【精品文档】:小学英语单词游戏教学(论文)

【精品文档】:小学英语单词游戏教学(论文)【精品文档】:小学英语单词游戏教学(论文) 小学英语单词游戏教学随着新的国家英语课程标准的颁布～全国小学英语教学更是实现了跨越式发展。如何提高小学英语教学质量～优化小学英语课堂教学模式～非常值得研究、探讨。小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力～对英语学习的兴趣。但作为语言学习～学生必须掌握一定量的词汇～在小学英语教学当中～词汇教学是一个相当重要的环节。小学生与中学生不同～他们不可能通过大量的朗读来识记～背诵单词。机械枯燥的操练反而会扼杀他们的学习的兴趣。这就需要教师创设不同形式的活动～来激发小学生学习英...

【精品文档】:小学英语单词游戏教学( 论文 ) 小学英语单词游戏教学随着新的国家英语课程标准的颁布～全国小学英语教学更是实现了跨越式发展。如何提高小学英语教学质量～优化小学英语课堂教学模式～非常值得研究、探讨。小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力～对英语学习的兴趣。但作为语言学习～学生必须掌握一定量的词汇～在小学英语教学当中～词汇教学是一个相当重要的环节。小学生与中学生不同～他们不可能通过大量的朗读来识记～背诵单词。机械枯燥的操练反而会扼杀他们的学习的兴趣。这就需要教师创设不同形式的活动～来激发小学生学习英语的热情。英语新课程强调要求学生在做中学～在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力～有利于提高语言学习的动机。我在教学中也尝试着不同的方法如游戏教学法。 1(借用游戏的趣味性～激发小学生学习英语的兴趣。众所周知～兴趣是最好的老师～是学习知识的关键。小学英语教学更应注意结合学生的心理、生理特点～激发小学生学习英语的兴趣,充分调动小学生的学习积极性～培养小学生的综合语言运用能力。孩子们非常喜欢的游戏～在教师的精心设计下～便可进入英语课堂～成为孩子们习得语言的有效手段。在教学中～尤其是在巩固环节或检复环节～我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果后～可把各种水果放入一个不透明的袋子中～一起玩“Touch and guess” 的游戏～猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下～学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来～学生既玩得开心～8种水果单词也已经扎根大脑了。又如～在教玩食物单词后～我故意摸着肚子说:“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过体态语～学生也已明白老师此时的肚子很饿～纷纷举出自己的食品或饮料说:“Miss Zhao,An apples?”“An egg?”“A cup of juice?”等～真诚的问候帮助学生巩固了新知识～也很好地交流和巩固了师生间的感情。 2(游戏中学习新单词～使教学内容轻松易学～使教学内容不枯燥。游戏无意注意的特性～有利于激发学生的学习动机～培养小学生的学习兴趣～使学生积极参与课堂教学活动～使知识化难为易～从而减轻学生的学习负担。在操练新单词时与游戏相结合～会起到事半功倍的作用。如教完三年级教材的fruits时～我设计了Please follow me这个游戏活动。邀请孩子们“Please follow me”同时做出各种动作～学生们跟随教师边说边一起做“I follow you”。然后～教师把“Please follow me ”换成了新单词～学生们也自然的跟着说起来。这样不但巩固操练了新单词～还放松了学生的身体～很受孩子们的欢迎。在教学中～我尝试把每一单元的单词串联起来～编成一个顺口溜～便于学生记忆和朗读。如～教动物时～我编的顺口溜是:猫儿cat爱吃鱼～猴儿monkey爱吃桃～小鸟bird天上飞～小狗dog地上跑～老虎tiger兽中王～熊猫panda是国宝～大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是:红色red红旗摇～白色white白云飘～绿色green绿油油～蓝色blue天蓝蓝～黄色yellow黄香蕉～黑色black黑煤炭～橙色orange象橘子～棕色brown象咖啡。 3(游戏复习单词～教学效果明显。游戏教学符合小学生的生理特点～它可以缓和课堂上的紧张气氛～有助于消除学生的疲劳。教学游戏通常具有比赛的性质～参与游戏的人都渴望能够获胜～这就促使他们积极参与～认真思考～并有助于克服腼腆～害羞的心理障碍。在复习单词时我经常采用“我是单词大王”或“挑战状元”这个游戏形式。即学生向“单词状元”提出挑战～然后由全班其他学生向她,他,提问教师指定复习的任意单词～挑战者必须完全正确的拼出这些单词～如做到了这一点～该小学生就成为新的“单词状元”～并把自己的名字留在“状元榜”上。孩子们对这种游戏形式喜爱极了～就连平时不爱记单词的学生都积极参与进来～教学效果有了明显提高。英语新课程强调要求学生在做中学～在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力～有利于提高语言学习的动机。在教学中～尤其是在巩固环节或检复环节～我经常带学生开展各种游戏。如我在教学Where’s my book,～在巩固 “in～on～under～between .”等句型时～我先把同学们分成四人小组～由其中的一个学生当老师～其余学生当学生～模拟平时老师上课的样子进行上课～并且要求必须用英语Where’s my ?进行提问。学生们反应热烈～对于老师的角色非常向往～人人争着当小老师～平时不敢说怕羞的情况都消失了。心理研究表明～眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中～充分调动学生多种感官～努力使学生获取知识的水平达到最高。在游戏中学单词是单词学习的一种很好的调味品。

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