[精彩]《“红领巾”真好》教授教化
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湖南 汪迎宾
《“红领巾”真好》
教学设计
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湖南省长沙市芙蓉区蓉园小学 汪迎宾
【教学要求】
,、认识,个生字。
,、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
,、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点、难点】
,、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。 ,、体会为什么说“红领巾”真好。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
师:小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。(老师板书“红领巾”，学生书空)
让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。 “红领巾”是谁呢,(边提出问题边出示课件帮助理解)
生:红领巾是佩带着红领巾的少先队员。
师:那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课:“红领巾”真好。
二、学习生字
,、学生自由认读:
师:学习课文的第一步是学习生字，我们用什么
方法
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来学习生字呢,
(找生字、标记生字、读生字)
,、说说记忆生字的方法:
师:你是用怎样记住生字的,
,、识字游戏:考考你。
师:阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧～(课件出示小鸟衔着生字卡片)
,、互学生字:
师:小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。 三、学习课文
,、初读课文:
师:有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么,(课件出示三个问题)
指名读问题，要求读出疑问的语气。?
?自由地朗读课文，找出问题的
答案
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:
师:小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。
,、朗读感悟:
逐节指导:
?学习第一节:
?谁能回答第一个问题。(是可爱的小鸟)
?从哪里能感受到小鸟的可爱呢,(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”) ?课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。 ?练习说说,,,,的词语。
?指导朗读。
师:小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。(自己练读、指名读、
与老师合作读)
?学习第二节:
?师:清晨林中谁最活跃,(机灵的小鸟) ?“扑棱棱”是什么意思,让小鸟来帮我们想一想。 (课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解)
?师:“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个
词语。
?小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢,(捕捉害虫，保护翠绿的树苗)
?指导朗读。
师:是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，
读出小鸟的机灵劲来。
(老师范读学生合作读指名朗读)
?学习第三节:
?师:清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢,(红领巾)
?“红领巾”到树林里来干什么,(送鸟巢、插木牌，保护小鸟)
?师:有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢,
?指导朗读。
师:小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。
四、
表
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演朗读全文，指导朗诵
,、配音乐朗读:
师:这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。 ,、指导背诵:
看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。 五、实践活动
,、朗读公益广告:小鸟也有家，我要爱护它。 ,、以小组为单位，试试想一想这样的广告语。 师:保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。
,、学生自由说说。
六、 结束
师:同学们，鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜
苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧～
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