教育科研的意义内容及方法

教育科研的意义内容及方法 教育科研的意义、内容及方法 一谈到教育科研，我们当教师的都不生疏，并且也很感兴趣，特别是对年轻教师来说，甚至还很振奋、冲动。但当其静下来搞教学研究的时候，又总感到无从入手或懒心无肠，因而不少老师虽有此心愿，但迟迟没有行动或作了一些工作但不见成效，也有少数辛勤劳作几十年的人在教育科研方面竟然还是空白。 为什么呢,我想首先是要思考教育科研本身三个方面的问题: 、动力问题——为什么进行教育教学研究,价值和意义何在, 1 2、内容问题——教育科研包含哪些内容,有哪些过程, 3、方法问题——怎样去搞教育科研,有哪些基本的操作方法和步骤,怎样才有好的效果, 下面就围绕这三个问题与各位交流: ? 动力问题 搞教育教学研究，是一件苦事，却也是一件乐事。学习研究、思考积累、熬更守夜做文章，很需要动力和精神支柱，这主要取决于对教育科研价值功能及意义的认识。 我是八十年代初开始搞教育教学研究，也仰仗不少名师指点，近三十年来，至少有三点体会: 1、教育科研是教师成长的必由之路。学习研究使知识不断丰富，观念不断更新，工作富有创造性，逐渐成熟完善，才能适应教书育的需要。现代教师必须具备教书、育人、科研、管理四方面的能力。 2、教育科研是教师本职工作的内容。教育的过程是探索、研究及创造的过程，按部就班地机械式工作，培育不出真正的人才，不能以教书辛苦，五个环节太忙为借口，将教学研究放弃了。中国科协一名专家在论述知识分子做好本职工作时说:“完成任务只能算本职工作的一半，另一半则是研究总结经验，探索发 现规律”。 3、教育科研是现代教育的动力之源。随着素质教育的全面推行，教育工作者必须具有现代教育的理论休养，转变价值观、质量观、人才观、教育观，适应“以人为本”的创造性教育。各类学校在落实常规管理的基础上必须抓科研管理，倡导科研兴校。教师工作弹性大，只有科研管理才能促使教师队伍建设的加强，促使教师向学者型转化，促使教师素质的提高，也只有高素质的干部和教职工队伍，才能保障良好的办学效益和育人质量。 这里侧重谈第一点体会，即我们教师本身的成长、发展和完善，作一个好教师及切身利益对教育科研的依赖。 (1)现代教师要强化角色意识 育人认识 社会大舞台?教育者 教育职责 创造技能 人生舞台?生存、愉快、光荣、幸福。 ?认清形势及大环境:科教兴国，全民重教，宽松和谐，为教师发展和成功提供了时空和机遇，“成功=机遇+能力”。 当教师、干教育现实要求高，难度大，责任重—— 时代变迁:世界经历了农业经济时代和工业经济时代之后，以崭新的面貌步入知识经济时代，知识成为经济发展的动力，人才是社会最宝贵的财富。 用人需要:社会所需用的人才归结为高科技人才和高素质劳动者两类。各层次、各门类的高素质人才构成和谐的有机整体。 负面影响:传统世俗观念，消极落后的舆论影响，腐败丑恶现象，现代技术冲击。 独生子女弱点:唯我独尊，情感脆弱，畏难怕苦，承受力差。 学生起点高:知识面宽、独立性、创造性强。 1 新世纪竞争激烈:国际文化融合，高信息公路和经济全球化导致人才竞争、技术竞争、知识竞争和教育竞争。 世界教育发展迅猛:改革浪潮一浪高过一浪，联合国《学习——内在的财富》报告中提出教育发展的“四大支柱”。我国的素质教育及创新教育正全面推进，江泽民同志提出“四个统一”之后，又提出了培养“五种人”。教育内部正经历办学思想，教育观念的转变以及体制、课程、管理、评价等一系列改革，将迎来一个全新的革命性世界。 ?时代要求和历史责任:全球新技术革命产生新兴技术群?信息技术工业群。上世纪六大发明——“计算机”、“半导体晶体管”、“微电子蕊片(集成电路)”、“激光器”、“信息网络”、“基因重组”，让世界焕然一新。 人们要适应三大变化:1)劳动结构改变——技术化程度高，劳动力数目减少，人们准备从事一系列职业，甚至多次谋职就业。 2)劳动方式变换——技术化、自动化程度提高，人的劳动作用降低，需拥有信息和技术的“智能工人”。 光盘成本<5元/张。 1/元VCD光盘?x?10/张(几十元) 23 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 光盘?x?10~10/张(几百-几千元) 45专用软件?x?10~10/张(几万-几十万元) 技术创造“无形物质”的高价值。 3)生活方式转变——工业化程度提高，农村人口向城镇转移，生存竞争激烈，工时制缩短，效率感增强，安排闲余时间?“休闲文化”。从追求物质满足?追求精神充实上来。 另一方面，民族精神道德及国民素质问题。不仅是越过温饱奔小康，不只是新电冰箱，更需要人的精神支柱，崇高信仰和美的道德情操。 所以教育要研究，教师要思考:国家为什么办教育,孩子为什么上学,教育 2 在干什么,教师应怎样做, ?善于协作共处:“适应现实，悦纳他人、战胜自我”。 1)现阶段，经济发展快，思想解放，情感色彩浓，讲人际关系，“天时、地利、人和” 。 国家抓民主法制，旧的、丑的难免，好的多，辨证思考，正确对待，不让消极的东西影响情绪和信心。 2)对待他人，宽宏大度，与人为善，各有所好，各有所需，各有所求，要看得惯，乐于帮助别人。人的认识境界不可能一下子高起来，一样统一，一个模式。“大公无私是圣人，公而忘私是伟人，先公后私是贤人，又公又私是常人，损公利私是小人”。 3)超越自我，是人生一大难题，“人生最大的敌人是自己。”追求事业:业绩——地位——情感——成功;顺其自然:享受上“知足常乐”，奋斗要永不知足;改造自我:自尊——自励——自强，自我适应，自我调节。 不能任何事都讲绝对公平，人生活在相对公平的状态之中，不公平才是绝对的。各种关系，如何对待,各种矛盾，如何处理,是世界观和方法论问题，人的经历和积累非常重要。现在要求提高人文素质，就是要懂得政治、经济、法律和历史等社科知识以及哲学、美学、心理学，融入自身的文化结构和思想认识中就是要会做人，会处事，会工作，会生活。中小学教师工作效果的差异，不主要是学科知识，一方面是事业心和责任感，另一方面是人文休养的差异，一个好教师，不只是教好一门课，更重要的是育人效果。毛泽东在给徐特立的信中，赞扬感谢的是老师全面好的影响和做人的教育。 ?要争做“人师”;教育本身就是不断研究、更新和创造。机械呆板的知识灌输，人云亦云的简单说教，为师德高尚者所不取，“经师易得”，“人师难求”。 “人师”:铸师魂——忠实、热爱、执着构成的精神品质; 树师德——责任感、事业心形成的良知道德; 3 强师能——学习、研究、实践达到的才干和能力境界。 知识 能力 真善美 德才识 人 师 个 性 人格 做人 学生 求知 成才 教育现代化从教育思想、发展水平、主体行为、教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、教育环境这五个层面看，除硬件外，软件的现代化主要指教育者的现代化。一个教育工作者的成熟，主要是理性思维的成熟，工作效果取决于思想认识境界，教师必须善于学习、探索、总结和研究。 总之，教师是富有时代意义的角色，既有主导性，又具多样性。师者，德行的表率，育人的模范，教学的能手，科研的专家。 (2)教书育人艺术 教师的工作方式是带班、教书，工作目的是培养教育人。教书育人是一门边缘科学，除学科知识外，涉及到教育学、人才学、心理学和管理学的相互交叉;教书育人是一门综合艺术，涉及课堂结构、教学设计、活动指导、语言表达及时间 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ;教书育人是一项系统工程，涉及知识、技能、生理、心理以及学生做人和成才。 教育教学的每一个环节步骤，无不经历教师的创造性劳动，教书育人的能力与效果，只有通过不断的学习、实践、探索和研究来获取。 ?教育思想观念 正确的指导思想是工作实践的前提，创造产生于先进观念下的理性思考，其 4 逻辑联系为:正确观念,先进方法,良好效果。 1)教育观:培养什么样的人,坚持以人为本，创造适合学生成长的教育。从愚昧到聪明;由简单到深刻;由呆板到活跃。 培养人，智力因素——智商和情商;非智力因素——逆商。 素质教育观念:基本理解——“两全”:面向全体，全面发展;三维度:身心健康、协调程度及创造潜能;五指标:思想、文化、身心、技能、审美。实践认识——实践中总结、积累而形成的观念。 孔子——“文、信、忠、行”，“六艺”; 蔡元培——“公民道德”、“美感教育”; 陶行之——“生活教育”、“儿童六大解放”; 苏霍姆森斯基——“培养合格公民”; 魏书生——“民主、科学、商量”; 宁鸿彬——“实、博、专、新”; “志、德、乐、专”也应该是一种模式，即理想志向、良知道德、健康快乐、知识才干。 2)教师观:做什么,怎样做,教会学生什么, 3)教学观:教什么,课程结构、教学设计;怎样教,学生主体、分类要求;留下什么,知识能力、思想方法。 4)评价观:包括学生观、人才观、质量观。什么是优、中、差生,什么是人才,什么是高质量的教育,用什么 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 去评价, ?教育教学技巧 教育教学是不何分割的整体，教学是手段、是形式，教育是任务、是目的。面对不同特点的学生，要用多方面的知识去丰富他们的头脑，武装他们的思想，培育情感品格，完善个性，必须讲究策略、方式和技巧。 1)师表教育。教师本身的言行举止、个性风度、情感休养以及学识和才智水平形成强大的人格力量直接影响学生，言传身教、潜移默化。法国教育家第斯 5 多惠所说:“谁要是自己没有发展、培养和教育好，他就不可能发展、培养和教育别人”。 人格特征——豁达、公正、宽容、真诚、稳重; 事业特征——踏实、严谨、勤奋、真诚、执着; 认知特征——专业、学术、思维、感悟。 2)情感教育。情感是人对实现是否符合需要和要求而产生的体验，在人的认识活动中作用是巨大的。师生情感融洽时，学生轻松乐意接受教师的意见要求，“亲其师，信其道。”反之，“情不通，理难达。” 新型师生关系——民主、平等、尊重、和谐; 正面引导模式——感化:鼓励信任学生，发现肯定优点，投入热爱，让其亲近，动之以情;内化:激发内在动机，自我教育，晓之以理;强化:“强而弗牵”，严格规范，震之以威。 苏霍姆森斯基、陶行知、叶对陶都主张“以心换心，以情动情”。 魏书生提出:“我以我心付童心”。 李镇西强调:“爱心与教育”，“走进心灵”。 其实，教育者应具有三心:爱心、童心、责任心。 3)心理教育。学生的心理因素直接影响教育效果。根据学生的好奇心和上进心激发诱导而获得发展动力;潜移默化而形成向师心理产生凝聚力;克服纠正逆反心理而增强教与学的效果。 中差生心理矛盾冲突:进取心与惰性;需要与不满足;自尊与得不到尊重;情感与理智。应多一些理解与尊重，关爱和期望，指导和帮助，信任和鼓励，宽容和体谅。 4)人文教育。美学、心理学、哲学、社会学、人才学。 5)班级管理:命令与指导结合;安排与依靠结合;约束与激励结合。以班级文化建设促进校园文化建设。 6)潜能开发。教师潜能+学生潜能+知识潜能+方法潜能,教育功能。 6 教师潜能:现代理论休养;先进思想观念;自身特点、风格与方法(创造潜能)。 学生潜能:智力——感知、记忆、理解、想象、„„ 知识潜能;显性——国家课程、地方课程、校本课程;隐性——思想方法、技能技巧、活动课与课外活动。 方法潜能:“三为主”——教为主导，学为主体，练为主线;“三为本”——教以人为本，人以学为本，学以思为本;教学“九艺”——察、谋、导、喻、言、疑、点、防、结。 学科教学不仅涉及学科知识研究，也涉及教育教学理论研究。教书与育人的关系，知识与能力的关系，课程与活动的关系，教法与学法的关系，全面与特长的关系，素质教育与“应试升学”的关系，„„，都需要深入研究。高考的多次变迁至今“3+x”，可以说完全是人们实践、探索、研究的结果。 ?内容问题 教育科研，是用教育理论去研究教育现象、事实、规律，从而开辟新途径，解决新问题、适应新情况。 中小学教育科研——中小学教育内部的事情、现象、规律: 宏观:大教育、政治、社会、经济。 规律 单一现象，事实——心理、生理、早恋、暴力。 微观 宏观:大数学教育 学科教育:数学 微观:数学知识、方法、能力及教学。 中小学教育科研是一个多维结构体系， 历史研究 按顺序划分 现实研究 未来研究 基础研究 按领域划分 应用研究 开发研究 7 阐释性研究 按层次划分 综述性研究 创造性研究 中小学教育科研主要来源于两个方面:一是教育教学实践中需要解决的问题;二是教育教学理论的探索。 现代教育理论与实践的结合研究 学校办学思想和管理机制研究 基本内容 思考方向 课程结构和育人模式研究 学科知识的开拓发掘研究 学习心理品质与学习方法研究 关于数学教育研究，内容非常丰富:理论、实践、教法、学法、课标、教材、知识拓展。 2000年7月31日~8月6日在东京召开的第九届国际数学教育大会。国际数学教育协会就秘书长民斯教授在《数学教育研究的主要问题与趋势》的报告中，指出:六、七十年代，数学教育研究仅限于中小学，现在已扩展到学前数学教育、大学数学教育和教师数学教育;开初关心课程与教法,八十年代重视学生的数学学习研究和思维能力研究,九十年代以来，学生的观念、信仰对数学的影响(心理品质),数学的教育功能及数学学习策略;总结了当前数学研究的四类宏观问题: (1)什么是数学教育的研究问题,涉及什么现象和对象, (2)数学教育研究的方法,方法与结果有何关系, (3)数学教育研究涉及什么范围,怎样分类, (4)当前数学教育面临的困难和挑战是什么, 出席数学大会的2069人，数学家们对数学教育研究的讨论归结为四个方面: (1)数学教育思想的转变——培养创造精神，克服教育障碍，传播现代文明。 8 (2)研究方法转变——方法多元化、调查实验研究、挑战传统观念。 (3)教育系统转变——重视教师作用，建立约束摸型，提高专业素养。 (4)数学应用转变——应用特点、应用对教育的影响。 ? 方法问题 干任何事情，都讲究方法，好的方法才产生好的效果。 教育科研方法具有综合性、艺术性、哲学基础，“新三论”:系统论、控制论、信息论;老三论:教学论、课程论、学习论，分思维方法与操作方法。 1、研究准备 (1)自身素养:思想素质、知识素质、教学素质。学术胆识，执着精神。 2)发现选择问题:?阅读杂志联想发现;?教学疑难中发展;?学生反( 馈信息中发现;?教学实际需要发现;?理论与实践结合发现。 (2)积累资料:?教学笔记、摘录;?资料卡片:题录卡、文摘卡。 教学目的类、重点难点类、内容注释类 分类 思想教育、联系实际 范例习题、课外活动 学生什么是最难，怎样讲最好, (3)课后笔记 学生理解有何独创，还有什么方法, 学生倾向性错误在哪里, 学生的知识和能力缺陷何在, 调查研究 (4)实践积累 实验观察 分析思考 2、教育科研论文 (1)写作基本功 9 ?恒心、决心、专心:1)执着追求;2)爱需纵情;3)持之以恒。 ?结合实际、确定方向:1)计划时间;2)紧扣工作;3)结合热点。 ?理论基础、文字锤炼:1)理论融合;2)日积月累;3)常读常写。 观点鲜明 思想性 方法正确 实际客观 科学性 科学具体 立论新颖 创新性 富于创意 ?遵循写作原则 朴实清晰 简明性 言简意明 通俗流畅 可读性 生动感人 (2)论文写作及发表步骤 ?确定选题:知识功底、理论休养、实践积累、思维灵感。 1)选题原则:针对性、新颖性、实用性、可行性。 2)选题途径:“处处留心皆学问”。发现能力、敏锐感、捕捉线索。 布置安排——承担。 观察思考——提炼。 读书看报——启发。 探索交流——顿悟。 实验研究——发现。 10 3)选题方法:规律、方法、技巧。 理论研究中的空白。 从新的角度研究。 大化小、整化零研究。 扬长避短、发挥优势。 ?设定提纲:开头——前言、导语;中间——哪几部分及联系;结尾——结束语。 轮廓结构、骨架、定纲。 制定研究计划:拟定写作提纲。 ?广备资料:“广采百花酿佳蜜”。“不积蛙步，无以至千里，不积小流，无以成 江河”。 )从报刊书籍中收集，并归纳整理。 1 2)从计算机网络中获取信息。 3)教学、学习及交流中提炼信息。 ?论文创作:选题定纲、实践练习，形成文稿。 1)初创阶段:三要素——论点、论据、论证。 a、总标题——中心论点:简洁、精炼、概括、新颖、巧妙、有力，做到“六忌”: 忌大:一是选题大;二是标题大。 忌俗:陈旧哆嗦，无新鲜感。 忌长;冗长累赘，十字以内。 忌绝:不能绝对，允许商讨。 忌混:开门见山，单刀直入。 b、小标题——分论点 递进式:紧扣中心，逐层递进。 对比式:辨证对比，观点突出。 并列式:并列排比，论证有力。 C、论据引用 事实论据:例证，以事实为依据。 11 理论论据:公理、名言、规律结论。 引用方法:恰当。 充分。 权威。 新颖。 出处。 d、论证方法 归纳论证:具体到一般。 演泽论证:一般到特殊。 2)修改阶段:初稿——成稿——刊稿 a、修改论题:观点是否正确，发掘是否深刻。 b、修改材料:添、删、换、数量、详略、来源。 c、修改结构:完整、和谐、统一、自然。 、修改语句:通俗易懂，流畅精炼。 d ?论文发表:好文稿,好刊物。 a、内容与形式统一:内容新颖、抄写、打印规范、绘图准确，比例适中、 工整美观。 b、选准投稿对象:刊物栏目、文稿类别、读者对象。 c、把握投稿时机:教学进度、热点同步、缺稿栏目。 d、忌一稿多投与一投多稿:尊重编者，尊重读者，遵守规定，文明投稿。 教中研、研中写、写中改、改中教——,高质量论文 (3)文体分类导写 ?学术性论文:对理论或实践问题的探讨和研究。 1)基本要求:论点明确:清楚直接、简明、客观表述论点;论据充分:实 践直接材料，研究间接材料，分析发展材料;论证科学:严密推理:语言准确， 忌用“也许”、“可能”、“假如”、“如果”„„。 2)撰写格式:前后连贯、逻辑联系、首尾呼应。 12 前置部分:标题、署名、摘要、关键词。 主体部分:引言、正文、结论、致谢。 附录部分:参考文献，补充材料。 ?教改实验研究报告:包括教改实验情况汇报和实验结果分析。 1)标题:课题名称，研究者署名。 2)引言:课题提出，实验假设，理论依据。 3)课题表述:研究方向、目的、来源、背景，解决的实际意义及价值。 4)实验方法:实验条件、对象、时间及适应范围;实验组织类型及依据;评价标准及测定;实验步骤。 5)实验结果:数据、事例、统计、描述。 )分析与讨论:用实验结果来论证课题，进行理论分析;与同类研究比较，6 提出供深入研究的问题。 7)结论:对整个实验研究作总结。 8)附录和参考文献。 ?说课稿及其写作:说课是教学研究、教学交流和教学探讨的一种形式，有利于提高教师的理论素养;帮助教师驾驭教材;克服课堂随意性;训练教师语言能力;推动教育科研开展; 说课的依据有:课程标准、教育理论、教材和学科特点、学生实际。 说课设计的原则:以创造发展为目的——迁移求宗，质疑求真，创造求新，发散求异。 以学生参与为标志——平等、民主氛围，显性或惚性参与。 以反馈调控为手段——全面、及时、有多种措施。 以推理判断为特征——概括、推理、计算。 以启迪思维为核心——启发有度，留有余地，“导而弗牵，开而弗达”。 撰定说课稿:1)简析教材:教材内容、地位、教学目的、重点、难点。 2)阐述教法:怎样运用教材，引导学生，突出重点，分散难点。 3)指导学生:学习方法选择、学习心理指导、学习习惯培养。 13 4)概括过程:具体安排，可分块写，部分阐释，也可整体融合，综合论述。 ?数学教研论文:具有数学学科特点的教育论文。 1)数学教学方法研究:展示教学研究思维过程。 a、题目:小、透、深、新。 b、内容摘要:概括二三百字。3000字以下不写摘要。 c、绪论:引论、引言、前言、序言。概述研究动机、目的、意义及方法、 主要成果。 d、本论:论证、表达成果，紧扣中心，逻辑推理。 e、结论:论证得到结果，对课题得出答案。 f、参考文献:注明参考文章的作者及出处。 2)初等数学知识研究:专题、方法论、数学问题。 a、发现捕捉问题:研究文献著作，质疑筛选问题。 延伸发散思考，多方设置问题。 资料综合分析，猜想提出问题。 源于实际需求，抽象形成问题。 数学信息探索，分类确定问题。 b、研究方法问题:收集、整理资料。 大胆“试错”。 四种境界:起步模仿;修正迁移;有所创新;开辟新领域。 入手点:探索新命题，作出猜想证明;对已有的结论、成果推广移植;对已 有命题商讨、修正、补充;对某些问题解决方法改进;从新角度、用新观点研究 某些问题。 论文三大部分:问题提出及背景;给出新成果及结论;对新结论推导论证。 3)数学解题方法研究:分析解题过程，研究总结解题方法。 a、提出问题，简介情况。 b、拟定小标题，精配例题。 c、思想方法的运用。 14 4)数学竞赛研究:培训经验、赛题解法，命题研究。 5)高考试题研究:知识点、难点、热点。 a、知识内容代数:题设，结论及解答都涉及代数知识，集于“算”。 三角:三角函数变换、解三角形。 立几:空间观念，逻辑推理。 解几:解析思想，坐标法。 综合:单科多个知识点，多科(三、几、代)综合。 b、提问要求:选择题、填空题、判断题、问答题、计算题、论证题、探究 题、应用题。 6)数学复习研究:研究总结复习方法。 a、特点:针对性和深刻性;科学性和创造性;实用性和有效性。 b、结构: 标题:简明具体 导语:开门见山 正文:分块阐述 结尾:总结建议 3、刊物介绍 (1)普通教育:教育理论及实践探索。 《人民教育》(月刊) 创于1950年5月，国家教育部机关刊物，中央级教 育专刊。 地址:北京市西单大木包35号 邮编:100816 《教育研究》(月刊)1979年创刊，中央教科所的综合性理论刊物。 地址:北京市北三环中路46号 邮编:100088 《中小学管理》(双月刊)1987年创刊，北京市教育局主办。 地址:北京德外黄寺大街甲24号 邮编:100011 《中国教育学刊》(双月刊)中国教育学会主办 地址:北京西单大本仓胡同35号 邮编:100816 《上海教育科研》(双月刊)1982年创刊，上海教科所办 15 地址:上海市新阐路1607号 邮编:200040 《教育论丛》( 条例 事业单位人事管理条例.pdf信访条例下载信访条例下载问刑条例下载新准则、条例下载 )1988年创刊，天津教育学院主办 地址:天津市南开区康复路25号 邮编:300191 《教育探索》(双月刊)1982年创刊，黑龙江教育学会主办 地址:哈尔滨市南岗区中兴街7号 邮编:150080 《现代中小学教育》(双月刊)，1988年创刊，东北师大主办 地址:长春市东北师大内 邮编:130024 《普教研究》(双月刊)，1981年创刊，辽宁教育学会主办 地址:沈阳市皇姑区黄河大街7级4里2号 邮编:110031 《山东教育科研》(双月刊)，1986年创刊，山东教育学会主办 地址:济南市里虎泉北路159号 邮编:250013 《教育理论与实践》(双月刊)山西省教育学会 地址:太原市解放路东头道巷9号 邮编:030009 《江苏教育研究》、《教育评论》(福建)、《江西教育科研》、《教育研究与实 验》(华中师大) 《基础教育研究》(广西)、《教育科学论坛》(四川) (2)数学教育:数学学科教育教学研究 《数学通报》(月刊)国家级，中国数学会 《中学数学》(月刊)湖北大学 《数学教学》(双月刊)华东师大 《上海中学数学》(双月刊)上海师大 《数学通讯》(月刊)湖北省教学会 《中等数学》(双月刊)天津师大 《中学数学杂志》(月刊)福建师大 《福建中学数学》(双月刊)福建师大 《中学数学教学参考》(双月刊)陕西师大 《中学数学教学》(双月刊)安徽省数学会 16 《中学生数学》(月刊)首都师大 《中学数学》(月刊)苏州大学 《中学数学研究》(月刊)华南师大 《数学大世界》(月刊)西南师大 《天府数学》(月刊)四川省数学会 今天这个时代，仅用“科学”二字已不能完全概括，从历史角度看，各个地区和国家拥有自己历史的时代已经结束，属于全球共有的历史已揭开序幕;地理上，由于交通不便造成的人类交往障碍已被全球范围内通讯的发达和高信息公路排除;经济上，地方和国家已不断融入全球经济体系;从社会文化角度看，逐步趋向一致的各个社会间联系已愈加密切，创造出共有的全球文化。全球性的竞争和挑战已趋激烈，我国教育要顺应世界的发展变化，要靠我们这一代乃至以后几代教师的努力奋斗～ 愿我们大家在教书育人、教育科研的道路上结成真执的朋友，多交流、互帮助，共同提高。祝大家能成为好教师、知名教育、教育专家。再过三五年，看谁的人格锤炼更加坚强，谁的历史更光彩照人。 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 “众里寻地千百度，暮然回首，那人却在灯火阑栅处”。 17