[精品]我的课改故事

[精品]我的课改故事[精品]我的课改故事我的课改故事范县王楼二中吕传英 2004年7月,我从濮阳职业技术学院毕业后,来到了范县王楼二中,一个坐落绿树环抱之中的农村中学,从此,开始了我的语文教学生涯。不知不觉中,我已经走过了八个春秋。在这八年中,我经历了由“教学大纲”到“新课程标准”的变革,我经历了由“传统课堂”到“高效课堂”的转化,最终,在全县师生的一致要求下,我走上了幸福教育之路。在这八年的摸爬滚打中,我逐渐认清了语文教学的实质。自我县大力实施高效课堂以来,我的语文内容丰富了,形式生动了,课堂气氛活跃了,学生因此变得兴奋...

[精品]我的课改故事我的课改故事范县王楼二中吕传英 2004年7月,我从濮阳职业技术学院毕业后,来到了范县王楼二中,一个坐落绿树环抱之中的农村中学,从此,开始了我的语文教学生涯。不知不觉中,我已经走过了八个春秋。在这八年中,我经历了由“教学大纲”到“新课程标准”的变革,我经历了由“传统课堂”到“高效课堂”的转化,最终,在全县师生的一致要求下,我走上了幸福教育之路。在这八年的摸爬滚打中,我逐渐认清了语文教学的实质。自我县大力实施高效课堂以来,我的语文内容丰富了,形式生动了,课堂气氛活跃了,学生因此变得兴奋而充满活力,我因此变得睿智而饱含激情。可是,在新潮的课改洪流中,很多教育者在注重培养学生的情感、态度、价值观时,在人文教育观下却出现这样的现象,往往整节课教师只重视对学生的评价、学生对学生的评价,却忽视了语文基础知识的重要性。不知不觉中发现,在尽情地收获累累硕果的同时,亦尝到不该有的苦涩。比如,学生在完成作业和其他的课外练习题时,发现学生对语文基础知识的掌握并没有想象中的好,在完成测试题时,也发现学生对一些题型竟是如此陌生,学生的作文中错字多了,病句多了,标点不会用的大有人在,甚至一些学生连基本的语法、修辞都一窍不通。这些可都是语文基础知识啊，如果连这些都没有完全掌握,又如何促进学生语文知识体系的建立,如果学生毕业后,书不会读,字不会写,文不通,字不顺,那可真是语文教育的悲哀。问题到底出在哪呢,问题就出在课堂教学之中，原来,在课堂教学中,由于太注重形式上的课改,而把语文的“本”——“语文基础知识”给忽略了，语文就是语文, 有其自身的规律,语文教学理应让学生掌握扎实的语文基础知识,习得基本的语文技能,懂得语言运用规律。面对新课程、新课改的众多创新之处。初中语文教师一定不要忘记中小学是“基础教育”,无论课程教材怎么改,打牢基础始终是中小学阶段的首要任务。强调打牢基础的呼声是有充分道理的,古老的遗训是深刻的,“地基打不牢,再高的大厦也只能停留在图纸上。” 最基本的训练和基础是个前提,否则一切“锦上添花”都只能是“空中楼阁”。如果忽视基础或基础目标,那么,“更上一层楼”的理想就会化为不切实际的“泡沫改革”。素质教育的理想和进一步提高教育质量的改革创新,绝不能建立在忽视甚至否定基础训练之上,在义务教育这一“基础教育”阶段尤其如此。创新必须与继承辩证统一起来,“提高”必须与“基础”辩证统一起来——在比较扎实的基础上提高,以提高来促进基础的进一步扎实。语文虽是“实践性很强”的课程,但不管怎么要求语文实践,都会涉及最基本的字、词、句、篇、语、修、文等基础知识,关键的是不能以此为中心组织教学。在新课改形势下,笔者认为,对语文基础知识的教学应该改变以往教学死记硬背、机械训练的方式。对语文基础知识的教学应该紧密结合学生的语文学习的实际,结合学生生理和心理的特点,审慎地选择语文基础知识,选择合适的教学方法,以现代的观点进行语文基础知识的教学,活学活用,学以致用,在教学中摒弃以语文基础知识为中心的教学,同时也不能忽视语文基础知识的教学,以免走向另一极端。新课改对语文教师提出更高的要求,要求语文教师在上课之前充分备好课,不仅备教材、教参、教案、学生,还备教学中所能涉及的所有语文基础知识,在很充分的基础上再授课。比如,在文章中出现一些比喻句、拟人句、反问句等句式,可以有意识地让学生掌握有关的知识,然后让他们展开想象,自己说说类似的句子, 让学生去比较这些句型。又如,文章中标点符号比较特殊的句子,可以让他们互相比较,然后根据标点符号的使用进行有感情的朗读,再传授一些基本的标点符号的使用规则,让学生通过领悟在习作中正确使用标点符号。再如,让学生在互批作文时,反复纠错,修改病句,渗透些语法知识,要教育学生养成良好的学习习惯,养成积累词汇、不断扩大知识量的好习惯。同时在课堂教学活动中,注重信息反馈,运用小步子快节奏的教学方法,测试学生掌握知识的速度、容量和准确率,及时点拨,适时纠错,通过信息的及时反馈,不断改进教学方法,促使学生打好扎实的语文基础,使学生的语文素质不断提高。面对新课标,教师不仅要在观念上转变过来,树立全新的教育教学理念,更重要的是要把这些理念转化为实际教学,让学生在学习中突破基础知识难关,在突破中掌握知识,在掌握基础知识中突破,在学习知识中体味自己、验证自己,让学生在每节课中都有实实在在的认知收获。强调更新教育观念,深化教育改革,不是要否定过去的成绩,丢掉自己的优势。对传统教育应该扬弃,而不应该“粉碎”或“颠覆”。更不能今天否定昨天,明天否定今天,不停地翻烙饼,只有在继承的基础上不断总结 ,不断创新,专业化实践的水平才可能不断提升,才可能不断超越自我,步入新境界。我觉得,语文教学有两个重要作用,一是教会学生在生活中准确使用语言,,做到规范 ,准确,简洁,二是让学生有自己的思想意识。没有这两个作用,语文教学就是失职。的确,我们要搞“素质教育”,其实,提高人的语文使用能力就是语文教育的质素教育,我们要说认清应试教育的弊端,反对应试教育,尽管中国大学的招生方式我们不能改变,但我们也不能理所当然地实行应试教育,绝不能为了升学率而忽略了学生综合素质的提高。 2012年10月2号

                    本文档为【[精品]我的课改故事】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

[精品]我的课改故事

你可能还喜欢