运动解剖学CAI课件的制作与应用的研究
《运动解剖学》CAI课件的制作与应用的研究
杜晓萍，陈新，张海平，董敏辉，牛庆云，程志清
闫红光，宋吉锐，白巍，佟永典，孙国生，李成植
近年来，由于计算机多媒体技术的开展，多媒体课件的制作与应用为深化素质教育开辟了一个崭新的领域。为进一步优化解剖学教学过程，提高教学质量，我们采用Powerpoint2000 为课件开发平台,进行多媒体课件的编写和制作并将其用于课堂教学，得到了良好的教学效果，现就运动解剖教学中多媒体课的制作与应用效果的测量做以介绍。
一、多媒体课件的制作
1、多媒体课件制作的工具
以奔腾?多媒体计算机为主设备，配备录象机，图象扫描仪为输入设备，
用Windows98下Powerpoint2000为制作平台，用投影仪或大屏幕电视机为输
出设备。
2、多媒体课件研制的技术路线
(1)编写运动解剖学多媒体课件稿本作为其脚本的基础。
(2)编写运动解剖学课件脚本，脚本以画面为单位。
(3)采集运动解剖学多媒体课件各种媒体素材，用扫描仪扫取图片，建立图象图片库;采用Windows95记事本进行文字片段编辑，建立文字信息库;拷贝体育运动的视频文件，建立影象动画库。
(4)制作多媒体课件，首先设定课件的名称，调用文本文件、解剖图象文件、视频文件等。反复
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
、修改，连接各个方面并进行动画播放。
3、课件的结构及操作
根据教学大纲，我们选择了既是教学重点又是教学难点的章节作为实验内容编辑课件:包括绪论2学时、人体的基本构筑4学时、骨总论2学时、骨连接总论4学时、周围神经系统4学时、中枢神经系统6学时、感觉器2学时。其课件的结构，与全国统编的《运动解剖学》的章节及顺序一致，以教材为主体，每章分若干个小结，每节由若干组画面构成。各画面均由文字、图片、录象、音乐等多种不同媒体构成。在教学过程中，采用启发式教学，边操作边讨论，最后总结出结论。 二(多媒体课件在运动解剖教学中的应用实验效果的测量
1、实验对象和实践效果测量
我们在同一教师任课的三个班中进行对比实验。其中两个班开展多媒体优化设计为实验班;另外一个班未开展多媒体优化设计为对照班。 (1)行为观察:
从实验课观察学生注意力的情况与其它非实验章节的教学相比较，并且专家听课给予评价。
(2)达标测验:
将实验章与非实验章考试题目得分情况比较，对实验章有关题目得分进行
分析
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，计算总平均得分比率与非实验章总平均得分比率相比较。
2、研究结果:
行为观察:即从某一课中记录了学生注意力的情况。从记录表中统计出学生注意力集中的平均人数为85.5人，占全班人数的95%，这种注意力比没有开展多媒体优化设计章节的教学高的多;专家随堂听课对课件的应用给予肯定。达标测验表明:将实验章节与非实验章节有关题目得分情况进行分析:随机抽取30份实验班期末考试卷，对实验章节有关题目得分进行分析，将总平均得分比率换算成百分制其平均分为84.4; 而非实验章节有关题目平均分76分。实验班与对照班考试成绩分析比较:分别随机抽取30份期末考试卷进行统计分析其结果为:期末考试成绩平均分实验班(79)比对照班(71.77)高，实验章考试成绩实验班(84. 4)明显高于对照班(70.1)。
三(结论:
1. 运动解剖学多媒体课件，教学模式新颖，能激发学生的学习兴趣，提高教
学质量
2. 教师的主导作用学生的主体地位充分的发挥，由于教学用资源丰富多彩，
激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，可使学生主动参与学习过程。 3. 课堂有效时间增加，由于教学过程所需的全部文字、图片、录像等多种媒
体已在课件中编写完毕并进行优化组合，所以在教学过程中节省了大量的
时间，有效的教学时间相对的增加。
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