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小学体育课堂追求诗意化教学的实践之感.doc

小学体育课堂追求诗意化教学的实践之感

刘于燕
2019-05-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学体育课堂追求诗意化教学的实践之感doc》,可适用于活动策划领域

小学体育课堂追求“诗意化”教学的实践之感小学低段体育课情趣化教学的设想、设计与实践论文摘要本文依据现代情趣化教学和小学低段体育学科的特点及音乐、舞蹈等互为整合效应来进行研究“小学低段体育情趣化教学的设计和运用”。在探索过程中贯彻“健康第一”的指导思想重视基本活动能力发展培养学生的生活意识及综合能力改变了传统的三段式教学结构和被动授受式教学形式采用情趣化整体设计的健康教学模式。以情趣生活主题贯穿教学过程把教学内容、教学方法、教学形式有机结合优化组合以点性学习为主营造愉悦、和谐、安全、民主的教学氛围师生互动、交流合作、在玩中学、玩中乐、玩中育。真正教学生学会感悟生活感悟生活中的体育让学生品味体育课堂的浓浓诗意。关键词 小学低段  体育课堂  情趣化教学 前 言《体育》新课程标准倡导一种全新的以学生为主体、以学生的健康为本的教育理念传统的以竞技运动技术传授为主的教育观念正在逐渐被扬弃小学体育正在从完整的运动技术传授型转变为帮助学生养成良好的体育习惯与意识关注学生健康成长的大课程。基于新课程改革发展的需要现在的体育课给予我们体育教师更高、更严的要求。注重坚持“健康第一”注重“以人为本”的教学理念。由于长期受应试教育的影响小学体育教学一直强调单一枯燥的动作、技术教学与传授相对忽视了学生情感的培养。学生只是机械式进行重复的身体技术练习压抑了学生的个性张扬使得小学的体育课堂缺乏情趣难以形成良好的体育兴趣。因此造成学生又“爱”又“恨”的矛盾心理。一方面儿童的天性使他们向往运动喜欢上体育课而另一方面面对枯燥泛味的体育课却从心底里涌上一股厌恶之情……如何改变目前体育教学的这一现状是每个体育工作者当前面临的重要挑战。何谓“诗意”?一般说到“诗意”两字大多数人不由得将之与语文等文字学科相联系在一起觉得只有文字学科才能有诗意的表达只有文字学科才能体现出诗意。我想教育既然作为培育生命的事业学生们在体育课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的都是由我们教师的手来“翻阅”不完全是语文等文字学科我们体育学科也一样在这方面也同样具有义不容辞的责任与义务。那么我们的体育课堂究竟应该如何有诗意我们教师又该如何去“翻阅”孩子的生命呢?作者尝试小学低段年级体育教学中全面贯彻“健康第一”的指导思想在考虑社会的需要和发展学科知识体系低段儿童身心发展特点及最佳发展期现有的课程资源本校特点和学生的兴趣爱好同时对形象思维比较强对技术的细节要求不高又易于模仿的教材与现实生活相整合创设情趣生活情景合理安排教学内容在音乐声中调动学生的积极情绪将生活实践引入课堂让课堂教学与生活实际紧密相连以激发学生学习兴趣主动参与学练并培养学生的科学态度发展其创造力和实践能力维系个体生命的可持续发展从而优化课堂教学实现育人、育体、育智、育心的课堂教学模式。一、“情趣化”教学内容的选择与构建确立课题首先要构建“情趣化”教材方法是:根据社会的需要和发展现有的学科教材内容、低段儿童身心发展特点、季节气候特点本校特点和学生的兴趣爱好以及学生的最佳发展期等因素合理选取安排教学内容并与现实生活相整合的教材体系。其特点是打破原有教材内容的条块状安排使教学内容有鲜明的主题以现实生活融学生的参与为一体具有人本特色的教材。教材的构建具有健身性、灵活性、时代性、实用性、特色化、人文性、主体性、开放性、民族性、娱乐性等特点。附录一:现有小学低段体育必学教材的内容 一年级二年级走和跑沿直线走背后屈肘夹棒走两臂放在不同部位用前脚掌走原地摆臂练习沿直线跑自然站立起跑米往返跑米自然地形跑走交替加大两臂摆动的走加大步幅的走原地摆臂练习沿窄道跑原地高抬腿跑米曲线跑米自然地形跑走交替跳跃模仿动物跳单脚跳双脚连续向前跳跳上跳下单双脚交换向前跳跳单双圈跳绳(并脚条)单双脚连续向前跳有一定高度的跳上跳下跳台阶蹲跳起模仿降落伞跳单跳双落直跑屈腿跳高跑几步一脚蹬地起跳双脚落入沙坑或垫子跳绳投掷两手交换抛接沙包或其他物件用下手向前后滚球上手投掷纸标或降落伞用小沙包等轻物掷远学习“肩上屈肘”方法掷短棒或其他轻物用轻物掷过米高的横绳用小沙包等轻物掷准向前、向后抛球攀爬悬垂支撑滚翻平衡用两手和两膝撑地爬行钻过厘米高的物体独木桥(体操凳上前进、后退、转体)单脚站立平衡双脚站立闭眼旋转屈腿、半劈腿、纵叉前、左、右滚动象行爬越厘米高的障碍物仰卧推起成“桥”前滚翻向侧滚动仰卧悬垂交换举腿支撑跳上跳下仰卧挺身小球类原地左右手拍球左右手拍球走队列队形徒手操排成一路和二路纵队立正、稍息看齐集合、解散踏步走、立定齐步走、立定向左(右)转走成圆队形拍手操儿童广播(韵律)体操排成横队报数向后转原地跑步变踏步走成螺旋形模仿操舞蹈:找朋友民族民间乡土体育母鸡爱小鸡快快集合剪刀、石头、布丢手帕拔萝卜玩竹棍猫捉老鼠抓手指弹钢琴模仿动物走身绞车辨方向踩影子滚铁环跳篱笆打弹子青蛙捉害虫双龙咬尾巧过小溪击鼓传花谁的力气大放鞭炮人、枪、虎开火车枪屋柱   从表中的现有教材的必学内容不难看出教材内容的编制也向现实生活靠近特别是民族民间乡土体育与各项游戏的生活色彩只是渗透在各练习项目中。而情趣化教材是对活动内容的选取与现实生活作整体设计以情趣生活主题贯穿现实生活的学练流程系统具体呈现结构的主题化内容的系统化学练的点性化。附录二:小学低段体育情趣化教材选编。主题流程激趣引练走向生活情景训练愉悦巩固美妙放松可爱的校园立升旗(立正、稍息)早操演练挑战单杠(悬垂)母鸡爱小鸡唱着“校歌”回教室下雨快快集合躲雨奔跑(快速跑、跨过坑)互助(负重练习)齐背诵“下雨”课文放牛集合解散斗牛拉牛拨罗卜唱着小曲牵牛回家打泡泡满天飞防空演练传送情报歼灭敌人打泡泡唱着《卖报歌》做放松纸的运动顶风飞跑纸的妙用玩法纸团投掷纸球比赛龙腾狮舞找春天向左、右转找圈玩圈双足跳(东西南北跳、双脚连续向前跳)套圈踩影子“娃哈哈”舞蹈逛市场齐步走热身操场景摹拟(左右手拍球走)协作活动回校送情报看齐辨方向击鼓传花抱握住迷迷转购物走成圆队形弹钢琴谁得力气大打弹子放鞭炮画圆讲圆、做圆身体各关节画图前滚翻多种圆形跑拼图形字母游湖想象模仿钓鱼游泳划船《小白船》歌曲过河学生自己设计划船动作垫子操(双人划)踏石过河摸石过河拼图吹风小风车(热身跑)大风车(十字队)纸飞机(轻物掷飞)风力发电(接力跑竞赛)风之舞彩球叫号组队抛接球彩球搬运创编练习(双龙咬尾)放松练习(传彩球)舞龙灯模仿操简单素质练习(纵叉横叉)钻爬滚舞龙灯自编舞放松环保卫士收垃圾你丢我捡垃圾处理(快速搬运)贴树叶(直线跑)洗手回校桥桥的造形搭桥过独木桥(平衡练习)跨过小桥护“桥”放松练习春游春游出发(慢跑)到达景点(四面转法)过独木桥小河捕鱼绕障碍划船回校游玩校门口集合(排成横队)开小火车儿童乐园(练伴跑动物跳)公园(跳台阶兔子跳摘果子)开着小车回校摘桃子游戏:你快我更快快快拍起来(小皮球拍多)我摘得最快我送得最快(追球跑)欢庆《丰收歌》抓尾巴猴动作操四节前滚翻抓尾巴跨跳进小沟徒手做波浪操参观动物园齐步走出发模仿动物走动物联欢会动物模仿操小燕子飞回家火警看谁反应快快跳起跳单双圈救护伤员(负重接力)抢运物质(往返跑)打扫战场主题拼图安全第一主题放松操美丽的家乡方队踩街模仿创造建设家乡抬重物颁奖      二、“情趣化”教学具体操作要点:.确立生活主题、合理安排内容生活主题贯穿整个教学过程生活主题的确立整堂课就有了流水线教学内容的选择也就围绕它而定。但要符合以下要求:()符合学生身心发展、年龄和性别特征()运动形式活泼能激发学习兴趣()具有健身性、知识性和科学性()对增强体能、增进健康有较强的实效性()简单易行。还可简化规则、降低难度等来适应低段儿童的身心特征。还要注意场地、气候的因素并且应遵循实践性、灵活性、综合性原则。因而教学时儿童喜爱又易做到的教材要多选用。确立相应的生活主题:如游玩、参观、生活常识等主题内容。整个过程讲究“实、活、新”提倡“情、趣、美”。.精心设计导语激趣引练教师精心设计好导语能起到引练作用。导语的设计是情趣化教学中的引入环节要求言简意明内容生动形象亲切容易为低段儿童理解与接受。俗语说:良好的开端是成功的一半。笔者在情趣化教学实践中归纳以下四种导语方式:直入式导语:在授课之前教师开门见山的揭示生活主题然后提出课的任务要求唤起学生的兴趣。如:在教学“郊游”中说:“同学们!今天老师带大家去郊游但同学们要注意安全和遵守规则(以下略)。” 问答式导语:进行授课之前教师结合生活内容提出有关问题让学生思考并回答这些问题。从中揭示课题导入新课。如在教学《参观动物园》时“同学们!你知道大象走路样子吗?”“不知道。”(学生回答)“我们排着整齐的队伍去参观动物园学大象走路好吗?”“好(学生回答)”。通过这样的问答形式就很自然地引出了课题。问答式导语能够启发学生的思维能力使他们在思维活动中获取知识。另外还有“猜谜式导语”和“抒情式导语”(略述).师生关系的重建首先教师是以平等的身份参与学生活动的主动参与者。从开始生活情景的导入就成为活动中的一员。热烈地投身于活动的全过程中与学生共同学习如在《放牛》教学中教师可扮演老牛让学生牵着走。在角色的易位中体验不同角色的心理。其次教师从知识的传递者转变为学生活动的设计者、指导者、组织者、促进者。在学生的学练困难中加以点拨指导学生如何在自己的生活区域里寻找活动的合适内容。再次是活动内容的开拓者把丰富的生活内容整合好在教法上挑战自我、改变自我、超越自我。.发挥音乐整合的功效根据生活主题配制好与内容相符的录音磁带在教学中进行各项活动的配音练习激发学生的兴趣增强学生的动感加快练习的节奏创设良好的育心氛围使学生在愉悦的心情中练习。如在教学生《打泡泡》中先以“土耳其进行曲”中让学生进行“满天飞”的游戏再以“各种战声”让学生进行“防空演练”进行“投掷”各项练习接着在“欢乐操”中巩固“打泡泡”最后以“卖报歌”美妙放松。.创造一些活泼的教学情境与生活情景相融合生动活泼的教学情境具有巨大的感染力可能激发学生浓厚的学习兴趣调动其积极性努力去完成深的学习任务。人的情感总是在不定期的情境中产生的情境的各种因素对情感的产生都具有很大的作用。因此创造一个生动、活泼、适宜的情趣化教学的情境把课教“活”以优化课堂。在体育教学中影响学生的情境因素很多它包括人的感觉器官所能感受到的一切。如教师的仪表、教态、场地的设计器材(教具)形状和摆放直观教具的使用等。儿童的感知是以第一信号系统占主导地位的。在感觉中以视觉、听觉为主因此在教学时场地器材(教具)的准备工作很重要。如场地设计器材的形状和摆放等往往会产生很大的作用。如在教学“掷靶”的生活主题课中教师先做好几块生动形象的投掷靶子摆在投掷区前在“情景训练”中学和练都很起劲。.采用灵活多样的组织教法近年来体育教改在组织教法上有了很大的改进突出了内容的故事化、动作的形象化讲解的儿童化。小学低段情趣化教学更是如此并探讨了许多灵活多样、生动活泼的教学组织形式按主题的贯穿完成“六步曲”。联系生活实际营造良好氛围模拟生活场景让学生主动学习鼓励学以致用丰富学习生活做到教之有别如在教学直跑曲腿跳高中采用“郊游”的生活主题教师用谈活法讲解故事情节活跃课堂气氛激发学生学习兴趣增强信心。“郊游”开始走在平路上慢跑爬山原地高抬腿练习过独木桥用手侧平举用足尖走跳过矮墙直跑屈腿过折垫盘山道走曲线前进最后的欢乐愉快的集体舞结束。整个教学过程充满了愉快欢乐的气氛做到了寓教于乐并使学生从活动动中学到了知识技能锻炼了身体。教学中既有严格的组织纪律又有生动活泼的教学气氛是遵循了以科学为依据的情趣化教学“的六步曲”程序又采取了灵活多样行之有效的教学形式教学效果较好。.目标定位的模糊化分层推进教学任务引导学生关心生活走向生活是情趣化教学的中间环节。没有对生活知识的了解接触认识也就谈不上情趣化教学因为生活本身并不是练习素材需要把它认别、搜取提炼、认识挖掘生活中的切实内容进行学练身体力行。让学生走向生活的“方向”意识这个“方向”是不能固定即既要有目标又无固定目标。由此把情趣化教学目标体系模糊化教学内容的目标达成度分三层完成。按技能来分析:学练动作为(想象会做到位)。在第一个主题中能达到第一层就够了在具有同内容的第二、三个生活主题中则应会做到位推进在教师点评表扬中完成教学任务。如教学“投掷”中通过“打泡泡”生活教学完成投掷的整体映象不要求动作技能的达成度。通过《纸的运动》生活主题教学大部分同学会做动作。再通过《摘桃子》教学后同学们的动作基本到位学有余力的同学还能创造学练理解掷与抛的不同向更深的一层发展。三.实施“情趣化”教学后的成效.其模式研究成果丰富了小学体育教学理论以发展人体基本活动能力为主线的小学体育教学的路应怎样走?终身体育观的形成?在小学低段体育教学中找到实质性的答案。生活化教学整合了丰富有效的教学内容(如体育教材与生活内容、音乐、语文、数学、思品等)为低段体育教学提供了丰富的点性学习材料。让学生走向生活在生活中体验以及新的求实精神师生角色的转变实验结果在一定程度上改进了传统体育教学观念体现了对现代体育教学观念的丰富体现了对学生树立正确的体育观和体育学习观的促进。在学生的持续性发展上迈进了一步。.树立了“健康第一”的思想学校教育要树立健康第一的指导思想切实加强体育工作是生活化教学的着力点。从教材内容的编排、模式的流程音乐的配制教师的参与等都着力考虑之中。还充分考虑学生的最佳发展期使整个教学呈现一个健康的主题。特别还加强了教学中健康知识的贯穿起到了强化的作用。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力而且还会把学习当作一种乐趣促使教学任务顺利完成。所以教师应该根据小学生的心理特点精心设计还导入一开始就充满趣味让学生兴趣盎然产生激烈的欲望从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。.形成了“小学低段情趣化”教学方式几年来笔者从兴趣教学出发进行了游戏性教学的研究“动活创”教学的研究、“弹性教育”研究、“心理工艺”的教学研究在此基础上从改革体育教学内容组织形式、方式、评价等方面入手对本模式的基本思想、基本结构、操作要点、程序、评价等方面进行了认真的探索和实践以形成了较完整的教学模式。体现了以学生为本以学生发展为本的教学思想体现了学生的主体性具有良好科学性和合理性具有较强的操作性和适用性。小学生的情趣特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”结合。爱玩好动是儿童的天性他们兴趣广泛、好奇心强常常以直接兴趣为动力这就要求教学应从学生情趣出发采取灵活多样的形式寓教于玩这样即能增加学生参加活动的兴趣又能在娱乐游戏中体现体育教学内容达到体育教学的目的。教学的投掷项目比较枯燥教师可适当选用一些投准、投远项目分组比赛根据学生所用器械几具体情况按一定距离划分若干区域如方格、圆形靶等并标出每个区域的得分累计各组的得分计算胜负。这样可提高学生的练习兴趣。另外也可以给练习赋予一定的情节如“攻垒”、“炸碉堡”以活跃课堂轻粉提高教学效果。.激发了学生的学习兴趣小学低段生活化教学模式的实施激发了学生的学习兴趣促进了学生的主动参与、主动探索、主动发展。在体验和成功中获取乐趣。对学习体育更爱好、更有信心。在研究中笔者利用观察、问卷、统计等方法曾做过不是很齐备的检测有关数据及分析如下:表一:学生对体育课学习的态度 很喜欢()喜欢()一般喜欢()不喜欢()很不喜欢()得分率Fi实验后.实验前.       同时学生兴趣爱好调查由原来的上升到试验后的其主要原因新型课中学生主动参与的性质改变了,自主探索机会增多,拘束少,身临其境,不枯燥等。并且在音乐配制中学习学生动感明显增加动作、节奏性明显好转体现了玩中学、学中乐、乐中学。.教师的整体素质相应提高通过研究面对新的任务、新的要求、促使我认真学习、努力钻研注重创新。从小学体育教学的盲点提高到体育教改彻底者。时至今日有自己的教育教学思想并能在具体教学工作中予以体现有娴熟的生活化教材创编技术、独特教学风格具有终身学习观。将更努力尝试小学体育创新改革把“中段合作化”教学、“高段个性化”教学研究得更富有新鲜血液更有适用性。教师要使学生保持自信不断进取。要尽力给学生创造发展的机会有意识地为学生创造展示学习潜能的氛围让每个学生都能感受到成功的乐趣。在教学中针对不同程度的学生采取不同的方式充分尊重学生的个性差异。如低年级学习跳短绳时教师可以把学生分成强、中、弱三组。掌握快的学生放在一组对他们提出更高目标。会跳的但跳的不好的放在一组鼓励他们只要努力练习就可以进入上一层给他们信心还要培养他们观察、理解和动手动脑能力不能让他们觉得自己太差而要让他们感觉到只要努力就能够上一层。不会跳的放在一组重点指导发现一点点进步就及时给予肯定以增加他们的自信心让他们相信自己只要努力就能取得好成绩。这样就让每一个学生都能够获得成功的心理体验精神上产生愉悦感。总之体育课教学就是让学生带着欢乐在课堂带着希望离开课堂。让他们玩耍让他们游戏让他们在笑中强身健体在笑中陶冶情操在笑中发展能力在笑中培养品质。“人诗意地栖息在大地上”。体育原本就是一门充满诗意的学科它使人充满激情充满自信所以它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。真诚地希望:我们的每一节体育课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光我们的每一节体育课都充满诗意。主要参考文献:、叶澜著:《教育概论》 人民教育出版社 第一版、《全日制义务教育普通高级中学体育(年级)、体育与健康(年级)课程标 准》 北京师范大学出版社  年月、赵学漱主编《小学科学教育》 北京师范大学出版社 年月第版、《浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书》 浙江教育出版社 年月

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