三角形的认识评课稿

三角形的认识评课稿 三角形的认识评课稿篇一:三角形的评课稿 尊敬的各位领导、专家、 老师们:下午好～ 非常感谢周老师提供这么好的一个机会让我与您交流听课后的一些感受。 有人说，课堂教学是方寸间的艺术，可以在有限的时间，有限的空间里展现出无穷的智慧与创意。听完钱老师的《三角形的特性》，我深深地感受到这就是一节融智慧与创意的数学课。 主要表现在: 1、注重“快慢”结合，智慧处理教材。 我们都知道，“三角形的特性”这一小节学习内容包含着:什么是三角形,认识三角形的高(画高)，三角形的稳定性以及三角形的三边关系。这节课，钱老师涉及到前面三个知识。如果平均用力的话，势必会造成蜻蜓点水的现象。因此，在教学中钱老师充分考虑到学生学习的实际情况，那些已经会的或自己能学会的知识就可以快节奏。比如，在认识什么是三角形这环节，钱老师充分运用学生的起点资源，通过有效的对话、交流，让学生经历一个概念认识由“表象”到“本质”，由“模糊”到“清晰”的过程，从而体会到数学语言的严谨性，(时间花了--) 而认识高和如何画高队学生来说是这节课学习的难点.教师则着力引导，采用慢镜头。通过创设如何把这个普通的三角形分成像这样特殊的“直角 三角形”这样的问题情境，让学生在操作、体验、探究的系列活动中让不知不觉走进了“高”，认识了什么是三角形的“高”，如何画各种三角形的“高”。。(时间花了---)而对于三角形的稳定性的概念理解对孩子来说很抽象的，钱老师基于学生的实际情况，舍得花时间，用了()。我觉得这样的快节奏和慢镜头相结合的教学策略充满智慧，也说明钱老师对学生和文本的解读非常到位，值得我们学习。 2、注重“动静”结合，触摸概念本质 我们都知道，数学概念是抽象的，学生要在感性经验的的基础上，通过动手操作和数学思维才能逐步建立起事物一般的表象;分辨出事物的主要的本质特征或属性。这节课中，钱老师设计了一系列的操作活动，课前就让孩子“动”起来，动手剪一剪、找一找，做一做。课中，组织学生在画一画、摆一摆、看一看、找一找、拉一拉、想一想、说一说等多种数学活动中认识了三角形。比如，对于三角形的稳定性的理解。 改变了过去我们老师上课时出示“三角板”和“平行四边形”的教具，通过“拉一拉”我们知道了三角形很稳定，四边形容易变形。孩子嘴上虽然同意这样的说法，但心里会犯嘀咕 。如果把四根钢管按平行四边形的形状焊接在一起，难道它会不稳定吗?而实际上，把四根钢管焊接在一起是非常稳定的，但这与三角形的稳定性是不同的。那么归根结底，什么是三角形的稳定性呢?所谓三角形的稳定性是指:只要三角形三条边的长度固定，这个三角 形的形状和大小也就完 全确定，三角形的这种性质叫做三角形的稳定性。我想钱老师今天采用“动静”结合的教学策略，不仅让孩子动手操作探索，更让孩子在活动中思考，发现三角形的稳定性是因为----三条边确定、大小确定，这就是三角形的稳定性。而四边形却会有无数种不同的形状。---可以说,每一次活动的背后钱教师都注意留给学生静静思考的时间，使学生在观察中思考、在思考中探究，从而更牢固地掌握知识，真正切切触摸到了的数学概念的本质。 3、注重“学用”结(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:三角形的认识评课稿)合，发展学生智慧 《义务教育数学课程标准(2011年版)》课标的修订，明确将数学课程目标从“双基”发展成为“四基”，(基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验)相比较原来单纯地“双基”提法，现在更突出强调了学生创新意识和实践能力的培养。 钱老师课前就让孩子动手收集、制作三角形，渗透了数学与生活的联系。到学了这节课之后，老师还进行追问，你知道生活中为什么有许多三角形,并让学生用学过的知识解释与运用。比如，练习——如果是你，你会选哪种篱笆,让学生在亲身经历知识的产生、发展、形成及应用的过程中，培养学生观察、实验和操作能力及应用数学知识解决简单实际问题的能力， 总之，这是一节简单、朴实、有思维含量的好课，可圈可点的地方还有很多。由于时间关系，不一一罗列。然而，在孩子学完 这节课的内容时，我收集了孩子的作业纸，发现全班()人，画高的正确率达到 % 是非常喜人的。我以外发现这三类画高中，锐角三角形斜边上的高画错的占错误率的%，由此我想到一个问题那就是--- 缺点:画高时面对中下学生画法指导再细致一点:生活中的高是“水平”的，提供的是水平这条底上的高。但数学上的“高”有的是斜的，特别是中下学生会不知如何下手,个别孩子会很疑惑。 我现在想到等介绍什么是高和老师示范完画高的时，不是有个环节是看屏幕上的电脑画三条高之间，在这之前，能否把黑板上的这个三角形旋转一下，如果画这条AC底上的高，该怎么画呢,请同学们想象一下，再书空。那么该怎么画呢,三角板该怎么摆放呢, 让学生想后再加以 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 演示辅助，这里要适当的“留白”，让孩子的思维与电脑同步作画，我认为会把孩子疑惑的地方会打开，或者说是作画的基本技能落实的会更加到位。这对中下学生会特别有帮助。 画完之后最好概括一下三角形画高的方法:(一般步骤是)一找(底和对应的高)二靠(三角尺的一条直角边和底边重合)三画(沿着顶点向底边画一条垂线段，用虚线表示。)知识技能目标可能落实得更加扎实一些。也可以在课件上板书出来。 毕竟画高是难点，对基本技能的落实和掌握，很想一节课基本上都会要求高了一点，其实在练习课和今后的教学中继续渗透， 毕竟孩子学习需要一个过程。 这只是我的一个初步想法，可能会存在偏颇。全当做抛砖引玉。谢谢大家～ 三角形的认识评课稿篇二:三角形的初步认识评课稿 《万以内数的认识》与《三角形的认识》评课稿 今天有幸聆听、见识了6位老师的课堂教学风采，真的是受益匪浅。谈不上点评，以下是本人听了我校周老师和郑老师两节课后的一点感受与浅见。 周老师这节课的设计很有特色，我想在座的老师听了以后都感觉耳目一新。不但课堂教学生动有趣，而且课堂设计巧妙高效。个人认为特别是课中的以下几点比较新颖亮丽: 1、对教材内容前后的安排做了必要的合理的调整，按照学生的认知特点由易到难，展开教学。周老师将学习任务转化为猴子数桃子，材料的选取符合学生的年龄特点，吸引了孩子们的眼球。新课导入简洁明了并提出明确的中心问题:“桃子丰收了，这么多桃子，有多少个，你打算怎么数,”整节课的知识就贯穿在数桃子这条线上，连贯性很强，前后的逻辑性也很强。 2、每一环节设计都能促进学生积极思考。提出的问题质量高效，如周老师设计的“猜猴四的桃子数量”， 在活泼好动的低段学生往往注意力最不容易分散的课尾再次吸引学生的注意力，学生兴趣浓厚，情绪高涨，思维活跃，由9999引出10000得出新的计数单位，仿佛学生对“万”的理解已经水到渠成，但是周老师又巧 妙地提出问题“怎样取这9999个桃子”，引导学生进行思维地顺向与逆向思考，再一次深化了对“万”这一计数单位的理解与运用，与生活实际紧密结合，同时也在无形之中渗透估算意识的培养。在说一说、数一数、比一比、猜一猜等一系列活动中，让学生轻松地完成了新知的应用与拓展，培养了学生的数感。 3、以多媒体、教具、学具利用为重难点突破起画龙点睛的作用，教学策略得当。周老师在教学数的读法、写法、数数、计数单位时合理利用多媒体、计数器突破重难点。尤其是用1000、100、10大中小不等的盒子来装桃子，帮助学生理解计数单位的意义，既巧妙又容易理解。 从整个教学过程来看，不但学生学习参与面广，积极性比较高，而且相当圆满地完成了预定的教学任务。应该说周老师和沈四小二(3)班的小朋友在这节课中都表现不俗。如果说这节课有小小的遗憾，就是在学习写数读数时，学生与老师都没有及时发现1456的百位上多拨了一颗珠子，虽然从课的整体来说无伤大雅，也说明一点，我们老师在教学中留心审视每一个细小的环节。 郑老师的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 简洁，过程清晰，每一个环节的教学材料中都蕴含着丰富 的教学思考，虽然没有哗众取宠的教学姿态、语言，但教风清新自然。课堂以“怎样才能使正方体框架承受住多本数学课堂作业本,”这一中心任务为基点，引领着孩子们步步深入，启迪思维，学生亦是兴趣盎然。个人认为这节课中主要这样几点值地我们借 鉴、关注。 1、关注学生已有知识基础，准确把握教学起点。教师以“见过三角形吗,会画吗,任意画一个三角形”为砖，抛砖引玉，并以此激活新知，引出三角形的定义，使学生能自然而然地投入到新课学习中来。三角形作为一种常见图形，是学习研究其他几何图形的基础，在生活中有着非常广泛的应用。这节课正是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是三角形认识的又一个阶段。 2、重视通过学生的实践操作来认识“高”和验证特性，能有效地促进学生对于 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的深刻理解。郑老师通过让学生自学、课件演示，认识什么是三角形的高，但她更注重让学生动手自己画一画、辨一辨来掌握高的画法、高有几条。同时在认识验证三角形的特性时，不但通过生活实例，而且让学生自己操作拉一拉拼成的三角形和平行四边形，让学生感受到三角形具有稳定性，还通过摆一摆，提出“你还能摆出与老师不一样的三角形(平行四边形)吗”,比较三角形与平行四边形的特性的区别，让学生进一步了解、证明了三角形的稳定性。 3、课堂教学重点突出、环节紧凑。郑老师以“怎样才能使正方体框架承受住多本数学课堂作业本,”这一有趣的提问，不知不觉将学生带进了课堂教学，课堂教学设计丰满，一个个环节滴水不漏，以开放、明确的问题创设，引领孩子们有效地学习理解三角形的意义、认识三角形的特征、验证了三角形的特性，学会了 画不同三角形的高。如果说郑老师的课有什么欠缺的话，我觉得如果郑老师能再自信点，像明星一样气场再强一些，一定能将课演绎地更加完满。 总而言之，在她们的课堂教学中凸显出我校以五星原理为指向的美丽光环，有许多值得我学习借鉴的地方，从而鞭策自己不断地完善自身的课堂教学方法，再一次向她们精彩地课堂教学致敬～ 三角形的认识评课稿篇三:三角形的认识评课 三角形的认识评课 整个教学过程都始终围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几 个方面: 1、充分展现概念的生成过程。项老师在教学三角形的意义时，都没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接呈现给学生，而是通过多种通道进行教学，比如:1、找生活中的三角形，2、自己创造三角形，在创造三角形时又运用了多通道:如选用学具袋中的材料，用画一画、剪一剪、折一折、摆一摆。水华出示的通道:折、画、剪、摆、指、比划。逐步建立三角形的概念。在理解三角形定义项老师又运用了多通道:如抓关键词、提出疑问、举出反例、看书查资料等。再通过课件出示判断练习，让学 生通过观察分析，从正反两方面进一步加深学生对三角形意义的理解。 2、充分把握教学目标，合理安排课堂教学。项老师根据教学目标的要求，有序合理地做好了课堂教学设计，整个课堂教学过程详略得当。在学生已经预习本节课的内容之后，老师们对于三角形的特征(边、 角、顶点)讲解安排的非常简单。 3、注重数学知识与生活实践的联系。项老师在教学三角形的特性时分为几个层次，先用课件出示生活中自行车、篮球架、吊车等图片，提出问题:“为什么要做成三角形，不做成四边形,” 以此激发学生的求知欲;然后通过拉三角形、四边形的学具得出三角形具有稳定性;再让学生利用三角形的稳定性来解释生活中用到三角形的道理，加上及时操作，使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道 理。 4、注重学生的自主探索。这节课对“三角形高的画法”项老师都放手让学生自学课本。课件出示3个问题加以点拨:( 1.)什么叫做三角形的高,(2)你认为在画高的时候要注意什么3、三角板怎样摆,4、你估计三角形会有几条高,几条底,反馈交流，教师介绍画法，学生画，电脑演示。这样不仅使学生经历 了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，养成了自学思考的良好习惯。 小小的建议:因为画高是本节课的难点，虽然老师教得很到位、很透彻，但是还有一部分学生总是不会找顶点和它的对应边，三角板不会放，我总是在想是不是让学生动手操作再加强一点，让学生做到一找(顶点和它的对应底边)二合(直角三角板的其中一条直角边与底边完全重合，另一条直角边过对应的顶点)在电脑演示后再让学生上来在不同的三角形中摆，发现问题再纠正强化，再同桌互摆。这样画高的 错误可能会少一点。