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快乐识字 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 写字 【内容摘要】:有效的识字与写字教学对于提高学生的识字写字能力, 乃至提高学生的语文素养都有重要的意义,所以有效的识字与写字教学始 终是语文教师研究的问题。我们可以采取趣味识字法、生活化识字、探究 识字法等来指导学生识字;把好写字第一关,打好写字基础,从基本笔画 抓起营造写字氛围,激发学生潜质等方法引导学生写好字。 识字与写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。有效的识字与写字教学对于提高学生的识字写字能力,乃至提高学生的语文素养都有重要的意义,所以有效的识字与写字教学始终是语文教师研究的问题。其中,识字教学是核心问题。在日常教学中,我们不妨采用以下方法试试: 1、趣味识字法 低年级学生爱玩是天性,注意力难以保持是其年龄特点,传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的,也不符合课改要求的。因此,可以让学生在“玩”中识字,把游戏、猜谜、故事等形式引入识字教学之中。 (1)字谜识字。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些字谜进行教学,既有趣味性,又有思考性,识字效率也很高。比如:我们在教学“帆”字时。可以对学生出这样的字谜:巾字在一旁,几中一点藏;船上有了它,乘风又破浪。这样的字谜,既解释了“帆”所含有的意思,又对“帆”这个字的本身起到了巩固的作用;既锻炼了学生的思维,又让学生体会到了学习文字的乐趣和取得的成就感。这样的教学何乐而不为呢?诸如教“七”时,我们可以用这样的字谜:十字尾巴弯弯,算算比十少三等等。 (2)儿歌识字。儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式。在教学过程 中可将其融入到教学中,比如在教学生区分“睛、清、请、晴、蜻”这些形近字时,教者可把这些字编成儿歌:天晴晴,水清清,请你来,做事情,小朋友,爱眼睛,小蜻蜓,夸你行!也可以鼓励学生自己编儿歌,比如我们在教学二年级上册识字8时,就鼓励学生自己编儿歌,经过师生共同打磨,可以编出了这样琅琅上口的儿歌:背书包,上学去,吃饱饭,不要跑;洗衣服,用水泡,过新年,放鞭炮。在整齐的儿歌声中,学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。 (3)故事识字。有一些字,教师可以抓住字形的特点,编成小故事,让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如:一位教师在教学“苦”字时,就编出了这样的小故事:旧社会劳动人民生活真苦啊,冬天一家十口都挤在一起,没有被子,只能盖些草。这样,学生听得有味,“苦”字的形义都记得非常深刻。学“润”时,有的学生也用同样的方法记住这个字,他是这样记的:一个大王在门里喝水。 (4)游戏识字。爱游戏是小学生的共性。教师也可以利用游戏,将识字教学融于其中。我身边有老师在教学过程在 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了这样的教学环节,她上课之前准备了一些可爱的小花朵,课堂上让学生把这节课所学的新字填入相应的花朵里,并告诉学生,谁填对了,就把小花给谁,作为奖励,学生的学习积极性立刻被调动了起来,课堂气氛也活跃了许多。当然,游戏的形式是多种多样的,也可以采用“开火车”、“找朋友”、“转字盘”等游戏方法。 2、生活化识字。 “语文教学的外延等于生活。”我们的生活离不开语言文字,可以说文字处处是生活,生活处处是文字。无论是校园林荫小道旁的告示牌,还是自由商场 的广告牌;无论是教室墙外的名言语录,还是道路两旁的指示牌都少不了文字的告知。我们何不利用生活中这些良好的识字资源,让学生学会无意识字呢?比如:教师带领学生参观校园时,可以指着橱窗里的标语问问学生,这儿写的是什么?这样经常发问,有些学生在无意的游玩中,便学会了好多文字。再比如,我们可以将教室里的很多实物贴上字卡。让学生看到什么就认 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示该实物的字,并进行比赛看谁认识的字多。当然,还可以引导学生利用上街玩、旅游等机会,问问爸爸、妈妈商场的名字是什么?广告牌上写的是什么?让学生在不知不觉中认识生活中的常用字。 3、探究识字法。 探究性识字就是让学生在识字过程中让学生自我寻找,自我发现,掌握规律的一种方法。汉字虽然数量很多,形态千变万化,意义千差万别,但它们在构成上有一定的规律可循的。如带手旁的字,都与手或手的动作有关,如:打、拍、搓、擦、摸、扶、拉、指、接、推、捧、挥等。带足字旁的,都与脚或脚的动作有关,如:跑、跳、踢、跃、跨、跌、踏、躁、蹄、踝等。教师在教学过程中要启发学生去探究和发现这些规律。探究识字的过程就是形成识字方法的过程,有时探究和掌握了汉字的构字规律就等于推知了一些字义的方法。如:会意字可以从字形各部分的意义入手来解释字义,像小土为尘,三人为众,不正为歪等;形声字可以抓行旁来理解字义,像:清、情、晴都是形声字,形旁不同,意义也不同 我们苏教版小语教材每篇课文的课后都有“按笔顺描红”的练习,并且还配备了让学生描红、仿影、临写的《习字册》,这说明要将写字教学作为“一条龙”在小学阶段一以贯之、一抓到底,强调了学生写字的重要性。每个语文教 师都希望自己的学生能写出一手漂亮的好字,让人赏心悦目,能给人美的享受。那么,如何让学生写好字呢?我在教学的不断摸索中总结了一些经验: 1、把好写字第一关,从正确的写字姿势开始。 讲到写字,不得不说正确的写字姿势,正确的写字姿势除了是保证学生身心健康发展的前提,也是学生写好字的前提。我们要让学生从最基本的“三个一”做起:手指离笔尖一寸,胸离桌面一拳,眼睛距书本一尺。除了这些教师还应指导学生注意坐姿,可以简单的概括为8个字:头正、身直、臂开、足安。有了正确的写字姿势,还要有“认认真真”的写字态度,教学中教师要严格要求、监督和激励,使学生养成“提笔即是练字时”的好习惯。 2、打好写字基础,从基本笔画抓起。 汉字笔画繁多,结构复杂,要想让学生写得好,就要让学生从最基本的笔画做起。因为不管是什么样的汉字,它都是由一个个最基本的笔画堆砌而成的,学生只有掌握了最基本的笔画名称和书写方法,才能将每一个汉字写好,就好比一座坚固的小房子,它的每一块砖都要来得坚固扎实才行。 3、营造写字氛围,激发学生潜质。 写字、练字可以说是单调乏味的,尤其是低年级的小学生注意力集中的时间本来就很短,情绪往往受兴趣支配。我们知道写好字绝非“一日之功”,而是日积月累、水滴石穿的结果。有些学生认真写的时候确实很漂亮。我们如何将他的这种认真长久呢?可以在写字的过程中播放适合写字的轻音乐,让他们投入其中,缓解倦意。小学生还爱听故事,我们可以给他们讲一些从古至今的书法家勤学苦练的轶事趣闻,激发他们写字的兴趣,将其写字潜质发挥到极致。 4、学会“读”贴,意在笔先。 写字让学生学会“读“贴很关键,正所谓“意在笔先,笔居其后”。我们在指导学生读贴时,学生学会观察很重要,可以指导学生仔细观察,先对字形整体感知,然后分析字的结构,是左窄右宽呢还是上大下小呢等等,让学生记住一些字的关键笔画位居田字格的位臵,如“中”的竖要写在竖中线上,“大”的横要写在横中线上等。做到在下笔之前,心中有谱,不盲从,有依据。 5、多表扬,少批评。 学生都希望得到老师的认可和表扬,而且表扬后的学生信心更足,表现欲更强。教师可以在教室设立写字光荣榜,分“优秀作业展”与“进步作业展”两大块,定期更换。在批改作业的时候,多用一些激励性的语言,比如:你的字写得真漂亮;这一撇很到位;撇捺穿插很得体;点的落款恰到好处等等。虽然批改的时候老师辛苦了一点,却收获了一颗颗备受鼓舞的心,也是很值得的。 识字与写字密不可分,我们在教学学生识字的同时,还要教学生写好字,这才完成了《语文课程标准》对识字与写字教学目标安排的全面性,也对学生学好语文以及终身学习起到了十分重要的作用。 【参考文献】: 《小学语文教学策略》 《小学语文新课程教师研修教材》