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平行四边形的识别说课稿

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平行四边形的识别说课稿一、课题介绍 选自华东师范大学出版社2004年版义务教育课程标准实验教科书数学初中二年级(八年级)(上)第十二章第一节第二课时. 二、教材分析 1、本节在教材中的地位和作用 平行四边形是中学学习的主要内容之一,紧接《平行四边形的性质》一节.纵观整个初中平面几何教材,它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等平面几何知识,并且具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的.这一节课既是前面所学知识的继续,又是后面学习菱形、矩形及正方形等知识的基础,起着承前启后的作用. 2、目标分析 根据学生已有的认识基础及本...

平行四边形的识别说课稿
一、课题介绍 选自华东师范大学出版社2004年版义务教育课程标准实验教科 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 数学初中二年级(八年级)(上)第十二章第一节第二课时. 二、教材分析 1、本节在教材中的地位和作用 平行四边形是中学学习的主要内容之一,紧接《平行四边形的性质》一节.纵观整个初中平面几何教材,它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等平面几何知识,并且具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的.这一节课既是前面所学知识的继续,又是后面学习菱形、矩形及正方形等知识的基础,起着承前启后的作用. 2、目标分析 根据学生已有的认识基础及本课教材的地位和作用,依据新课程标准我将本课教学目标确定为以下三个方面. 知识目标:探索并掌握平行四边形的判别条件,领会其应用. 能力目标:经历平行四边形判定条件的探索过程,发展学生的合情推理意识,培养学生的 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述能力,以及严谨的书写表达. 情感目标:激发学生的学习欲望,让学生体验到探究的甘苦,领会到成功的喜悦,并体会几何思维的真正内涵. 3、教学重、难点分析 平行四边形的识别方法涉及平行四边形元素的各方面,同时它又与平行四边形的性质联系,判定一个四边形是否为平行四边形是利用平行四边形性质解决其他问题的基础,所以本课的重点是平行四边形的判定定理.平行四边形的判定方法较多,综合性较强,能灵活的运用判定定理证明平行四边形,是本课的难点.因此在例题讲解时,采用启发式教学模式,根据题目中具体条件结合图形引导学生根据分析法解题程序从条件或结论出发解决问题. 三、教法分析 针对本节课的特点,我准备采用“创设情境—观察探索—总结归纳—知识运用”为主线的教学方法.在教学过程中引导学生通过观察、思考、探索、交流获得知识,形成技能,坚持学生为主体,教师为主导的方针,让学生积极主动的去思考学习.为了增大教学容量,提高教学效率,本节课采用三角板、彩色粉笔、多媒体(或小黑板)辅助教学,使教学过程显得直观、形象. 四、学法指导 俗语说:“授人以鱼,不如授之以渔”.在本节课的教学中要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法,得出解决问题的方法,使传授知识和培养能力融为一体,使学生不仅学到科学探究的方法,而且体验到探究的甘苦,领会到成功的喜悦. 五、教学过程 1、复习旧知,创设情景 为使学生轻松的进入学习,并为后面的学习作准备,通过采用提问的方式复习平行四边形的定义及其性质,然后设下两个思考问题:问题一,平时同学们在识别平行四边形时,除了平行四边形的定义之外还有没有其他的识别方法?问题二,当我们知道一个四边形具有平行四边形的某些特征时能否判定它就是一个平行四边形呢? 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图:从旧知识问题引入新课, 提出具有启发性的问题,能够调动学生的积极思维,为下面探究平行四边形的识别方法打下基础. 2、探索新知 根据问题二引导学生进行猜想:有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.然后师生互动一起探讨,运用线段平移的方法来探索验证猜想是否成立.首先画出一条线段AD,将AD平移到BC,得到有一组对边平行且相等的四边形ABCD,然后提问学生所得四边形ABCD的另一组对边具有什么特征,根据平移的特点得到另一组对边也是平行的,从而推出所得的四边形ABCD是平行四边形,即验证了猜想成立.最后教师指导学生进行总结、归纳,得出平行四边形的识别方法:有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 设计意图:通过感受线段平移的过程来自觉形成一种新的识别方法,这样既体现了“以学生为本”的新理念,又可以加深学生对数学概念形成过程的理解,增强学生的探索欲望和探索的成就感. 3、例题讲解 知识注重应用.因而,当新知识讲解完后,我将通过例题来强化学生对知识的理解.在此我设计了一个例题: 例 已知四边形ABCD是平行四边形,点E、F分别是AD、BC上的点,且AE=BF,试说明四边形AFCE是平行四边形. 设计意图:此题作为本课的例题,要求学生不仅找出判定平行四边形的方法,而且能有条理的写出证明过程,教师要及时查缺补漏, 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 解题格式,让学生着重讲清判断的理由,起到及时巩固识别方法的作用. 4、课堂练习 根据夸美纽斯的教学巩固性原则,为了培养学生独立解决问题的能力,在例题讲解后,通过请个别同学上黑板演算,其余同学在草稿本上完成练习的方式来掌握学生的学习情况,从而对讲解内容作适当的补充提醒.这里我设置了一个练习题: 练习 在四边形ABCD中,AD∥BC,2AD=BC,点E是BC的中点,连接AE,试证明AECD是平行四边形. 设计意图:再次巩固识别定理,让学生反复认识,学会分析.而后教师做简单的讲解,调动学生的积极性. 5、课时小结 为了使学生对本节课的内容有一个系统的认识,再次加深学生对平行四边形判定的理解,我将引导学生对判定定理及应用等知识进行复习总结. 6、作业布置 (1)必做:P38 习题12.1  3; (2)选做:P38 习题12.1  4,5;    (3)探究:还有什么方法可以判定一个四边形是平行四边形? 设计意图:在布置作业时给出有梯度的练习,注重个体差异,加强作业的针对性,使不同的学生各得其所,培养学生的学习兴趣.而且通过题2的探究,让学生发现平行四边形更多的判定方法,为下节课进一步探究平行四边形的其他判定法方法奠定基础. 六、板书设计 板书是向学生展示知识的直接媒体,好的板书设计可以提升学生的学习效果,因此它在本节课中起着重要作用.为了使整个板面重点突出,层次分明,我将黑板分为四版:第一版是新课的讲解,第二、三版分别是例题和练习,第四版作副版使用,用于旧知识的复习和情景问题的提出,再借助小黑板展现线段平移的过程,这样的排版使学生一目了然. . 7、教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 1、评价学习过程:通过问题引入,以尝试、提问、讨论、练习等方式,在探究过程中,层层深入,充分挖掘思维的深度和广度,关注整个过程和全体学生,提高学习积极性. 2、评价情感教育:通过对学生的语言行为给予肯定的评价,和对暴露问题的及时矫正,培养学生的理性思维并陶冶情操. 以上是我对这节课的设想,恳请各位老师批评、指正. 谢谢!
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分类:初中数学
上传时间:2018-11-25
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