[初二数学]正方形教学设计

[初二数学]正方形教学设计[初二数学]正方形教学设计《22.6 正方形》教学设计一、教学目标知识与技能: 、要求学生掌握正方形的概念及性质;能进行简单的计算和推理。 1 2、探索并掌握正方形的识别条件。过程与方法 : 1、通过本节课学习，培养学生观察、操作、探究、分析、归纳等能力; 2、发展学生合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法; 情感态度与价值观 1、培养学生互相帮助、团结协作的团队精神; 2、通过正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性。二、教学重点与难点【教学重点】:正方形的概念和...

[初二数学]正方形教学设计《22.6 正方形》教学设计一、教学目标知识与技能: 、要求学生掌握正方形的概念及性质;能进行简单的计算和推理。 1 2、探索并掌握正方形的识别条件。过程与方法 : 1、通过本节课学习，培养学生观察、操作、探究、分析、归纳等能力; 2、发展学生合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法; 情感态度与价值观 1、培养学生互相帮助、团结协作的团队精神; 2、通过正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性。二、教学重点与难点【教学重点】:正方形的概念和性质; 【教学难点】:理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系。三、教学策略。以情境导入法为主，设疑引导法为辅展开教学。运用多媒体演示创设情境，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。四、学法指导本课以“活动、思考”为主线展开。在问题情境的引导下，学生从已知的、熟悉的知识入手，自主参与知识的发生、发展、形成过程，在“做”中学，在“玩”中学。五、教学用具:多媒体、课件、矩形纸片。六、课时安排:1课时七、教学流程 : 拓展延伸，内化升华创设情境，温故知新合作交流，探索新知回顾反思，提升认识继续深化，突破难点跟踪训练，应用提高八、教学过程: 1 教学时间教师活动学生活动设计意图环节课件展示生活中的一些正方形图片: 欣赏图片，体会意在激发学生创设情境正方形在生活的学习兴趣，体1分体验生活中的应用，感受会数学的学习正方形的美. 的有用性. 问:正方形与以前学过的平行四运用类比联想独立思考，回答2分温故知新边形、矩形、菱形有何异同,怎的方法，激发学问题. 引入新课样定义正方形呢, 生的求知欲望. 1.让学生画一个四边形，要求它培养学生动手既是矩形，又是菱形。询问:“这画图并猜想. 实践能力. 是什么图形,” 2.演示两组动画:(1)平行四边观察体会，总结培养学生的观形演变矩形;(2)矩形演变正方归纳正方形定察能力、归纳总形. 义. 结能力. 3.提出问题: 合作交流 (1)正方形是不是矩形, 培养学生自主13分探索新知 (2)正方形是不是菱形, 独立思考，然后探索、合作交流 (3)正方形的对称中心在哪同桌交流，最后的意识，体现了里,对称轴有几条，各在总结得出结论. 学生在“做中什么位置, 学”，为进一步 (4)试着说说正方形具有的性探究，增强了信质，并与同学进行交流. 心和动力. 4.出示表格(从边、角、对角线、回忆性质并填培养学生的类对称性四个方面比较正方形与写表格. 比、归纳思想. 平行四边形、矩形、菱形的性质) 出示例题，待学生完成后提问:给学生提供了你同意板演同学的做法吗,还学生独立解答、充分的展示自应用新知6分有不同的解法吗,哪种方法更两个学生板演，我的空间，规范提升能力好, 其他学生补充. 解题格式，并优化解法. 5分继续深化出示问题: 小组讨论、分析进一步培养学 2 突破难点 1、矩形满足什么条件时，就是交流、代表发生合作交流意正方形, 言. 识和归纳概括 2、菱形满足什么条件时，就是能力. 正方形, 3、平行四边形满足什么条件时，就是正方形, 4、四边形满足什么条件时，就是正方形, 让学生从四个不同的角度分别定义正方形，加深理解. 1.出示两组应用题: 题组一:剪纸活动把一张矩形纸片按图示进行折叠，并把重叠部分剪下来. 展开后可以得到一个什么四边形,为什么, 巩固知识，提升题组二:动手实践，解决问题: 能力，体现 “数 (1)从长方形木板中怎样截出学来源于生活，最大的正方形木板? 服务于生活”， (2) 我有一条方巾，现在想请激发学生学好动手操作同学们帮忙检验一下方巾是否数学的信心. 解决问题. 是正方形的? 12分跟踪训练应用提高 (3)怎样使菱形的衣帽架变成正方形的衣帽架? 2幸运大转盘游戏在游戏中，体会点击转盘，获取数学学习的乐2相应问题并解31趣，实现在20431答该问题. 40595“玩 ”中学. 867 3分回顾反思让学生从知识、方法、能力等几畅所欲言培养学生总结、 3 提升认识个方面谈谈本节课有哪些收获，归纳和概括能进行归纳总结. 力，提高语言表达能力. 必做题: 1、课本77页:习题3. 2、以《完美的正方形》为题，写一篇100字左右的小文章，谈谈你对正方形的认识，题材不限. 选做题: 1、在一块正方形的花坛上，欲分层布置作业,修建两条直的小路，使得两条直使层次不同的的小路将花坛平均分成面积相针对自己的实学生都有所收拓展延伸等的四部分(不考虑道路的宽2分际情况完成作获，都能感受到内化升华度)，你有几种方法,(至少说业. 学习的乐趣，体出三种) 现了数学学科的教学理念. 2、给你一张正方形的彩色纸，你能一刀剪出如图的正方形孔吗,拿起剪刀试一试. 同学们，今天，我们认识了正方形，充分感受了它的美。它兼收并蓄了所有平行四边形的性质，形成了一种完美。你们正向学生进行情站在人生的起跑线上，应该努力学生感悟、体会感教育，让学生 1分情感教育学习，以丰富的知识充实自己，本节课的学习对数学的学习追求理想中的完美。同学们，学价值. 充满期待～习数学，其乐无穷，请你们展开想象的翅膀，在数学的世界中奋力翱翔吧～九、板书设计: 22.6 正方形 22.6 正方形 4 矩形矩形一组邻边相等有一个直角一个角是直角且一组邻边相正方形平行四边形平行四边形等一组邻边相等有一个直角菱形菱形十、教学反思: 通过上述环节，我和学生圆满地完成了教学任务。在教学中，我以问题为载体，探究为主线，把传授知识与培养能力融为一体，体现素质教育的精神。学生在自主探索、合作交流的过程中，大胆尝试，互帮互助，享受着学习的快乐。 5

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