河南招教考试中学信息技术课程
标准
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理论知识：基本理念
河南招教考试中学信息技术课程标准理论知识:基本理念
1、信息技术课程应该突出体现基础性、普及性和发展性，使信息技术教育面向全体学生，实现:
----人人掌握信息科学、信息技术的基本知识;
----人人获得采集、加工、发布信息等处理信息的基本技能;
----人人明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法律法规;
----人人能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问
题
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。
----不同的人在信息技术上得到不同的发展。
2、信息技术是人们在未来社会生活、劳动和学习必不可少的工具之一，能够帮助人们进行数据的获得、搜集、处理、发布;信息技术为其他学科提供了学习的工具与
方法
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，是人们获得信息与学习的一大实用工具;信息技术是人类未来生活、学习、工作的重要组成部分，是人类获得信息的重要组成部分。
3、学生的信息技术学习内容应当是实用的、有意义的、富有时代气息的，这些内容要有利于学生主动地进行操作、搜集资料、处理信息、创作作品、信息交流的信息技术活动。有效的信息技术学习活动不能单纯地依赖于重复、模仿，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习信息技术的重要方式。学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更要体现学生的主体性;与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥的余地;再有，信息技术课程要体现出不同学段的目标和内容与其认知发展水平相对应。
4、信息技术教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事信息技术活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识和操作技能、解决问题的方法与技巧，获得广泛的信息技术活动经验。学生是学习信息技术的主人，教师是信息技术学习的组织者、引导者与合作者。
5、评价的主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价多元、评价方法多样的评价体系。对信息技术的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生信息技术学习的水平，更要关注他们在信息技术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
6、与其他学科的整合是信息技术教育的另一重要环节。信息技术课程的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与实施，必须重视与其他基础学科的结合，特别是在实施
案例
全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例
上多与其他学科结合，让学生在解决案例的过程中养成使用信息技术解决基础学科问题的习惯，最终使学生在现实生活中不自觉地运用信息技术来解决其他学科的学习问题。把信息技术作为学生学习其他基础学科和解决问
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题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意把更多的精力投入到信息技术
的学习当中。
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