圆的认识教学设计

圆的认识教学设计 《圆的认识》教学设计 冈村小学 蒋宏波 一、教材说明; 九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》 二、教学目标; 1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。 2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。 3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。 4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。 三、教学流程; 1、导入新课 (1)学生活动(边玩边观察)。 ?球、球相碰玩具表演。?线系小球旋转玩具表演。 [教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答:圆形。这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。] (2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。 教师:日常生活中或周围的物体上哪里有圆, 学生:在钟面、圆桌、人民币硬币上„„都有圆。 教师:请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉, 学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉:„„闭封的、弯曲的。 教师(多媒体演示:圆形物体?圆):这(指圆)和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢, 学生:以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。 教师(鼓励表扬学生):对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗, 学生讨论后回答:圆是平面上的一种曲线图形。(这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。) 教师在此基础上揭示课题，并请学生回答:你还想认识圆的什么,学生说:还想认识圆的圆心、直径、半径„„ [这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。] 2、探索新知。 (1)探究——圆心 ? 徒手画圆。 教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢,„„师生认为用工具画圆才能画得好。[师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。] ?用工具画圆。 教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆:a.用圆规画圆;b.用圆形物体画圆。[画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现尊重学生(个性)、教学民主。] ?找圆心。 学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找„„自我探索发现圆的“圆心”。[教师放手让学生在动手操作中探索，在探索中发现新知，培养探究能力。] 教师引导学生归纳小结:圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“O”表示。(学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。) ?游戏趣味题。 在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做游戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢,请你点出来。 - 1 - [教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予评说。如学生点到“圆心”，师评说:“你很有雄心，喜欢别人围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说:“你比较守规矩，喜欢在一定的范围内活动，将来不容易犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说:“你做事很有规律，能够遵循原则，同时与‘上司’相处喜欢保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说:“你很了不起，思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜欢创新，有开拓精神，将来定会大有作为。”„„这样教学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松愉快、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的理解。] (2)探究——圆的直径、半径及其关系。 学生:还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系,„„ ?分组探究，合作学习。 教师提出学习活动要求:先独立进行，再分组交流。通过动手“折、量、画、数、比(估)、看、议”等，总之随你用什么方法都可以，探索圆的直径、半径及其关系。(围绕“学习卡”上的有关内容进行。) 分组汇报，全班交流。(填写学习卡) 学习卡 名称 意 义 用字母表示 在同圆( )里 条数 长度 直径与半径的关系 ?重点请学生说明你是怎样发现的，展示发现的过程，让同学们评价。 ?操作检验，内化提升。 (3)自我习作——用圆规画圆。 ?学生自学:用圆规画圆的方法和步骤。(课本第87页) ?学生操作:用圆规画圆。(自我体会，怎样才能画对、画好。) ?汇报交流。教师根据学生的学习、操作情况指导学生汇报并总结。[适时板书:a.定长(即半径)b.定点(即圆心)] ?操作表演，全班共赏。 A(按要求画圆。 a.半径2厘米 b.半径2.5厘米 c.直径4厘米 (比较a、c，你发现了什么,) B(按要求画圆，并观察你发现了什么,(教师请学生画3个同心圆、3个大小不等的非同心圆。引导学生观察、讨论、比较并归纳:圆心决定圆的位置;半径决定圆的大小。) C(体育老师在操场上的圆怎样画,(学生讨论，全班交流。) [学习用圆规画圆，主要通过学生的学——培养学生的自学能力，学到画圆的方法;动手画圆——体验画法，掌握画法;操作练习——发现规律、内化新知，这样教学遵循了儿童的认知规律，具有良好的学习效果。] 3、课堂小结。 教师启发学生自我小结本节课的学习收获:知道了什么,怎么知道的,鼓励学生质疑:你还想知道什么,„„ 4、创新思维训练游戏。 教师:一个圆很美，大小不同的圆在一起组成美丽的图案更美。请大家设计由圆(或圆和其它平面图形)组成的图案，并写出创意，带到学校与同学交流。 - 2 - 《认识负数》教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》六年级(下册)第2,4页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1,3题。 目标预设: 知识与技能: 1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法。 2、能正确区分正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 过程、能力与方法: 1、使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。 2、培养学生在实际中学习数学的能力。 态度、情感与价值观: 1、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，发展学生的符号感。 2、让学生通过学习体验数学知识在日常生活中的应用价值。 教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点:用正负数描述实际生活中具有相反意义的的量。 设计理念: 充分体现了《数学新课程标准》要求的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这一教学过程: 课前游戏 上课之前，我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是:老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。 1、上 2、左 3、起立 下面要加大点难度了，仔细听，看谁反应最快。 1、服装店今年九月份赚了2000元。 2、我在银行存入了300元。 3、我向南走了100米。 引入谈话:在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 一、创设情景，初知正负数 1、情景引入。 (1)师:请同学们拿出记录表，听清老师说的话，用最简捷的方式记录这些信息。(师叙述，生记录。) ?1路公共汽车在昆山宾馆站上来2位乘客，到亭林站下去2位乘客。 ?本学期咱们五年级转来25名新同学，转走16名同学。 ?小名妈妈投资股票，四月份赚了6000元，五月份亏了2000元 (2)汇报 展示学生的记录情况:文字、用??符号表示、+、—„„ (3)认识正、负数。 师:像第一行的数叫正数，“+2”这个数读作正2，“+”这个符号叫正号。(板书:正数、+2、正号) 师:第二行的数叫负数，“,2”谁来读一读?“,”是负号。(板书:负数、,2、负号) 师:正号、负号和以前学的加减号写法相同，但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。(板书课题) 2、快速抢读，并判断是正数还是负数。 ，66、,100、，7(8、,、36 (同时贴在黑板相应位置) 师:36是什么数?介绍:写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也省略不读。 师:负号能省略吗?为什么?强调:写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出 “负”字。 - 3 - (设计意图:本课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵和外延有完整的认识，读数中增加了小数和分数，通过读数让学生体会过去已学过的数(除0外)都是正数，沟通了新旧知识的内在联系。) 二、联系生活，再识正负数 1、学习例1 (1)情景呈现。 师:五(2)班的孩子，刚在外面上完一节体育课，外面可真热呀～(课件出示32?温度计)，下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮(出示0?)，这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的(出示温度-23?) (2)师:这三种温度各是多少,根据刚才的学习，可以怎样表示这些温度, 吃着0?冷饮，有什么感觉, 零下23?呢,这么冷的气温该是什么感觉啊,感谢幸苦劳动的工人叔叔们～ (3)师:在读出刚才三个温度时，要注意看清什么,(出示温度计课件:闪烁0?) 2、学习例2。 (1)认识海拔高度的表示方法。 (2)、练一练 3、第4页做一做。 4、归纳正数、负数和0的关系。 师:瞧，黑板上有这么多正数、负数朋友了，谁来把他们分一分, 归纳:正数都大于0，负数都小于0.0既不是正数，也不是负数(完成板书:负数<0<正数)。 三、抽象概念，掌握正负数 1、完成第6页第2题。 师:请同学们看第6页第2题，这里有两个海拔高度，请同学们互相读一读。 师:谁来说一说它们是低于海平面还是高于海平面,谁更深些, 2、完成第7页第5题。 师:请再来看这里的几个温度，自己读一读，从这些图片中你知道了什么知识, 师:你们会把这些温度从高排到低吗, 3、完成第6页第3题。 师:我们也来写几个正数和负数，请坐第3题。 四、链接生活，应用正负数 1、提问:在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗, (1)存折(课件展示) 师:这里的“,600”是什么意思, (2)刘翔在美国尤金精英赛中，110米栏的成绩是13.23秒，当时赛场风速为每秒,0.4米。 讨论:风速怎么会有负的, 如果风速是+0.4米，你认为比赛的成绩会怎样, (设计意图:把数学知识从课外移入课内，开阔了学生的视野，丰富了课余知识) 2、多媒体介绍第9页“你知道吗”负数的产生史。 师:正负数真是无所不在，最后我们来了解一下负数的历史。 (课件出示:你知道吗,) 师:听完介绍你有什么感受, 3、引导学生从网络中寻找“负数”的其他知识。 五、归纳梳理，课外延伸。 师:今天这节课我们共同认识了负数，你们有什么新收获，给同学们分享，好吗, 学生各持己见。 师:大家的收获真不少～看来我们班的同学个个都是好样的，都有一个聪明脑袋。请同学们课后注意观察身边的事物，搜集一些可以用负数表示的量，下节课共同交流。 - 4 - 百分数的意义和写法教学设计 教学内容:人教版六年级数学上册P77-79的内容。 教学目标: 1.知识技能:通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百 分数，运用百分数解决简单的实际问题。 2.过程与方法:通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索， 让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。 3.情感态度、价值观:结合相关信息，对学生进行思想品德教育。 教学重点:百分数的意义。 教学难点:百分数与分数的联系与区别。 教学过程: 一、教学百分数的意义 听说我们六四班的同学非常聪明，也特别有爱心。现在小猴遇到了麻烦，大家愿意帮助它吗, 这天小猴邀请好朋友小熊、小白兔和小鹿来家做客。小猴准备了三杯糖水来招呼客人。小熊说:“我可喜 欢吃甜食了，我要最甜的那杯。”小白兔说:“我要保护牙齿，就拿最不甜的那杯给我吧。”小鹿说:“我随 意啊。”面对伙伴们提出的各种要求小猴有点犯难了。 谈话: 师:根据小猴提供的数据，我们大家能帮助它解决问题吗, 生1:应该选择第三杯给小熊，第二杯给小白兔。 生2:我不同意他的看法，虽然第三杯糖水最重但不一定是最甜的。 师:这位同学考虑问题很周到啊，那还应该知道什么呢, (生集体:糖的重量) (2)接着出示课件: 糖水重量 糖的重量 师:现在大家可以替小猴作出选择了吗,(片刻安静)看来大家还需要算一算、比一比。下面就请同学们 分小组讨论，统一一种你们小组的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 生小组讨论，师巡视指导了解情况。 汇报 生:我们小组认为只要算出糖占糖水的几分之几就可以进行比较了。 师:具体的说说。 生:第一杯，20?80=1/4(师板书) 师:1/4表示什么, 生:表示糖占糖水的1/4。 师:好的，那第二杯和第三杯呢, 生继续汇报，师板书。 第一杯:20?80=1/4第二杯:15?75=1/5第三杯:21?100=21/100 师:现在可以一眼看出哪杯糖水更甜吗,(不行)那怎么办呢, 生集体:通分 根据汇报板书: 第一杯:20?80=1/4=25/100第二杯:15?75=1/5=20/100第三杯:21?100=21/100 师:现在可以比较了吗,(可以) 请一名学生说说。 师:大家帮助小猴解决了难题，它的好朋友们终于喝上了自己满意的糖水。就在这时门铃响了，小猴开门 一看是小马，看着气喘嘘嘘的小马想是一路跑来的。小猴赶紧为小马冲了一大杯糖水。 师:小马边喝边说，我的这杯糖水可真甜啊。一旁的小熊不服气的说，我的糖水才甜呢。两人争执了起来， - 5 - 同学们，你们能帮着平息一下这场风波吗, 生汇报，师接着板书:第四杯:44?200=22/100 师:能比较吗, 师:那到底谁的糖水更甜些呢,(小熊的) 大家真是太棒了，替小猴解决了这么多难题，好学的小猴还希望能把你们的好方法介绍给它。那咱们就向它介绍介绍吧。 生1:要想知道哪杯糖水更甜，只要算出每一杯糖水中糖占糖水的几分之几就可以了。 生2:最好再将这些分数写成分母是100的分数，这样比较起来很方便。 师:同学们说的太好了，那么这些分母是100的分数都表示什么呢, 生:表示糖占糖水的百分之几。 师:这就是这节课我们要研究的百分数，谁能用自己的话说说你对百分数的理解。 生说。 师:大家说得都有道理，书上是如何总结的呢，请打开课本78页。 二、教学百分数的写法和读法 (1)师:同学们认识了百分数，那百分数该怎样读和写呢,请继续阅读。 师:通过阅读，你知道了什么, 生:我知道百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 师:你会写百分号吗,(会)你能给大家书空一下吗, 师:大家能把这几个百分数用%的形式表示吗,(写后评) 师:你能读出来吗,(生读)大家都会读了吗,老师要 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 一下，请看78页第1题，读出下面的百分数。 (2)师:大家读的真好。俗话说:光说不练，不算好汉。大家能把百分数写的和读的一样漂亮吗, 师:拿出笔，赛一赛。 师:一起和大屏幕对照一下。 三、辨析分数与百分数的联系与区别 师:大家观察得真仔细，老师真为你们感到骄傲，小猴也为有我们这样聪明又热心的朋友而自豪。这不，它又来请我们帮忙了。 出示练习: (1)小熊的身高相当于小鹿身高的60%。( ) (2)小熊的身高相当于小鹿身高的3/5。( ) (3)小熊身高是73/100米。 ( ) (4)因为3/5=60%，所以3/5米可以写成60%米。( ) (5)分母是100的分数就是百分数。 ( ) 师:通过刚才的练习，你觉得分数和百分数一样吗,请先在小组内交流交流。 四、百分数的应用 (1)师:同学们在生活中见过百分数吗,下面拿出你收集的百分数资料，一起交流一下它们分别表示什么, 师:大家搜集的资料真不少，这说明了什么, 生:说明了百分数应用非常广泛。 (2)成语中的百分数。 师:是啊，百分数在我们的身边无孔不入，就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你相信吗,请看: 五、课堂总结，自我评价 师:这节课大家都有什么收获, 师:大家今天既帮助了朋友又学到了这么多知识，真是一举两得。小猴对大家佩服的是五体投地，老师对你们的表现是100%的满意。 你对自己的满意度是多少呢, - 6 - 圆锥的体积教学设计 教学内容:小学数学人教版第12册42页—43页 教学目标: 1(通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2(通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点:掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备:1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备: 1( 怎样计算圆柱的体积,(板书:圆柱体的体积=底面积×高) 2( 一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米, 3( 圆锥有什么特征, 学生回答后，教师用课件演示:屏摹上显示一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪烁。 (二)导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积(板书课题) (三)进行新课 1、 探讨圆锥的体积公式 教师:怎样探讨圆锥的体积计算公式呢,在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的: 学生回答，教师板书: 圆柱------(转化)------长方体 圆柱体积公式--------(推导)长方体体积公式 教师:借鉴这种方法， 为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方,学生操作比较。 (1)提问学生:你发现到什么,(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系) (学生得出:底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书:等底 等高) (2)为什么,既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行,(不行，因为圆锥体的体积小) 教师:(把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系,(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。 (3)学生分组做实验。 A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的, b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系, (学生发言:圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍) 同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗, 我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下,(指名发言) (4)学生操作:出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么, 学生回答后，教师整理归纳:不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗,(不 - 7 - 能) 为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢,(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。) 呢,(在等底等高的情况下。) (老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。) 现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。) 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。 (三)巩固反馈 1(口答。填空: 2(出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。 例 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少, A 学生完成后，进行小组交流。 B 你是怎样想的和怎样解决问题。(提问学生多人) C 教师板书: ×19×12=76(立方厘米) 答:它的体积是76立方米 3(练习题。 一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少,(学生在黑板上只列式，反馈。) 4、出示例2:要求学生自己读题，理解题意思。 在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克,(得数保留整千克) (1)提问:从题目中你知道什么, (2)学生独立完成后教师提问。并回答同学的质疑:3.14×( )×1.2× 表示什么,为什么要先求圆锥的体积,得数保留整千克数是什么意思,„. 5、比较:例1和例2有什么地方不同, (1)直接告诉了我们底面积，而(2)没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积;(2)例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。 我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。 四、巩固练习: 1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨, 2、选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。。 (1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) ? 立方米 ?3a立方米 ? 9立方米 (2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是( )立方米 (1)6立方米 (2)3立方米 (3)2立方米 2、学生操作: 看看我们的教室是什么体,(长方体) 要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大,(小组讨论) 指名发言。当争论不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据:教室长12m，宽6m，高4m。并板书出来，再比较怎样放体积最大的圆锥体。 五:这节课你有什么收获, 六、作业:书本44页第3、4、5。 - 8 - 六年级上册数学教学工作总结 1 本学期,我担任六年级数学教学工作，在一学期的实际教学中,我按照教学大纲的要求,结合本班学生的实际情况, 勤勤恳恳、兢兢业业，使教学工作有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有组织、有步骤地开展。全面实施素质教育，圆满地完成了教学任务。同时努力提高自身的业务水平和教学能力。为了发扬优点，克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结: 一、深入细致的备好每一节课。 备好课是上好课的有力保证。我充分利用数学组活动这一平台，和同级数学老师相互交流，集聚教师集体的智慧，优化课堂教学设计，弥补了新课程标准下我的独立思维。个性化补充中我又结合教材的内容和学生的实际情况，精心设计每一堂课的教学过程，设计教学时，敢于突破教材，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。真正做到每一课都“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对课用出总结。 二、认真上好每一节课。 课堂是学生学习的主阵地。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，强化他们探究合作意识，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口、动手、动脑的能力。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学、运用数学;通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。如教学长方体表面积计算的应用时，有这样一题:“我们的教室长8米，宽6米，高3.5米，现在要粉刷教室的四面墙壁和顶部，扣除门窗和黑板21平方米，平均每平方米用涂料0.25千克，粉刷这个教室共需要涂料多少千克,”要求需要涂料多少千克，必须先求出实际粉刷的面积。学生通过联系生活实际，细致观察身边的教室，相互交流，明白粉刷教室时，应把教室看作一个长方体，要粉刷教室的五个面，然后要扣除门窗和黑板面积。这样学生联系生活、贴近生活，让学生从熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，获得成功的喜悦感。 三、认真批改作业. 作业是课堂教学的延伸，是反馈教学信息的最好见证。对于学生作业的布置，我本着"适中适量"的原则进行,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真，并做到了数学书面作业、《数学练习与测试》、《数学家庭作业》全批全改，《标准大考卷》一单元一考，个别错题,当面讲解,及时改正，对于大面积错题,我认真作出分析,并进行集体讲评、订正 四、认真做好后进行转化工作。 本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度，从心理上疏导他们，拉近我们师生之间的距离，让他们意识到学习的重要性和必要性，使他们对数学学习萌发兴趣，建立了自信心;对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 五、数学课题的研究 本学期我积极参与学校的教育教学研讨，在研讨中我密切联系学生的生活，努力反映学生身边的事和感兴趣的事，提高学生对数学的兴趣，树立正确的数学化，引导学生用数学的眼光观察生活，发现问题，从而培养学生的问题意识，培养学生处理信息的能力。同时，不断反思、实践、探索、总结经验，撰写教学 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、教学反思。 - 9 - 六年级下册数学教学工作总结 一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到良好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结: 一、取得的主要成绩 通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺利完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成绩。 二、采取的有效措施 首先，开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想动态，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。针对了解的情况，写出了符合班级情况的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，并注意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况;课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。 其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。 本学期教学工作中，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 第三、利用网络资源进行学习 现如今办公室、家庭都有电脑了，我注意利用电脑进行学习。在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“位置的确定”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，得到了教研组同志们的好评，并收到了良好的教学效果。同时我注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得轻松愉快。 三、呈现出的新经验、突出的特点 回顾自己在这一学期的教学工作，感觉有优点更有失误和不足。要说优点，那就是我的经验是要提高数学成绩必须做到: 1、将学过的数学公式，性质、概念等必须让学生熟记。这样才能运用它们准确解答数学题，正确解决数学问题。如各种图形的面积公式，周长公式，体积公式、还有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性质等知识必须让学生记会。 2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩的前提。学生只有掌握了基础知识，熟练了基本技能和解题技巧，才能解答稍难的应用题，也才能灵活的解决实际问题，且能做到一题多解。 3、通过“兵教兵”形式将有关的数学知识适当过关，这样有利于提高数学平均成绩。如本学期解方程，解比例、简便运算等知识是必考的知识，就得人人过关。 4、在课堂教学中，教师必须用亲切，生动的语言将抽象的数学知识具体化，这样才能激发学生学习数学知识的兴趣，有了兴趣学生才能主动的学习数学，也才能提高数学成绩。 - 10 - 5、在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。 6、复习阶段按--数的认识----数的运算----量的计量----比和比例----式与方程---图形的认识与测量---图形的位置与变换----统计与可能性---策略与方法，9个模块，对每个模块的概念，重点知识点，结合课本练习。 7、在学圆柱和圆锥时，学生对于它们的展开图比较抽象，这时要充分使用教具，把抽象的知识变的更加形象，让学生更容易理解。 8、将立体图形--如:圆柱切开后如何计算它们的体积。 9、将一个圆柱展开后，是一个正方形，它的底面的周长等于圆柱的高。 10、对于五年级下册的统计与可能性---至少称几次能找出一个物体,---也同样是复习的一个知识点。 - 11 - 六年级第二学期班主任工作总结 转眼一学期过去了，做班主任的酸甜苦辣涌上心头。我热爱这份职业，所以我始终觉得快乐。哪怕是很多的麻烦和心酸，过后也是甜蜜的回忆。 一、为人师表，率先垂范 我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。 二、加强思想品德的教育 班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于六年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。 四、鼓励学生展示自我，树立自信 六年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如:成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。 五、加强家校联系 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用家长会、或是平时放学时与多位家长进行交流。 六、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值;同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。我时刻关心每个学生细微的情绪变化，每当看到学生找到了努力的方向，这是我最感到欣慰的时候了。 七、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。 在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。 总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作开展得很顺利，学生的整体素质不断的提高。这是对我一学期工作的充分肯定。下学期，我将一如既往，带领学生们走向光辉的明天。 - 12 - 六年级班主任工作总结 班主任需要具有强烈的事业心,责任感,更需要具备一定的组织管理能力.刚踏上教坛,我就从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福.经过了一年紧张的学习，我的学生终于以比较优异的成绩考入中学。告别了他们在小学的学习生活，步入了高一层学府，为了他们每一个人不同的目标而努力。在这一年的教学中，我认真学习新的课程标准上的要求，把课程标准作为自己教学的准绳，严格按照标准上的要求进行教学工作。同时，在教学中注重培养学生各方面的能力，使素质教育充分地体现在课堂之上。把每一个学生放到学习的主体上，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，让他们在这里找到自己的自信;找到自己的兴趣;学到自己的知识。为了能够更好地使学生掌握所学的知识，我精心地进行备课，认真按排每一个教学环节，注重每一个教学重点的理解教学，使自己能够更好地掌握教材的重难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。自己身为一名年轻的教师，在教学中经常向一些有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法。在此基础上进行说的训练，使学生能够把自己的想法表达出来，把自己内心地感受利用不同的方式展现在大家的面前。听到学生们滔滔不绝的回答声，看到学生们展示出了自己各方面的才华，所以，在这节课中学生不仅学到了课文中的知识，更重要的是得到了各方面能力的训练。通过在区教研组的学习，自己也学到了很多实际有效的教学手段，给了自己很多的展示机会，锻炼了自己。所以，在今后的教学中我还将更加的努力，为自己创造更多的机会来展现自己的教学风格，不断地使自己的教学更加和谐、有效。在班级管理上我注重师生的情感交流。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。 当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界～工作着是美丽的～ 在过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我做的一些工作进行简单总结: 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。 做好学生的思想工作就要重视与学生的思想交流，多与学生谈心。为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。六年级的学生都是十三四岁的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。 开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。例如，当我发现学生思想有所萌动时，马上利用简短时间开班会，讲事实摆道理，虽然没点名，可王野、银海旭等学生也都心知肚明，从此，他们开始收敛了一些不良行为，使班级秩序步入正常轨道。 重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。记得有一次，李家旺没写作业，下课时我问他带多少钱，他说两元。我问他父母干什么呢，他说都在工地干活。我笑着说，工地的活是不是很轻巧，他说可累了，每天妈妈都说腰都要折了。我立刻把笑容一收说，你妈妈那么累挣来的钱给你带，为的是什么,他不语了。我马上抓住这个时机进行思想教育，结果，他这学期表现的很好。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养赤诚、严格、活跃、奋 - 13 - 进的班集体。 六年级是学生的重要阶段，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。 在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施:一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，在活动中把教育和娱乐融入一体，例如，班队活动、自主上好早自习、办板报等都由班干部组织学生独立完成，我只是从旁协助。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。例如，宋东泽负责卫生，丁浩和王野负责纪律，班里出现的异常现象(如有人带手机、有人带扑克等)由丁占波负责告诉我。学生毕竟是学生，总有孩子气，所以我并没有完全放手。通过班干部管理班级，让学生自治自理，不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都由我来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。 再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，每个学生都为能在我们班上课而感到无比自豪，使班级管理工作向着健康的方向发展。 三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值;同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如班里最差的闫笑，别的学生做卷子时，我让他做口算题卡，只要做对一多半就给他打优，他非常高兴，他是个热爱劳动的孩子，干活有门道，每次劳动后我都表扬他，是他感受到老师对他的喜爱。对于屡教不改的学生，一方面我选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我对其进行耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。唯有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。我坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。我时刻关心每个学生细微的情绪变化，尤其是到临毕业的阶段。我们班上银海旭以前总也不爱写作业，我多次和他谈话，了解他也想给同学留个好印象，可就是控制不了自己。我跟他约好，一个星期为限，保证一个星期内完成。一个星期，两个星期„„他做到了。每当看到他熬过一星期，我就会在旁边跟他说:不错，你坚持住了。继续努力。其实他的作业质量很差，但我想不能急于求成，要慢慢来。到毕业考试结束，他几乎没有不完成作业的情况了。还有丁占波位同学，我注意到他上课经常打瞌睡，注意力不集中，于是课后问他是不是少睡的缘故，并且与家长及时联系，使得他没有陷在电视剧里。 相关专题:班主任工作总结六年级班主任工作总结六年级班主任工作总结仅供范文写作参考，切勿完全照抄～ - 14 - 圆的认识说课稿 一、 说教材: “圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。 《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 说教法、学法: 教法:不仅要考虑教学内容、教学环节，更要注重学生的学习行为方式的改变、课程资源的开发利用。从欣赏圆、发现圆开始，深深吸引学生，课堂教学中，要注意调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。 学法:现代心理学认为，在学生的“最近发展区”组织学生进行探究学习,一方面降低了学生接受知识的难度，另一方面，能联系学生已有的知识经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识圆。在这个过程中，通过四个有机的环节:情境中欣赏圆的魅力——合作中探究圆的特征——介绍中体验圆的数学文化——实践中感受圆的数学价值，大胆放手，把一切探究的机会交给学生。学生不仅学得轻松活泼，而且较好地体现了新课程的教学理念。 五、说教学过程 新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了二个主要环节。 (一)、创设情境、导入新课 我们以前都和哪些平面图形做了朋友,这些图形都是用什么线围成的,简单说出这些图形的特征。 (二)、突出主体、探究新知 1、初步感知圆 首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的,”学生可能会说出:硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。同时，我会出示一些生活中的圆形图片，让学生感受到圆就在我们身边。 接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，第二组就是圆形，通过对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。 通过课件展示圆的画面及各部分的名称,同时根据课件图片让学生分析圆上,圆内,圆外和圆心各指什么?我在适时讲解加深学生的理解 2、认识圆的各部分名称和特征 活动一:小组合作探究 (1)以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么,并在小组内交流。 (2)把你们的发现，准备与大家一起交流分享。 (1)找圆心 首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问:“你发现了什么,”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“,”来表示。(设计意图:通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。) - 15 - (2) 认识半径、直径 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。在这里因为有半径的知识做基础，我会尝试放手，让学生小组合作探讨直径的知识， 活动二:一起动手 1.请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条,直径呢, 2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米,你发现了什么,直径呢, 3.请分四人小组讨论在同一个圆里，半径有什么特征,直径有什么特征,它们之间有什么关系, 通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r = d/2的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。(设计意图:合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成果。) 3、掌握画圆方法 在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。我会在课本知识的基础上在向外延伸.我会向学生提问:刚才同学们画圆都用到了什么方法和工具啊?和大家交流借鉴一下经验好吗?学生会说出不同的方法和工具.如硬币.线 ,笔,圆规等.此时我会装做很着急的样子向学生问:老师想画一个8厘米的圆可不可以用一元钱的硬币呢?为什么啊?生:学生会从大小不符合等方面来说明不行.此时我又会说那我要是想画一个6厘米的圆又该怎么办呢?为什么啊?生:可能会比较困难.(我在适时从大小符合以及方便等方面慢慢导出学生说出用圆规画圆).接下来我在小结得出画大小不同的圆,我们通常用圆规来画。并播放课件圆规确定半径的方法以及圆规画圆的方法的过程.(并得出结论用圆规画圆可以画出大小不同的圆,也可以得到我们想要的圆.再次论证得出半径越大,圆就越大,半径越小,圆就越小. 最后,我根据以上所学的内容,为学生准备了两道习题.来加深所学的知识,一是让同学们1、用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。2、画出直径是4厘米的一个圆。 实际应用:学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗, 我会适时加以巩固,在所学知识基础上史料连接,有关圆的知识,名言等,通过课件展示使学生体会圆所蕴涵的历史和文化积淀,激发学生学数学,用数学的激情以及在以后的数学学习中,更加用心.圆与生活又有很大的联系.通过解决生活中的实际问题,使学生感到成功的快乐。学数学,用数学,数学无处不在. - 16 - 负数说课稿 本课的目标有三个: 1、在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。 2、通过观察和讨论培养学生的观察能力和概括能力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。 3、通过实列巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。 本课的重点是认识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量，而对0的认识以及理解正数、负数与0之间的关系是本课的难点。 为了很好的达到本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节: 第一环节:巧设情景，感知引入——引出负数 我们都知道，课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予他火种的是一个个具有挑战性的问题，于是，我改变原有课本呈现的室内室外温度教学，一开始，让学生记录三条意义完全相反信息，(课件出示)让学生先独立思考，选择自己喜欢的方法记录，并强调要让别人一眼就能看明白。等学生用形形色色的方式记录完以后，我紧接着又抛出一个问题:刚才大家表达的只能自己明白，能不能找到一个统一的记录方法呢,让学生利用小组交流，优化方法。 学习完了上一环节后，我让学生联系生活，想一想生活中的负数，从每天都有的天气预报入手引入四个城市某日用温度计测出的天气情况，要求学生读出温度计上的温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。这里学生边读，教师边板书。在介绍完温度计的基本知识后，让学生动手拨出5?和零下5?，(课件出示)学生在没有给出0刻度的温度计上轻易的拨出了5?，但是学生在拨零下5?时，发现应该确定0?。加深了他们对分界点0的认识。设计学生拨一拨这个环节，其目的有两层意思:一、由静态化为动态，通过小小的“拨”，唤起了更深层次的思考，是学生明确感悟到:温度中，0?是区分零上温度与零下温度的分界点，比0?高的用正数表示，即正数都比0大，比0?低的用负数表示即。其二、学生动手操作，兴趣盎然，即将正数、负数、零的概念有机的整合到了一个新的概念中，实现了对0的再认识，突出了本节课的教学重点，通过对0 的质疑，突破了0既不是正数也不是负数的难点。 接着，用课件出示银行存折上的存入与支出情况，(课件出示)通过让学生说一说存折上的各数表示什么，使学生更进一步的认识正负数。介绍正负数的读写方法时，通过领读、齐读等不同的形式巩固正负数的读法。并指出正数书写时可以省略+号，通过提问强调负数在书写时不能省略负号。 第三个环节:回归生活，拓展应用——应用负数 既然负数是在生活发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”，在练习环节，我为学生提供了大量生活中的信息，运用数学知识解决自己身边的问题，使学习变得既有趣又有用。 这一环节中我设计了三种练习: 1、基础性练习:以书上做一做第一题为基础，我将题型以“快速抢读并判断”的游戏方式出现来刺激学生的思维，既能活跃课堂气氛，又能在不知不觉中让学生熟练的掌握知识。再用书上做一做第二题作巩固，山峰的海拔高度和盆地让学生再次感受“份额数真的是无处不在”啊～另外我还增加了一个类似的习题，多样化的练习，既不枯燥，又检查了学生对负数的理解。 2、形成性练习。课件演示平时生活方位中的负数，向北走几步，向南走几步，这些不仅针对教学重点“用正负数表示意义相反的量”，而且又紧密联系生活，学生好学、乐学。 3、拓展性练习。我借助刘翔这个不仅是小学生会关注、大人会关注乃至全世界都会关注的任务的跨栏成绩的研究，把学生的积极性提到最高处。刘翔比赛时风速是每秒-0.4米，-0.4米/秒是什么意思呢,这里给予学生讨论的空间，并用肢体语言表示出来，借助两位同学的表演相对而跑，造成风向阻力，揭示出负数是表示相反意义的数。再让学生想想如果风速是每秒+0.4米，又会出现什么情况,这些有价值的问题，我想，学生是愿意去思考的。 第四个环节:课堂总结、知识延伸——拓展负数 这个环节主要让学生总结本节课的知识，并说说有那些地方需要提醒其他同学注意的，这种生生互动，效果远比教师总结好得多。为了提高学生对负数知识的学习兴趣，提问:你还想了解那些与负数有关的知识,这样，不仅能让课堂画上圆满的句号，还激发了学生继续探究的热情～ - 17 - 圆锥的体积说课稿 一、说教材: 1、本课教学内容是义务教育课程标准实验教材小学数学六年级下册的第二单元《圆柱与圆锥》中《圆锥体积》的第一课时。教学内容为圆锥体积计算公式的推导，例2、例3，相应的“做一做”及练习四的习题。 2、本课是在学生已经掌握了圆柱体积计算和认识了圆锥的基本特征的基础上学习的，是小学阶段几何知识的最后一课。学好这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，进一步解决一些实际问题打下基础。教材按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进行安排。 3、教学重点:能正确运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积。 教学难点:理解圆锥体积公式的推导过程。 4、教学目标: 知识目标:理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积; 能力目标:能解决一些有关圆锥的实际问题，通过圆锥体积公式的推导实验，增强学生的实践操作能力和观察比较能力; 情感与价值观:通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，培养交流与合作的团队精神。 学具准备:让学生分组制作等底等高的圆柱、圆锥若干对，一定量的细沙。 二、说教学程序: 本节课我设计了以下五个教学程序: 1、复习旧知，做好铺垫。 复习圆锥的认识和圆柱的体积公式及其应用，为新知迁移做好铺垫。 2、谈话激趣，导入新课。 (1)我们掌握了圆柱体积公式及其应用,并认识了圆锥，这节课，我们一起来学习圆锥的体积。(板书课题) (2)圆锥体积和圆柱体积有什么关系吗, 3、实验操作，探究新知。 本环节教学是本节几何课成败的关键。为了使学生成为学习的主人，在这个环节中，我尽量给学生有对象可说，有东西可做，有问题可想，有步骤可循，让学生都能主动地操作、观察、比较、分析和归纳。 (1)在实验时，我提出了四个问题，让学生带着问题进行操作: a比一比，量一量，圆柱和圆锥的底和高之间有什么关系, b用空圆锥装满沙，倒进空圆柱中，可以倒几次,每次结果怎样, c通过实验你发现了什么, d你能用实验说明“圆锥的体积不一定是圆柱体积的三分之一”吗, (2)学生汇报实验结果。说出圆锥体及计算公式。 (3)教师归纳公式，学生记忆公式。(板书结论和公式) 4、尝试练习，巩固提高。 (1)同时出示例2和例3。 ?课件示例题，指名读题，说出已知条件和所求问题; ?分析题意。 ?指名板演。 ?集体订正，指出计算圆锥体积时，一定不要忘了乘“1/3”。 (2)巩固练习，形成技能，完成“做一做”。 这个环节充分放手让学生自己尝试练习，可以挖掘学生的潜能，让学生体验成功的乐趣。 5、看书质疑，布置作业。 通过这节课的学习，你学到了什么知识,还有什么疑问的吗,看书总结和质疑，是一堂课的重要环节。每一节成功的课，都应该留有足够的时间让学生去质疑答难，从而实现课内向课外的延伸。在完成了书上的基础练习之后，设计了三个发展练习，分别是知道半径和高;直径和高;周长和高;求体积，这样即满足了基础知识的学习，又使优生能有所提高。 - 18 - 百分数的意义说课稿 ——追求概念教学的有效性 一、教材分析 《百分数的意义》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。 百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。 二、根据教材特点，依据课标要求及学生实际，确定如下目标: (1)创设生活情景，学生体验百分数的价值;在体验大量生活实例的基础上，概括出百分数的意义，并沟通百分数与分数的联系及区别。理解百分数的意义，并能正确熟练地读写百分数。 (2)在经历百分数意义的过程中，发展学生的抽象概括能力;在经历比较百分数与分数的区别时，发展学生的分析比较能力。 (3)通过教学，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言表述实际问题，并有机地渗透思想教育的内容 三、教法学法 在课堂教学中我发现学生对数学课本提供的抽象的、概括化的学习内容不感兴趣，主动参与学习的劲头不足，学习缺乏信心，被动学习现象严重。为提高一般学生的数学知识与能力水平，在教学中我立足把数学学习置于生活背景之中。 1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。 本节课的引入选择学生最为熟悉的生活小常识——选篮球比赛参赛选手，激发了学生学习兴趣，引出百分数的意义。在交流同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。 2、拓展学习空间，体现教育的广泛性 课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。课中设计生活中的百分数，让学生“读一读，说一说”将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂，将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中，教育与生活与数学学习融为一体。 3、 重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感 出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系，并结合实例培养学生情感。课尾设计的“送上一句话(成功=1%的灵感+99%的汗水)，与学生共勉的情境，以产生课堂总结的韵味，增强学生学习信心。 - 19 -