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幼儿教育论文 努力培养幼儿的语言能力.doc

幼儿教育论文 努力培养幼儿的语言能力

胡忘名
2017-09-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《幼儿教育论文 努力培养幼儿的语言能力doc》,可适用于高中教育领域

幼儿教育论文努力培养幼儿的语言能力努力培养幼儿的语言能力阅读:,,,,次温州七幼谢戟语言是思维的表现形式而思维的基础是感觉、知觉。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。如说话意识不强语言活动中有嗫嚅等不良现象出现直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时我们教师在教学中重视了课堂语言活动。忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发重视知识以及词汇的灌输量的多少忽视课外丰富幼儿知识注重语言活动中教学内容的规范化过多地使用图片、静物等教具引导忽视幼儿通过体验实际生活直接去感知事物观察以发展其能力、模仿能力和听说能力注意强调了集体中的整体观念。但都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养因此怎样培养幼儿良好的语言表达能力。使幼儿能轻松愉快地用语言进行交际正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。促进幼儿品德和智力的协调发展我作了一些尝试现在汇报如下:一、创造良好的语言环境是幼儿积累语言。练习运用语言的重要途径。幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程而幼儿语言环境一般是指物质环境和精神环境这两个方面。就幼儿物质环境而言为了让幼儿熟练地掌握有„„有„„还有„„”排比句。上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角在进行看图讲述课《小象回家了》之后让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样纷纷说出教室里有娃娃有电话有花还有许多玩具等等有的幼儿还会说有的鱼在吃饭有的鱼在喝水还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。在班上我发现女的幼儿很喜欢玩娃娃做小医生扮作演员等游戏男的幼儿则喜欢玩军事演戏、学英雄等。在游戏中幼儿自己处理角色的分工互相提议以及要求角色形象如何等等尽管有的幼儿平时很少在课堂上举手发言有的甚至在集体回答时声音也较轻可是在游戏中却积极表现自己的意见和提议。而且声音响亮于是我组织一些为××小朋友过生日、开商店、学习解放军之类的游戏以发展幼儿语言幼儿在愉快和谐、轻松的气氛中通过模仿一些角色不仅筑固了一些礼貌用语如“请到,号台结帐谢谢你的帮助”等等还能较牢固地掌握一些词汇和短句如今天我送给大家的生日礼物是盒彩色画笔请大家别客气吃一块生日蛋糕等会用语言指令“部队”跑、跳、卧倒等学会用语言表达祝××小朋友生日快乐。请××小朋友表演节目等幼儿在愉快的气氛中有了发挥才能的机会即培养了幼儿的自信心又发挥了幼儿的主动性而我作为教师在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼儿交朋友热情地与幼儿交谈创设宽松的环境使幼儿有更多的机会用语言表达自己的思想与情感。因此良好的环境。在很大程度上影响着幼儿感知事物语言发展和心态平衡等还可以丰富幼儿的生活经验创设融洽的气氛让幼儿有话想说。有话敢说、有话就说从而发展幼儿口语表达能力。二、在日常生活中诱发幼儿说话的积极性、主动性和创造性。教师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极因素鼓励幼儿亲自去看、去听激发幼儿说话的欲望。如下午吃点心时是用圆形的小糕点在幼儿认识香喷喷的糕点是圆形的时我就进行即兴提问:什么东西也是圆形的,什么东西是香喷喷的,幼儿纷纷回答出:皮球是圆形的火车轮子汽车轮子是圆形的还有太阳钮扣等等也是圆形的。说苹果、松糕、香水、雪花膏等是香喷喷的教师还可以利用一些提示性的话诱发幼儿积极发言。如:“今天下雨早上你是怎样进幼儿园的,”“路上的行人看见下雨是用什么雨具去上班、上学的,”这时幼儿一般都会兴致勃勃地向你作介绍。又如:忽然下雨就问小朋友:你是怎么知道下雨的,雨声怎样,为什么雨一会又不下了,幼儿在亲身观察、思考后都能说出春雨的声音是嘀嗒嘀嗒的象小闹钟走动一样有时春雨像灰尘在空中轻轻地飘下来飘下来春雨是淅淅沥历的断断续续的所以一下就是好几天等等由于幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、动态教师又及时进行启发诱发使幼儿有了更多、更有利的语言练习机会从而提高了幼儿的语言水平。在平时我经常向幼儿介绍一些优秀的儿童作品讲一些故事做一些打电视广告之类游戏并严格要求幼儿用普通话讲述。因为标准的普通话是幼儿语言发展的基础我从小班开始在幼儿日常生活中教幼儿用普通话进行交往幼儿通过这些活动使幼儿的语言意识逐渐增强产生了比较强烈的表达愿望思维比过去敏捷了口语表达能力比以前有了较大的提高。三、合理设计教学过程有用的、有意识地进行引导。幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇在模仿和理解的基础上启发幼儿的想象力运用简单的词汇、句子逐步培养他们连贯说话的能力。我在教编儿歌《谁的家》的教学过程中我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景图有意识地启发幼儿想象这是什么样的天空,是谁的家,幼儿观察图片后很踊跃地说:“这是蓝蓝的天空是太阳的家是飞机的家也是小鸟的家等等。我又问:草地好看吗,用一个好听的词来说说看。幼儿议论了一会儿说:”绿绿的草地、美丽的草地等我还问:海洋是什么样的呢,幼儿想的都是蓝蓝的海洋于是我启发幼儿想象海洋为什么是蓝蓝的呢,幼儿通过这一启发想到海洋又深又大都说用深深的来表示海洋最好了在教学过程中由于有目的的引导幼儿都说能用连贯的语言表达了深深的海洋是鱼儿的家深深的海洋是轮船的家等等。所以幼儿语言能力的表现如何词汇运用恰当与否除具本形象的教具和图片外和教师有目的积极地引导有着密切的关系。四、通过游戏促进幼儿语言和智能的发展。游戏是幼儿生活的主体生动有趣的游戏是培养幼儿感知事物发挥想象发展语言的重要途径我带幼儿到校园中做“找春天”的游戏先引导幼儿积极观察然后让他们边看边讲述“春天在哪里,”“春天在桃树上桃花开了春天在小树上小树长出了新叶子春天在小草里小草从地下钻出来了春天在石榴树上树枝发芽了~”然后我再和幼儿一起讨论怎样把刚才看到的那么多的春天景象描述出来由于幼儿已经观察、思考和讲述等游戏活动对春天已有一定的认识在认识春天的特征中幼儿从天气的变化讲到花草树木的变化从小动物的出现讲到人们的劳动衣着的变化以幼儿的谈话中已经看到他们有条理分层次地讲出季节的变化。又如:幼儿在玩“开商店”的创造性游戏当售货员的幼儿语言表现得相当积极见到顾客时很有礼貌地说:“请问您要点什么,”“我的商店刚刚进到一些花布您要不要看看价格很便宜。”当顾客说:“谢谢再见”时售货员会很有礼貌地说:“欢迎下次再来”等语言。通过观察。模仿等游戏活动增强了幼儿的语言表达能力。同时也发展了幼儿思维能力和想象能力。除运用上述方法外幼儿语言的培养还应与家长密切配合共同促使幼儿的语言得到更好的发展如要求家长带幼儿接触社会认识民警叔叔怎样工作商店的阿姨叫如何营业等等带幼儿接触大自然使他们知道季节有哪些花开了哪些树叶谢了„„然后鼓励幼儿主动地与家长交谈。当然我们当教师的更应加强自身的语言修养因为幼儿语言的最初感知是从周围人际交往中反复学习和模仿的所以周围人的语言修养语言风格在一定程度上对幼儿有很大的影响而教师是幼儿最亲近、最好模仿对象对幼儿语言起着潜移默化的作用。所以做为幼儿教师必须加强自己的语言修养在教学中语言条理清楚普通话标准、逻辑性强语句不应冗长内容生动形象。总之幼儿语言的培养不单是通过某一节课或者某一个环节所能达到的还应抓住幼儿一日活动中的有利时机不断发掘潜力逐步培养幼儿的语言开发其智力使其天天向上。

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