垓下之战

垓  下  之  战 [三维目标] 1、知识与技能 （1）识记文言知识，结合课下注释并借助工具书疏通文意。 （2）理解课文 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 内容，把握文中主要人物的性格特点及其意义。 （3）运用所学的文言知识正确翻译文言文，并加以巩固拓展。 2、过程与方法 （1）识记知识学生按导学提纲自学。 （2）理解知识通过合作释疑加深理解。 （3）通过典例剖析引导学生正确运用，巩固所学知识。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习培养学生的文言文阅读能力。 （2）让学生通过学习能感受到古代仁人志士的刚毅品格和浩然正气。 [教学重点] （1）掌握课文中的词类活用、古今异义、倒装句等文言知识。 （2）理解并把握项羽这一历史人物，并提出自己对这一人物的认识。 [教学难点] （1）加强学生对于文言文的翻译能力。 （2）正确理解项羽的悲剧命运。 [教学过程] 导入： 鲁迅说过“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”在他们身上展现了中华民族的刚毅品格和浩然正气。《陋室铭》中所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的是安贫乐道的情操，《岳阳楼记》所展现的是以天下为己任的价值取向，《石壕吏》流露的是对民生疾苦的同情，《出师表》呈现的是对国家的耿耿忠诚……这些所学过的古代优秀作品无一不给我们以精神滋养、人格启迪，可以说，古代文学作品就是我们中华民族大人格、大魅力的一个载体。我们通过这个载体来感受古代仁人志士的人格魅力，传承中华民族的浩然之气。 今天，我们通过《垓下之战》来感受项羽的浩然之气。 一、自主探究 （一）学生根据导学提纲自学 1．写作背景 项羽（前232—前202），秦末农民起义领袖。名籍，字羽，下相(今江苏宿迁西南)人。楚国贵族出身。公元前209年，跟随叔父项梁在吴(今江苏苏州)起义。项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽奉兵破釜沉舟，在巨鹿(今河北平乡西南)击败秦军主力。秦亡后，自立为西楚霸王，并大封诸侯王。在楚汉战争中被刘邦打败。最后被围于垓下(今安徽灵璧南)，突围到乌江(今安徽和县东北)自杀。 司马迁《史记》中的《项羽本纪》，是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战（勇冠三军，成为天下注目的英雄）、坑杀秦卒、鸿门宴（坐失良机，埋了悲剧的种子），杀义帝，封诸侯、楚汉纷解、垓下之围和乌江自刎（慷慨悲歌，留下末路英雄之悲怆）等一系列重要场景， 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 了项羽一生的主要业迹，情节生动，形象鲜明；本节所节选的，是《项羽本纪》的最后几个章节。 2．文言知识梳理，结合课下注释和下列文言词语疏通文意。 （1）重点实词 项王已约，乃引兵解而东归    涣散，松弛 期会而击楚军                约定日期会合 大破之                        打败，攻克 汉王复入壁                    军营 营垒 诸侯不从约                    遵从 事未可知也                    形势 今可立致也                    招致、到来 君王能自陈以东傅海            靠近，附着 韩信、彭越皆报曰            答复 刘贾军从寿春并行，屠城父    屠戮、毁灭 诣项王                        到……去，这里指逼近 歌数阕，美人和之            应和 麾下壮士骑从者八百余人        军中指挥作战的旗子，这里指帐下、部下 为诸君溃围、斩将、刈旗        冲破包围、砍倒 于是项王乃上马骑            一人一马的合称 汉军皆披靡                    望风倒下，喻指军队溃败 亡其两骑耳                    丢失，损失 乌江亭长舣船待                拢船靠岸 项王身亦被十余创            遭受 吾闻汉购我头千金            悬赏征求 吾为若德                    你 独鲁不下                    投降 （2）重点虚词 不如因其机而遂取之            趁机 （介词） 其不至固宜                    本来  应该（副词） 以与彭越                    把  （介词） 以舒屠六                    凭借 （介词） 是何楚人之多也    这是 （指示代词） 遂霸有天下                    终于 （副词） 然今卒困于此                在    （介词） 今日固决死                    必定  决然，一定（副词） 愿为诸君快战                替    （介词） 乃分其骑以为四队              以（之）为：把…分为                今独臣有船                     只有        （副词） 无以渡                        没有办法      （副词） 籍独不愧于心乎？            表反问，难道  （副词） 顾见汉骑司马吕马童            回头看（动词） 故以鲁公礼葬项王取城        按照  （介词） （3）古今异义 ①而信、越之兵不会            不会：古义，没有来会合；今义：没有能力做某事。 ②愿为诸君快战，必三胜之    快：古义，痛快；今义，跟“慢”相对。 ③期山东为三处                山东：古义，山的东面；今义，山东省。 ④江东虽小，地方数千里        地方：古义，土地方圆；今义，某一区域。 （4）通假字 ①楚兵罢食尽                    罢：通“疲”，疲惫。 ②直夜溃围南出                    直：通“值”，当，趁。 ③赤泉侯人马俱惊，辟易数里        辟：通“避”，躲避。 ④乃持项王头视鲁                视：通“示”，给…看。 ⑤骑皆伏曰：“如大王言”            伏：通“服”，佩服。 （5）词类活用 ①名词作状语 a.乃引兵解而东归            东：向东。        b.汉欲西归                西：向西。 c.直夜溃围南出            南：向南        d.欲东渡乌江                东：向东 ②名词作动词 a.项王军壁垓下            壁 ：修筑营垒    b.项王乃复引兵而东        东：向东去 c.众数十万人，亦足王也    王：称王        d.马童面之，指王翳曰        面：面对着 e.深堑而自守                堑：挖壕沟        f.遂霸有天下                霸：称霸 g.分其骑，以为四队，四向        四向：面朝四个方向 h.邑万户                    邑：封邑 i.且籍与江东子弟八千人渡江而西  西：向西进军 ③使动用法 a.止军，与淮阴侯……期会而击楚军        止：使……止。 b.楚击汉军，大破之                    破：使…破。 c.此天之亡我                            亡：使……为王。 （6）特殊句式 ①判断句 a.此所谓“养虎自遗患”也 b.此天下之亡我，非战之罪也 ②倒装句 a.状语后置 籍独不愧于心乎 b.定语后置 麾下壮士骑从者八百余人 骑能属者百余人耳 汉骑追者数千人 ③省略句 （汉王）谓张子房曰 项王则夜起，饮（于）帐中 吾闻汉王购我头（以）千金 乃分其骑以（之）为四队 以（之）与彭越 使（之）各为（自）战 ④被动句 楚兵且破 然今卒困于此 （7）一词多义 汉王乃追项王至阳夏南 副词，于是，就 平明，汉乃觉之 副词，才 左，乃陷大泽中 副词，却，竟然 至东城，乃有二十八骑 副词，仅仅，只有 项王乃复引兵而东 副词，于是 汉有天下太半，而诸侯皆附之 并列连词 不如因其机而遂取之　　　　　　　修饰连词 深堑而自守 目的连词，来 项王乃复引兵而东 顺承连词 项王瞋目而叱之 修饰连词 于是自刎而死 修饰连词 且籍与江东子弟八千人渡江而西 顺承连词 纵江东父兄怜之而王我 因果连词 （8）固定句式 我何渡为            何…为  还要……干什么，为什么……呢？ 虞兮虞兮奈若何        奈…何  对……怎么办 3．课文内容分析 在《垓下之围》中，作者所塑造的是一个失败的英雄，司马迁打破了“成者为王，败者为寇”的统治阶级的历史偏见，将项羽放在“述帝王”的“本纪”中，并赋予这个失败者以较多的赞颂和同情，在当时是颇具胆识的。《垓下之战》中的项羽是一个悲剧英雄，但作者没有着力渲染他的悲剧性，而是更注重多角度多层面地来刻画、丰富他的英雄色彩。 东城快战，主要是继续展现项羽一贯勇猛无比、所向披靡的主导性格；但让他反复发出“天之亡我，非战之罪”的呼告，这就把他恃勇自负的内心世界充分暴露出来。这入木三分的一笔，与其说是贬，不如说是褒，与其说是悲，不如说是壮，令人扼腕喟叹不已。特别是关于慷慨悲歌、诀别虞姬，愧见江东父老，宁死不辱，赠马亭长、赠头故人等情景的描述，让人窥见了风云英雄多情；知耻、重义、仁爱的另一面，这种内心世界的展露，在《项羽本纪》的前面一些章节中是基本看不到的。应当说，《垓下之战》中的项羽，表里俱现，刚柔相济，性格更丰富，个性更鲜明、浑厚、立体，形象塑造是相当成功的。无疑，在这些地方的艺术加工中，渗透了作者的不少感情。这恐怕是由于作者个人的不幸遭遇，而对失败者寄予了很多的同情吧？ （二）检查自学情况，查找疑难问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1．提问检查：解释词语并翻译句子 （１）大司马周殷叛楚，以舒屠六，举九江兵，随刘贾、彭越皆会垓下，诣项王 提示：以：凭借；屠：屠戮 毁灭；举：发动；诣：到…去，这里指“逼近” 译文：大司马周殷：叛离楚王，凭借舒城的兵力屠戮了六县，发动九江兵力，随同刘贾、彭越一起会师在垓下，逼近项王。 （２）力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 提示：盖：胜过；逝：奔驰；奈……何：对……怎么办；若，你。 译文：力量能拔山呀，英雄气概举世无双，时运不齐呀骓马不再往前奔驰！骓马不再往前奔驰可怎么办呀？虞呀虞呀可怎么安排你呢？ （３）“今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之。为诸君溃围、斩将、刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。” 提示：固决：必定；为：介词 替；溃：动词，突破重围；刈：砍倒；亡：使动用法，使…灭亡 译文：今天必定一死，我愿意给诸君打个痛快的仗，一定胜它三回，给诸君冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。 （４）“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？” 提示：何…为：固定句式，“还要…干什么？”“为什么……呢”，西，名词作状语，向西进军，王：使……称王 译文上天要灭亡我，我还渡江干什么呢！况且我和江东子弟八千人渡江西征，如今没一个人回来，纵使江东父老怜爱我让我作王我又有什么脸面去见他们呢？ 2．本文节选自《史记·项羽本纪》，谁能简单概述项羽一生的主要事迹呢？ 提示：项羽，楚国贵族出身。公元前209年，跟随叔父项梁在吴(今江苏苏州)起义。项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽奉兵破釜沉舟，在巨鹿(今河北平乡西南)击败秦军主力。秦亡后，自立为西楚霸王，并大封诸侯王。在楚汉战争中被刘邦打败。最后被围于垓下(今安徽灵璧南)，突围到乌江(今安徽和县东北)自杀。 3．疑难问题 （1）《垓下之战》一文中，故事情节是怎样的？共写了几个场面？ （2）怎样看待《垓下之战》中的项羽？ 二、合作释疑 1．基本理论分析 分析文学作品中的人物形象，一般从人物语言、行动、心理等方面着手，但理解人物性格之一在于抓住细节，尤其是典型细节。除此之外还要联系背景、环境等来全面地把握人物形象。 2．标题是《垓下之战》，那么这场战争的具体过程是什么？以项羽为中心，主要写了几个场面？ 提示：这场战争先写项羽被围垓下，然后写在四面楚歌的情况下，霸王别姬，然后勇突重围，最后，乌江拒渡自刎。 以项羽为中心，重点描写了三个场面，即：霸王别姬，东城快战，乌江自刎。 3．结合这三个场面看看司马迁笔下“垓下之战”中的项羽是怎样的人？作者是如何刻画的？