这个处理，你说这个孩子什么心态，走了以后，这个孩子还委屈呢，好不容易 想出这么一句非常好的话，让我爸爸给枪毙了，半个小时都没踏实，这作业做不下去，第二 天上课还觉得委屈呢。你看看，同样一件事儿，跟父母态度有关系。你看，这个父母，他不 是故意做的，他是有一种求知态度，求知表现，他得向孩子学习。那后一个父母就居高临下， 觉得自己什么都好，就得是教育她的，摆出一副教育的架子，这就错了，自居心理，是不是。 家庭书架，这很重要。有的家里都有家庭书架，但是你是否做到了我们所要求这个。家庭中有共同读的书，有每个人读的书，而且养成交流读书心得的习惯，这很重要。因为有的 家里边有书不读，有的家里没什么书，就一些乱七八糟的书，这不行。现在说学习型的家庭 还得读书。我说一个数据不一定准，我在网上看到的，说以色列人爱读书，平均一人一年大 概读四十七、八本书，以色列教育水平很高。俄罗斯人平均一人一年读二十七、八本书，我 说这个是参考的数据。中国人现在平均一人一年读2.8本书，我们希望提高国民素质，希望 我们的孩子好，当然我们的北京人，我估计都读书比较多，十本、八本是可能的。但是我们 比较就发现，我们必须做爱读书的人，你爱读书，你的孩子才能爱读书。不然的话，你老教 育他读书，他心里就想了，你也不读书，天天催我，他就没动力。 有一个有意思的例子是101中学一个父母讲的。这孩子原来小学时候特别爱看电视，后 来干脆从三年级开始，父母给孩子定了一条，这个电视报由你来买，圈定两次，其他时间不 看，这就约法三章，父母看一次，你不看也不成，你就看。其他时间怎么办呢？晚上学习的 时候一块儿学。爸爸在这儿学，你在那儿学。这爸爸特别有意思的是什么呢？把自己读的书 一本一本地读，画重点，抄笔记。小学的时候，每学三十分钟休息一会儿，爷俩下去摔跤锻 炼，然后回来接着学。过来过去这爸爸不用说话，这孩子都悄悄看看他爸爸的笔记本，看看 那书，一看真是认真在读，回去他也认真读。结果一直到高中毕业，后来这爸爸有问题就请 教这孩子，这孩子自觉性越来越高，到最后你看到什么程度，这孩子是101中学的保送生， 保送华南理工大学。父母很高兴开父母会，回去以后，这孩子跟他说，对不起，我不去，我 不接受这保送。那怎么办呢？说，我要自己考，我奔清华建筑系。他爸爸说，爸爸、妈妈着 急了，说，清华大学这么难考，万一考不上呢？考不上，你们说要有志气不是吗？这孩子有 志气。我考不上，我复读一年，你们支持我一下，我还是奔这儿去。如果再考不上，我打工， 我自己复习，我还奔那儿去，那个不接受。最后就没有去，然后这孩子一下就考上了。考上 以后学校就知道了，当时有一个《万家灯火》广播节目，就请他们做节目，他爸爸就答应了， 请爷俩去，讲讲家庭教育，讲讲孩子奋斗。结果孩子从大学回来以后，他爸爸说，咱们去中 央广播电台做一个什么节目，他说，我不去，你去。他爸说，那哪儿行。我答应人家了。他 说，这个考上了，我也不是什么人才，成人才早着呢，这么早，值得骄傲吗？他反过来批评 他爸爸，我不去。后来他爸爸死说活说，我答应人家编辑记者了，这才去。然后他跟他爸爸 说，下不为例，我离成才还远着呢。我听着这故事一想，这孩子反过来提示他爸爸。但是从 小的时候，这个爸爸做的事情，你看看，是不是，你学我也学，我学得比你还认真，那孩子 就更认真。现在我们好多父母自己不学，天天就是居高临下让孩子学，你说，能不能使这孩 子发自内心地更能愿意学习。 还有一个，相对固定的学习时间，学习空间，安静的学习环境。这个学习是需要这样条 件的，你太乱了，不安心，这孩子就不安心。 第二个因素：家庭的人际环境。 你看，讲孩子的智力发展，讲学习跟人际环境有关系吗？太有关系了。良好的人际环境 是孩子学习的重要条件，家庭心理氛围好，你人际关系和谐，这孩子他心里踏实，他有一种 归属感，有安全感。如果人际关系不好会出现什么情况？这个我都有调查。如果家庭不和睦， 经常吵嘴、打架，孩子缺少安全感，心里烦躁，严重影响学习。如果孩子小时候，你就经常 打架，闹得不可开交，以后你还这样发展，这孩子会有三步；第一步是害怕，小的时候，父 母一打架，他害怕，他没有安全感，害怕。然后就厌烦，懂事以后就烦。他发现，你们吵来 吵去也没怎么着，再后来什么呢，怨恨，他恨你，他就躲着。 我就在若干年前，接待过一位父母，两口子还都是副教授，结果这个女孩上了初中，到 了初二不回家，父母非常着急，找我。我想，环境这么好，我说，不会呀。后来我就找这孩 子，这孩子一说，我受启发了。这孩子说，我不愿意回家，因为我们家里跟冰窖似的。我说， 什么意思呀？她说，我们家条件也不错，我爸跟我妈谁也不爱理谁，但是他们也不打，女孩 子最受不了，所以她就不愿回去。在外边又交朋友又什么的，实际上就是这个问题。 我的老师教心理学的，曾经有过调查。他发现，家庭和睦的家庭，三好学生出多少呢， 97％。也调查了几千户，这个对我们来讲就是很重要的参照。现在有的父母，我发现有的父 母跟我们说了，说我们两口子不和，碍着你什么事？我们打我们的，你学你的，他不可能的， 人是有心理的，有感情的呀。我前不久在一个区，我不说哪个区了，一个父母给我写了封信， 您讲的内容我特别有同感。他说，我那个孩子，那天就问我，说我要出走，你不要心疼，你 想要孩子，你再抱一个，我觉得，我在这个家里呆不下去了，原因就是你跟我爸爸这样我受 不了。这妈妈一边说一边掉眼泪。我接触这样的事儿非常多，所以良好的人际环境必须由父 母来创造，对孩子智力发展和学习肯定有好处，是吧。 其次就是你要进行人际关系调整。一般的来讲，孩子、父母之间的关系是家庭人际关系的关键，这个其实中国是这样，在国外也一样。有一年，在北师大开了一个国际家庭年的研 讨会，有一位德国的专家也讲到这个问题，这个几乎是不谋而合的。任何国家家庭的人际关 系，父母是核心。然后跟上一辈，跟左右邻居，跟孩子之间，这是人际环境。 第三个因素：父母对孩子的学习指导。 你要指导学习，你应该注意什么？首先一个，你关注的重点放在哪儿？有好多是关注在什么呢？学习成绩上，结果上，这就是误区。我想，我们父母关注孩子的学习，不要只关注 结果和分数，要不要关注，要关注，重点应该放在哪儿？大家看看，这几个态度、过程、方 法、习惯。有好的学习态度，他的学习过程科学，方法合适，又有好习惯，那结果必然好。 可是，你就片面地关注结果，这些都不管，你没有观察，你没有注意，这个学习成绩往往好 不了。你老说，这成绩，你上回考八十几，这回才考七十多，越来越不好，你再不努力不行 了，光说这个不行。你从小注意什么呢？他的学习态度，他的过程、方法、习惯，这是非常 重要的。有了这几条才能有好的结果。 其次是家庭指导的针对性，这个很具体的。我们当老师会介绍给大家。这个学科学习有三个层次，叫基础知识、基本概念；文科就是字、词、句，理科就是公式、定理、定义，第 二个层次什么呢？基本技能；就是用这些基础知识、基本概念解决基本问题的能力，叫基本 技能。第三个层次叫综合能力。今天特别提出来，包括创造能力。给你出题，十道题常常包 括这三个层面，有的是基础知识、基本概念；有的就是基本技能；有的是综合能力。你看， 这考试成绩拉开距离在哪儿呢？拉开距离常常在综合能力上。比如说，我这老师出题，我心 理有数，我出一个四比三比三，你想，四比三比三，那就是第一层次出四，40％，第二层次 出30％，第三个层次出30％，四比三比三，就是中等水平的孩子拿到六、七十分没问题，拉 开距离在综合能力对不对，或者叫难题，但是不是偏题，不是怪题。如果我把这比例颠倒一 下，三比三比四，你说，会出现什么情况？全班平均分数肯定下来十分，你说是不是。所以 你不能简单地拿分数说事儿。如果你要这么简单化，上回你还考八十二，这回你怎么考七十 八呀，你越活越抽抽，是那么回事儿吗？人没有越活越抽抽的，智力没有特殊情况，也不会 下降的，含金量不一样。所以你不要简单化只关注结果分数，你要看他的实质。所以针对性 要在这三个层次上，你看看，你的孩子讨论一下，找老师研究一下，你会知道，他问题在什 么地方，是综合能力差，还是基础能力差，还是中间的基本技能差，每一个孩子不一样。 我再给你讲一个有意思的事儿，也是一个孩子，上初一以后，英语老不好，这是我很熟的一个人。他小时候，我看着他长大的，他后来上了大专英语也还可以，他每天做的一件事 是什么呢？每天给孩子默英语，这孩子英语老上不去。然后他就批评这孩子，你说，每天我 下着工夫给你默写这单词，你这英语老上不去，他就骂这孩子笨。第一次，孩子没言语，然 后说又一次，你这个孩子可真笨，这孩子说话了，是个女孩，说爸爸，您也甭骂我了，我是 你和我妈生的，你们俩怎么生我这笨孩子呀，说明你们也够笨的，一下子把话就说到底了， 给他气得不得了，就找我来，说你是家庭教育专家，你是搞研究教育的，你说，这怎么办。 我一听，我说，你凭什么说人家笨，我说，这孩子，我看着长大的，现在上了中学了，一点 不比你笨，比你还强呢。他说，我不是急了吗？我说，急了就骂人家。他说，你有没有办法， 我说，有办法，我给你出两个主意，但是第一个主意，你要不听，第二个我就不说。他说， 我当然听了。我第一个说出来，他就不愿意听。我说，你好好思考一下，然后跟孩子认真做 一次检讨，你不该骂她笨，你要说，用例子来说明，她不笨，甚至有的时候比你还强，你来说。他想了半天，最后才下决心行，行。他说，第二条呢？我说，从下礼拜开始，你们俩约法三章，不要天天默，我说一个礼拜默写一回就行了。他说，那行吗？天天默不行，一回能行吗？我说，默写的方法变了，我说，你英语也不错，我知道，让她默你，约法三章，默你的时候，有错，谁也不许翻书，看谁对。他是职员，每天按时上下班，你要是出租司机，我就不能出这个主意。我说，约法三章，你一个礼拜选一天，看完新闻，你就让她来给你默。过一段他说，你这主意管用了，为什么？她有积极性。又过一段，他说，这成绩上去了，上去五、六分了。又过一段，又上去了。我说，你坚持吧，还能上去。这就是方法、过程的问题。这孩子心态不一样了，他说，礼拜三，不到吃饭的时候，闺女就说了，老爸，今天有任务，笔和纸都给你准备好了，一会儿咱们听写，无非这一礼拜的单词，那么十几个、二十个吧，他经常出错，因为他岁数毕竟大了，他也没有好好复习，有时候人家念blackboard，掉 了一个字母，他就要翻书，女儿说，不要翻，约法三章，回来再对，一对女儿全对。我说，其实道理很简单，你这个办法让这孩子什么呢，变了一种学习心态，她那个劲头不一样了。实践里促进她的学习过程更专注了。她上课听课的时候，她就想，礼拜三，给我爸爸默写，好好听。到礼拜三之前，给你默写之前，又看三遍。人都好强，我不出错，我让你出错，你出错，她特高兴。其实你没想，这个反而促进了孩子，当然你轻易不要试这个办法，因为什么呢，有人坚持不了，你一松懈，她又不成了。 下边介绍一个新的知识，就是多智能论的启示。因为开始我讲了，这个智力有五个能力。 现在有一种新的研究成果，这是美国的一个教授哈佛大学加德那，他提出人的多智能论：数学逻辑智能、语言智能、空间形象智能、音乐智能、运动动作智能、人际沟通智能、反省智能、自然观察智能。你仔细一想，我解释一下，你的孩子，有的是几个智能比较强，有的某一方面就比较弱。我稍微解释一下你就明白了。你比如说数学逻辑智能，这种智能好的孩子，如果后天培养也比较好，数学学得好，逻辑性强。语言智能，口头表达和书面表达能力强。空间形象智能是对空间的把握，整体把握，他的能力比较强。有的人不行，有的人对局部行，对整体不行。现在有人说了，能当领导的人，一定是这种智能得强，他能统筹全局。当然这个说法是不科学反正有这么说的。音乐智能，这个大家有体会，有的人，你教他860遍那个 歌，他唱出来还是五音不全。有人三遍就行了。我在东城区遇到一个双胞胎，这母亲跟我说，说我们这一个孩子音乐好到什么程度，听两遍就会唱，但是别的学习不好，另外一个孩子死活就是五音不全。每个人确实不一样，我们在座的肯定也是不一样的。运动动作智能，运动是不是协调。你到操场上看孩子上体育，你就看一次跑步，你就会发现，每个人的运动协调性不一样，有的人跑步，他坐着跑，歪着脖子跑，仰着跑，什么都有，迈小碎步，拉不开步，什么都有。有一部分孩子真是运动动作智能不一样。人际沟通，你发现没发现，有的孩子善于人际交往，有的孩子就不行，有的孩子挺小的时候，几个孩子玩，第三个孩子来，两个孩子玩，第三个孩子来说几句话，他就能一块玩儿，有的呆半天还得走，为什么？容不进去。从小就能看出这种沟通智能。反省智能，就是反思，会不会吃一堑，长一智。有的孩子，父母习惯说，我们这孩子记性不好，死活记不住。其实这个也在于你得训练，提高他。自然观察智能，对自然现象观察得特别好，特别仔细，而且能够把它描述出来。 现在我要说，每个孩子这几种智能发展，这肯定不平衡，表现在功课上，表现在运动动 作上，表现在音乐上方方面面。你比如说如果空间形象智能好，运动动作又协调，这个孩子常常画画就比较好。那么数学逻辑智能强，学数学就学得好嘛。语言智能强，语文就学得好吗，是不是。而语言和数学逻辑比较重要的都是左脑，大脑的左半球。你像空间形象智能，这个主要是右脑。那么每个孩子这发展不一样怎么办？我们绝不要强调什么呢？不要强调扬 长避短。现在有一种理论，有一种说法，发挥孩子的优势潜能，别的都不管，这个恐怕是片 面的。因为你从小的基础素质，恐怕还是要打全面的基础，不强的怎么办，我现在有一个建 议，每个人的智能优势不同的，应该用这四个字，扬长补短，你不要让他短处永远短下去。 现在有人老说，这孩子就是作文好，将来是当作家的料，别的都不管了，而且也出现了一些 这样的孩子。我想，这个是个案，不要把它当成普遍性的，我们就来吸收，来借鉴。任何智 能都是在相应的智能活动中发展的，要发展哪方面的智能，必须提供相应的活动实践机会。 你说，这方面他弱一些，你要多提供这方面的机会，这是一个总的原则，当然这个需要和老 师配合，这个需要读一些书，思考得深入一点。你看你的孩子，甚至你可以讲给孩子听，你 明白了，让孩子也明白，是有这个问题，然后看他的短处，他如何去扬长补短，买什么书， 找哪位老师，做哪些训练，这个都是可以得到发展的。 第四个因素：父母与学校的主动配合。 第一，主动校访。我们对老师来讲，有个家访的问题，现在我们要主动校访，就是说有机会你应该到学校来。我们建议主动与 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 老师沟通，尽量要及时通过班主任与任课老师 沟通，因为你某一科学得不好的时候，你光问班主任不行，你跟班主任商量，能不能找这位 老师沟通，要讨论问题，不能互相告状，最好有孩子参加。日本有词叫相谈。 第二，父母跟老师多种方式联系。当然大家知道了，这些方式，电话可以，信函可以，你来主动参加班级活动，有时候学校邀请父母参加活动，你不要缺席。联系本，电子邮件， 现在我们北京这个条件总的来说比较好，有的时候发个E-mail也能够沟通。要主动跟学校配 合。这几个方面是促进孩子智力发展，提高学业成绩，从家庭来说最主要的。你看，我就没 有讲，你是第一任老师，好好备课，好好看教参，我没讲这个问题，那个很多父母是做不到 的。 下边一个问题什么呢？我简单说说，要高度重视学习习惯的培养。学习习惯有哪些，我下边列出一些来，你看一看，你的孩子在这些方面如何：第一个习惯，专时专用，讲求学习 效率的习惯。第二，独立学习。现在好像小孩爱打电话，我看打电话也不是不可以，关键的 前提是，他要在自己思考的基础上才能去求助别人，你如果自己没有独立学习，那么这个习 惯就不好。有的孩子为了省时，按 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 学习，孩子的计划主要体现在什么呢？放学回家，和 周六、周日、寒暑假。科学用脑。科学用脑主要解决劳逸结合的问题，理科、文科要交错， 劳逸结合，不要一次学习时间过长，因为有一个道理，大家可能都知道，这个脑子大概有两 条最重要的，一个是高蛋白，当然高蛋白也不是吃一点瘦肉，一个鸡蛋就行了。第二个就是 氧气。孩子在发育的时候，你长时间伏案，大脑的氧气不够影响脑力，所以一定要注意科学 用脑，劳逸结合。使用工具，这条也很重要。这个工具包括多方面了，当然最重要的工具现 在是电脑，现在我们好多父母不敢买电脑是什么原因呢？现在没有很好地指导孩子利用电脑 去查资料，利用电脑来为学习服务，孩子常常去玩游戏，去上网聊天，结果耽误很多时间。 这次中央文件里特别讲了从网络的角度，如何搞绿色网吧，如何加强学习这方面的引导，学 校里头也做这方面的工作。那么其他比如说数学用表，字典、辞典、英语辞典这都是工具， 因为工具是什么呢？它就是老师，从长远来讲，你不能老依靠老师嘛，是不是，你要依靠什 么呢，好多学习工具，好多参考的东西。课外阅读，我们轻易不要否定孩子课外读书。有的 父母说，你这功课还弄不好呢，就不要课外阅读，不要这样看，特别是有选择地安排，跟他 课程相关的那些东西，对孩子形成他一种广博的知识背景，形成他的能力非常有好处。 我曾经看报上登过一个某地，安徽的一个状元，她就讲了一条，还是个女孩子。她说， 我从小学一直到高三，我始终订的，跟学习相关的有兴趣的报刊，没有少过七份，她经常在 阅读，促进了她的学科学习，这个也是信息时代必须要注意的一个问题。虚心好问，这个也 很重要。因为有的孩子不好意思问老师，也不问同学，有什么问题就放那儿了，这个不成。 最近我们有一个朋友，他写了一本书，标题就叫教育就是培养习惯。因为有专家说过，从一 定意义上说，教育就是培养好习惯。我引用了一句古语，叫少成若天性，习惯成自然。养成 良好的习惯，终生受益；形成不良的习惯，终生受累。没有良好习惯的人，不可能有什么成 就。你想想，有道理没有。凡是有成就的人，肯定他在某方面有很好的习惯。如果有全面的 好习惯的话，他的成就就会更大。有的孩子上了初中以后，已经有很多不好的习惯。其实如 果是从小养成的，那么现在纠正还来得及，这个问题要跟他讨论。因为什么呢？让他也明白， 不良习惯，终生受累；好习惯，受益一辈子。你现在考察那些成就大的人，都是从小形成良 好习惯的人，所以这个请大家一定要注意。