观沧海教案
1、积累诗词中的字词,特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”,“竦峙”,“星汉”,能背诵默写这首诗。
、能用自己的语言说出诗歌的意思,能理解诗歌的思想感情。
、学习寄情于景的写法,激发为理想奋斗的豪情壮志。
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,配乐朗诵的音乐。
同学们,你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿,然后用一个词归纳你心中“海”的印象。(学生说)
引导:海是神秘的,时而波涛汹涌,时而恬静温顺,每一个看海的人感受不一样,但有一点是相同的,就是会用同一个词形容海:壮阔。是啊,与海相比,人真是太渺小了。今天,我们将学习一首观海抒情的著名诗篇??《观沧海》,细读这首诗,去感受诗人心灵的震颤,诗人情感与自然的融合,会使我们的心灵得到净化。
1、听课件录音范读。注意字音。
、请学生相互提醒应注意的生字生词。(暗含了找,说,练的过程,这一步不必老师提醒,字数很少,学生相互提醒,记忆更深)
、学生自由朗诵一遍,注意看课下的注释。
、抽学生配乐朗诵(课件展示画面)。(二至三人,抽学生点评。)
、学生小组内讲述初步理解的内容,并相互评价。(还可相互提问考查字词或是诗句意思)
1、课件展示:作者经历及写作背景。
、字词疏通。沧海,临,以,何,澹澹,竦峙,萧瑟,洪,日月之行,星汉,歌,咏。
、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。(课件展示明确)
、学生调整自己的理解。(抽学生评价自己的理解,以“我原来认为……,现在我明白了……”的句式讲述自己理解的改变。)
、带着自己的理解朗读。
、学生讲述:我最喜欢朗读的诗句是……,因为……
1、提出探究的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
,可补充学生提出的有价值的问题。
内容方面:
?诗从看到了哪些景象?你能按照他看的顺序叙述吗?
?诗人产生了哪些联想?
情感方面:
?文中哪个词是大海留给诗人的最初体验?
?澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵,“何”字表达了诗人什么感情?
?“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”是千古传颂的绝句。
?想象诗人写作时的情景,思考这四句表达了诗人什么感情?
……
重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解,理解后再读。
、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感?(意在培养学生融情于景)
师可引导自己的经历(如:在高山悬崖边,俯视山谷,看鹰在谷中盘旋,然后飞过远山,产生了要走出大山的想法)
1、这是一首写景抒情的诗歌,诗歌景中有情,情寓景中,达到了情景交融的效果,你能说出古代一些写景抒情的诗句吗?说说它们都主要写了什么景色,表达了诗人什么感情?(课内交流或布置课外搜集)
、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文,运用情景交融,虚实结合的方法。