教师招考公共基础知识题库(辅导班内部资料)＋6套压卷题(可编辑)

教师招考公共基础知识 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 库(辅导班内部资料)＋6套压卷题(可编辑) 教师招考公共基础知识题库(辅导班内部资料)，6套压 卷题 教师招考公共基础知识题库 辅导班内部资料 ，6套压卷题 填空 3、教育学是一种综合性的学科，既是(理论学科)也是(应用学科) 4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经) 7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发)，是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子) 9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子):从(性恶论)阐述他的观点是(荀子) 10、后期称墨家为(功利主义者):称道家为(自然主义者) 14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。 15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。 16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)，被认为„„ 18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术)。 19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德) 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。这部著作是后世公共教育思想的源头)。 21、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。 24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画) 25、卢俊是(自然主义)的代表，著作是(爱弥儿) 26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父) 29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。 30、历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别)，鉴别包括(外部考证)和(内部考证) 31、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论) 32、调查研究法包括(调查、研究、访问)。 33、教育实验可分为(前实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 )(准实验设计)(真实验设计)。 34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说("得天下英才而教育之) 35、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育) 36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--(学校的产生) 37教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒) 38、我国最早的学校是在夏代，是时称为(校、庠、序) 39埃及古代最早的学校是前21世纪的(宫廷学校) 40中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育)，外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育) 4六艺的内容是(礼、乐、射、御、书、数) 42、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为(国学)和(张学教育) 43、希腊6世纪形成了著名的(雅典)和(斯巴达)教育体系 44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。 44唐代教育有(言学)(么学)。言学分为(中央官司学)和(地方言学) 45中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院) 46(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育 47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，(教会学校)是教育制度的主题，称(骑士教育) 48、骑士教育的内容是"骑士七技" 49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。 50有历史记载的我国最早的学业校(是夏朝) 51.春秋战国时期,出现了一个 士 独立阶层是我国第一代教师群体. 52.教师是学校教育活动的 设计者 组织者 领导者 53.17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说:教师是太阳底下最光荣的职业. 54.俄国教育家 乌伸斯基 说:教师职业是历史上最伟大的事业。 55、 古之学者必有师 出自韩愈的师说《师说》 56、前苏联教育理论家(加里宁):"人类灵魂的工程师" 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。 58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。 59、教师的一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力) 60、教师的语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种。 62、"十年树木，百年树人"反映了教师劳动的(长期性) 63、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育) 64、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级。分(中考、专科、本科、研究生)四个层次。 65、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼)。 66、脱产学习包括(读研、读博、访学、进修) 67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立(建立教师资格考核)1986年颁布的。 68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。 69、经济的发展与下列那些因素有依存关系:(教育人口数量)(教育程度、教育年限)(教育资金支付)(学科专业设置)。 70、政治决定教育的性质。 71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方(教育思想和教育观点)(教育内容)。 72、教育通过对文化的(传递)(选择)(融合)(创造)来促进文化的发展。 73、科技是(科学)和(技术)的简称。 74、人的发展包括(身体发展)(心理的发展)(社会适应性) 75、儿童身心发展的基本规律(身心发展的协调统一性)(发展的连续性和阶段性)(发展的稳定性和可变性)(发燕尾服速度的不均衡性)(发展内容和程序的差异性) 76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是(遗传)因素。 77、环境在儿童发展中的作用一影响(不起决定作用) 78实践活动在作童身心发展中的作用是(不可替代的) 79、教育在儿童发燕尾服起(主导作用) 80、广义上的教育包括(家庭教育)(学校教育)(社会教育) 81作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是(教育目的) 82、教育目的和教育价值是(因果关系)后因前果 83、教育目的和教育价值是由(教育价值)决定的 84、教育的价值包括(社会价值)(个人价值) 85在近现代西方(康德)(卢梭)(杜威)等人，是(个人本位论)的代表。 86在西方教育历史上(尔干)(孔德)(凯乐斯仄德纳)等人是(社会本位论)的代表 87、(个人与社会发展统一性)是马克思的代表总结 88、实现个人全面发展的条件是(教劳结合) 89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育) 90、美育是对受教育者的(审美观点)(审美能力)的教育 91、乳儿期(出生至一岁)婴儿期(一至三岁)幼和期(3-6.7)童年期(6，7-11，12)少年期(11，22-14，15)青年期(14，15-17，18) 92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》 93、学制是(学校教育制度)的简称，是一个(国家)各级各类的学校体系，它规定了(各级各类)的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。 94、我国近年学制的开始是由(壬寅学制)和(癸卯学制) 95、壬寅学制又名(钦定学堂章程) 96、癸卯学制又名(奏定学堂章程) 97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制) 98、首次规定男女同校的学制是(壬子一癸丑学制) 99、壬戌学制是(中国现代教育史一第一个学制) 100、壬戌学制借鉴的是(美国学制) 101、近代颁的两个学制是(癸卯学制)(壬子-癸丑学制) 102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是(统一考试)制度。 103、我国学制体系由哪几部分构成(学前教育系统)(初等教育系统)(高等教育系统) 104、学前教育的任务是(根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全 面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。 105、幼儿园一般分为(一年)(二年)或(三年)制。 106、初等教育又称(小学教育) 107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是(小学) 108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是(6-7岁) 109、中等教育分为二级(初级中等教育)(高级中等教育) 110、中等教育的培养目标(向上一级学校输送合格新生)(培养合格的后备力量) 111、普通中等教育包括(初中)(高中) 112、中等职业技术教育(中等职业学校)(职业高中)(中等专业学术)(持工学校) 113、学制的三种类型(双轨制)(单轨制)(分支型学制) 114、高等教育分为(专科教育)(本科教育)(研究生教育)三个阶段。 115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有(工商管理硕士MBA)(公共行政管理硕士MPA)(教育硕士)(在职攻读同学学历硕士研究生教育)等 名词: 六经:是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。 学记:是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。 亚里斯多德:是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。 历史研究法:是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。 调查研究法:是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。 实验研究法:是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。 广义教育:是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。 狭义教育:狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。 教师的体态语言:是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。 教师职业道德:是从事某一职业所必须遵循的行动 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。 教育机智:教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。 教师资格:是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。 《大教学理论》:被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。 文化(广义和狭义):广义:指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义:指精神文化，是各种社会意识形态的总和。 文化融合:将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。 人的发展:是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。 年龄特征:是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。 遣传(遣传素质):指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。 环境(广义和狭义):包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。 德育:是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。 智育:是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。 美育:是对受教育者进行的审美观点。 学制:是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。 双轨制:由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~ 单轨制:由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。 课程:是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。 讲授法:是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。 学前教育:是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。 智育:是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。 知识:是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。 技能:指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式 学校管理:是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。 法国管理实践家法约尔说过:"管理过程是管理的职能活动过程。" 学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。 学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。 美国"PDCA循环说"(戴明)学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。 组织实施:按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。 组织实施环节包括:组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。 学校管理原则:是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。 学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。 民主性原则:是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持"从群众中来，到群众中去"的作风。激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。 学校管理方法:是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。 学校管理方法从层次上分为:学校管理哲学、一般方法、具体方法。 行政方法:是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。 行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。 行政方法的特点:权威性、强制性、直线性。 法规方法:是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范 性文件进行管理的方法。 法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。 法律方法在学校管理的运用有两方面:指定学校规章和依法治校，这两方面相辅组成，缺一不可。 法律方法的特点:权威性、规范性、严肃性。 经济方法:是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。 经济方法的手段主要包括:工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。 经济方法的特点:利益性、公平性、即效性。 教育方法:是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识，增强工作积极性和自觉性的方法。 教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。 学校管理体制:是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。 校长负责制:是指学校工作有校长全面负责，党支部起保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。 校长负责制度:是指学校工作由校长全面负责。党支部其保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。 校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。 学校组织机构系统:是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合，是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系。 教育立法:是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。 我国教育法规体系:以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系， 《教育法》:即教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则，被称为"教育的宪法"或教育法规体系的"母法"，1995年3月18日由8届人大3次会议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。 《教育法》:确立了我国教育是社会主义教育的性质。 《教育法》规定了我国的教育方针是:"教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"国家教育考试制度是由国家授权或批准的，有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予，博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。 《教育法》:第五十三条对教育投入的体制做了规定:"国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。" 《教育法》对教育投入规定了"两个提高""三个增长"的原则。 《中华人民共和国教育师法》:(简称《教育法》)于1993年10月31日届入大常委会四次会议通过，1994年1月日起，实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视，对保证教师的合法权益、提高教师队伍的社会地位，造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的发展，将产生积极的影响。 教师聘任制:是学校与教师在道德双方地位平等的原则下，签定聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度，它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分， 《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的 平均工资水平，并逐步提高。 教师考核内容包括:思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育的学生应当免收学费，省级人民政府应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学校受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。 事实义务教育的阶段与步骤:国家实行九年制义务教育，可分为初等教育和初级中等教育两个阶段，第一阶段实施初等义务教育;第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。 教育评价:是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。 教育评价:就是指根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效，进行质和量的价值判断。根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。 宏观教育评价是以教育的全领域为对象。 微观教育评价是以学生为对象。 根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型:诊断性评价、形成性评价和总结性评价， 诊断性评价:是指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。 形成性评价:是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作 目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时 调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及时发现问题，及时对方案作出适当的调整。 总结性评价:是指在学校工作进行到一个阶段，或者说完成某一阶段性工作时进行的评价，其目的主要是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。教育评价的价值取向有两种观点:一种是为社会发展服务，即社会本位思想;一种是为个人的生存和发燕尾服服务，即个人本位。 动态评价:是指对于评价对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。 定性分析:就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析;定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。 指标权重:是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度，并赋予相应的值，这个数值叫做对应指标的权数，或叫权重。 专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门，分别给评价指标体系中各个指标分配权数，然后求出各个指标所的权数的算术平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数 通过观察法收集信息的方法:实验观察和自然观察 客观性试题的常见的形式有:是非题、选择题、填空题 统计分析法: 如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数:反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值。 相对评价:是在被评价对象的集合中选取一个和若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排比成顺序。 个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种。纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度。 学生思想品德评价是德育评价的重点和难点。 第八章 课程和教学管理 116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分(理想课程)(正式课程)(感知课程)(动作课程)(体验课程) 117、学科课程有(科目本位课程)(综合学科课程)(学术性学科课程) 118、我国课程改革未来的走向是(以学生为本) 119、我国在教学研究上二种理论观点是(认识教学理论)(系统论教学理论) 120、系统论教学理论所遵循的教学原则是(整体性原则)(及时反馈原则)(教学民主原则)(主体性原则) 121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者(布鲁纳) 122、什么是学校中心工作(教学工作) 123、教学工作包括(备课)(上课)(辅导答疑)(作业布置与批改)(学业成绩检查与评定)环节。 124、人本主义教学理论，它的代表人物是(卡尔罗杰期) 125、合作教育学派，数学理论以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫纳什维利)为代表 126、教师直接备课要写好三个计划是(单元教学进度计划)(课时教学计划) 127、(上课)是教学工作中的中心环节 128、(班级授课制)是教学的基本组织形式。 129、三项工作(了解和研究学生，钻研教材)(准备各种教学用具和选择教学方法)(教学手段) 130、语言性教学法有(讲授法)(讹诈法)(读书指导法) 131、学生学习结果检查与评价方法(观察)(调查)(考查)(考试) 132、参观与讲解相合我们称其为(现场教学) 133、评价教师的工作质量是人(目标)(过程)(效果)三个方面 134、课堂教学检查与评价的基本内容(教学目的和任务)(教学内容安排)(教学方法和手段)(教学的形式和结构)(教态自主)(教学基本功) 135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在(儿童权利观念)(儿童至上观念)(儿童智能开发观念) 136、最早的学前机构的出现在(英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校) 137、德国教育家(福禄内尔)被称为"幼儿园之父" 1中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分，它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育。 2中学教育是基础性教育(不要过早定向)。 3中学教育一般具有双重任务:为上级学校输送合格新生;为经济和社会发展输送后备力量。 4我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育 5在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》，成为小学德育最重要的政策法规 文件。 6在1995年国家教委颁布了(《中学德育大纲》)。 7中学生品德评定依据为:(《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》)。 8中学智育的目标有:(知识目标、技能目标、智力目标)。 9从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括(信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育)。 10体育课教学包括(体育基础知识、身体锻炼)两部分。 11中学卫生保健工作包括(教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治)四部分。 12中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，使学生掌握(基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感)。 13智育的目标有(知识目标、技能目标、智力目标)。 14智、德、美三育提出在(1906)年(王国维)的《论教育之宗旨》;五育提出在(民国时期)。 1小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对(六到十一二)岁的儿童实施的学校教育。 2小学学习的技能主要是(智力技能、动作技能、人际交往技能)。 论述 三、简述题 1、简述教育学功能, 答:1)可以帮助人们深刻地认识教育现象。2)可以使教师上有完备的知识结构3)可以为进一上学习教育学理论打下基础4)可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。 2、教育学的研究经历那些阶段, 答:1)古代:教育学的萌芽2)近代，教育学的形成3)现代，教育学的繁荣发展4)20世纪50年代后教育走向成熟。 3、学习教育学的方法, 答:1)了解教育学的知识特点2)一功夫读书3)善于独立思考4)坚持用于实践。 4、简述原始教育的特点, 答:主要是教劳结合1)是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2)是普及平等的教育3)教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4)教育的形式，方法和手段极为简单。 5、简述中外古代教育的特点, 答:1)具有鲜明的阶段性和等级性2)与生产劳动要脱离3)个别施教与师生关系的不平等。 6、简述现代教育的特点, 答:1)反映生产发展的需要2)与生产劳动日益结合3)教育得到普及和发燕尾服4)教育形式多样化 7、简述教师职业的功能, 答:1)教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推 动者。2)教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3)教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。 8、简述教师应具备那些教育能力, 答:1)对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2)组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4)板书能力5)运用现代化教学手段的能力6)对教学效果进行评价和反馈的能力。 9、简述教师劳动的特点, 答:教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。 10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面, 答:1)日常教学工作中的创造性2)教育改革中的3)思想品德教育中拭)教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。 11、简述我国教师的职后教育, 答:是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。 12、简述经济对教育的制约作用, 答:1)经济是教育发展的物质基础和条件2)经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段3)经济决定教育发展的规模和速度4)经济决定教育发展的体系和结构。 13、简述教育对经济的影响, 答:1)教育是实现国家现代化战略目标的保障2)教育推动经济增长3)教育通过与人口的关系促进经济的发展。 14、简述政治对教育的制约作用, 答:1)政治决定教育的领导权2)决定受教育的权利3)决定着教育目的性质和德育的内容。 15、教育对政治的影响作用,76页 一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。二、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。 16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页 1)、儿童身心发展的协调统一性;儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2)儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3)发展的稳定性和可变性:儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。 4)发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5)发展内容和程度的差异性:儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作 17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么,94页 1)环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2)环境因素 对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3)随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。 18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么,95页 一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。 19、简述教育目的的含义及其意义,103页教育目的名词和以下四条 一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。 20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有,108页 答:1)个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2)个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3)改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。 21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质,113页 答:内容:1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。 22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件,99页见论述题 答:教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4)学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。 23、简述我国学制改革的基本趋势,139页 答:1)重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2)延长义务教育年限，提前入学年龄3)构建普通教育与职业技术教育的立交桥4)发展多类型、多层次的高等教育5)建立立体开放的学校教育系统 24、简述基础教育课程改革的发展趋势, 答:1)在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一2)内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3)课程结构上注重设置综合性课程4)在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程5)注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革6)注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。 25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些, 答:1)发展性教学理信纸2)最优化教学理论3)结构主义教学理论4)人本主义教学理信纸5)综合教育学派教学理信纸。 26、简述中小学教学基本方法有哪些, 答:一、语言性教学方法:1)讲授法2)谈话法3)读书指导法二、直观性教学方法;1)演示法2)参观法。三、实践性教学方法1)实验法2)实习法3)练 习法4)研究性教学方法:1)讨论法2)发现法 27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用,97页 答:1)学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。2)学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。3)儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。4)学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。 28、简述智育是指什么, 答:是指知识和智力。 29、小学教育的特点, 1) 小学教育是基础教育2)小学教育是启蒙教育3)小学教育是义务性教育。 29、小学教育的目标, 1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是:使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德;拥护社会主义、拥护中国共产党;使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯;使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。 30中学德育的原则, 中学德育要遵循1)坚持正确方向的的原则;2)热爱学生的原则;3)正面教育 的原则;4)有针对性的原则;5)道德认识和行为训练的原则;6)集体教育和个别教育结合的原则;7)言教和身教结合的原则;8)保持教育连续性和一般性的原则。 31中学体育的内容, 1)体育课教学;2)活动课程和课外体育活动;3)卫生保健活动;4)开展心理健康教育。 32中学美育的目标, 1)掌握初步的理解美的知识;2)学习初步的表现美的技能;3)形成初步的辨别美的能力;4)培养学生创造美的兴趣;5)对学生进行思想品德教育;6)促进学生完美个性的形成。 33中学教育的特点, 中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。 34初中阶段德育内容, 1)爱国主义教育 2)集体主义教育 3)社会主义教育 4)理想教育 5)道德教育 6)劳动教育 7)民主与法制教育 8)个性心理品质教育。 35、简述学校管理活动的本质特征, 答:1)学校管理是动态的管理职能的运动过程2)学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程3)学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程4)学校管理是追求效益资源的活动过程。 36简述学校管理原则的基本内容, 答:1)方向性原则2)系统性原则3)民主性原则4)教育性原则5)规范性原则6)效益性原则 37、简述学校管理的一般方法, 答:1)行政方法2)法规方法3)经济方法4)教育方法 38简述行政方法实施要注意的问题, 人:1)慎重运用行政方法2)建立通畅的信息系统3)避免官僚主义的工作作风。 39简述学校组织机构设计原则, 答:1)有效性原则2)统一指挥原则3)权贵相称原则4)相协相约原则5)因校制宜原则。 40简述学校组织机构及其性质, 答:1)决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会2)执行组织，学校行政会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，年级组，教研组会议，班主任会议3)审议咨询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议4)监督组织:党支部、教职工人代表大会5)反馈组织:共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。 41简述教育立法的社会特征, 答:1)教育立法的历史性2)教育立法的国别性3)教育立法的层级性。 42简述教育法规的纵向结构, 答:1)与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法，即《教育法》2)与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款3)与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关(即国务院)发布的教育行政法规4)部门教育规章5)地方性教育法规和教育规章。 43简述《教育法》颁行的意义, 答:1)《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障2)《教育 法》对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据3)《教育法》对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障。4)《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。 44简述《教育法》的基本内容, 答:1)我国教育的性质与方针2)我国教育体系的改革与发展3)教育管理体制4)教育基本制度5)教育关系主体的权利和义务6)教育与社会的关系7)教育投入8)教育对外交流与合作 45简述教育基本制度, 答:1)学校教育制度2)义务教育制度3)职业教育和成人教育制度4)国家教育考试制度5)学业证书制度和学位制度6)扫除文盲制度7)教育督导制度和评估制度 46简述《教育法》是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利, 答:1)按照章程自主管理的权利2)组织实施教育教学活动的权利3)招收学生和其他受教育者的权利4)对受教育者进行学籍管理。事实奖励或者处分的权利5)对受教育者办法相应的学业证书的权利。6)聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利7)管理、使用本单位的设施和经费的权利8)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利9)法律、法规规定的其他权利。 47简述履行的义务, 答:1)遵守法律、法规的义务2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务3)维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务4)以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利5)按照国家规定收取费用，并公开收费项目6)依法接受社 会监督。 48简述两个提高，三个增长, 答:《教育法》第五十四条规定:国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高《教育法》第五十五条规定1)各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长2)并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长3)保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。 49简述《教育法》的基本内容, 答:1)教育的权利和义务,2)教师的资格和作用3)教师的培养和培训4)教师的待遇5)教师的考核与奖励。 50简述教师的权利和义务, 答:一、教师的权昨(第七条)1)教师教学权2)科研权3)指导评价权4)获得报酬权5)参与学校管理权二、教师的义务(第八条)1)遵守宪法，法律和职业道德的义务2)完成教育教学任务的义务3)进行思想品德教育的的义务4)热爱学生、组中学生的人格的义务5)保护学生合法权益和身心健康成长的义务6)不断提高政治业务水平的义务。 51简述教师资格的构成要素, 答:1)国籍2)思想品德3)学历4)教育教学能力5)程序。 52简述《义务教育法》的颁布的意义, 答:《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。 53简述《义务教育法》的基本内容, 答:1)义务教育的主体2)义务教育的就学3)义务教育的教育教学4)义务教育的实施步骤5)义务教育的实施保障。 54简述教育评价的功能, 答:1)鉴定功能2)改进功能3)激励功能4)管理功能5)研究功能。 55简述教育评价过程。、, 答:一、准备阶段1)建立评价组织机构2)进行有关教育评价理论的学习3)制定教育评价方案4)制定教育评价指标体系5)准备工具和资料二、实施阶段1)搜集评价信息2)整理评价信息(归类、审核、建档)3)对评价对象水平作出判定4)作出综合评价三、评价结果的分析处理:1)教育评价结果的检验2)评价结果的分析诊断3)评价结果的信息反馈4)评价工作的总结。 56简述确定教育评价指标体系的步骤, 答:1)明确评定对象2)制定评价指标3)对教育评价目标进行分解4)设计教育评价标准5)对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。 57简述教育评价的方法, 答:1)专家意见平均法2)特而斐法3)两两比较法 58简述收集评价信息的方法, 答:1)观察法2)测验法 59简述价值判断的方法, 答:1)绝对评价2)相对评价 60简述学生品德评价的模式重要有三种, 答:1)特设情景测卷模式2)自然观测模式3)综合评价模式 61简述学校管理评价的内容包括, 答:1)学校管理过程和职能2)学校管理的各项工作3)学校人员的管理4)学校管理的效益 62学生品德评价的模式重要有三种, 答:1)特设情景测卷模式2)自然观测模式3)综合评价模式。 一、选择题:1,12小题，每小题2分，共24分。只有一项是符合题目要求的。 1(世界上最早、最完整的一部教育著作是 。 A《学记》 B《论语》 C《论演说家的培养》 D《理想国》 2(实验教育学的代表人物是 。 A(杜威 B(斯普兰格 C(拉伊 D(赞科夫 3(使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是 提出来的。 A(赫尔巴特 B(布卢姆 C(凯洛夫 D(赞科夫 4(目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育 具有 。 A(永恒性 B(历史性 C(阶级性 D(相对独立性 5(下列不属于广义教育制度范畴的是 。 A(学校 B(少年宫 C(教育考试制度 D(教材 6(教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起 。 A(桥梁作用 B(关键作用 C(主导作用 D(决定作用 7(教学过程的中心环节是 A(感知知识 B(理解知识 C(巩固知识 D(运用知识 8(教学的基本组织形式是 A(班级授课制 B(小组合作学习 C(个别教学 D(现场教学 9(依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是 。 A(理论与实际相结合原则 B(启发性原则 C(因材施教原则 D(科学性与教育性相统一原则 10(我国中小学德育的总任务是把学生培养成 。 A(共产主义接班人 B(社会主义建设者 C(好公民 D(好儿童 11(班主任了解学生最基本的方法是 。 A(观察法 B谈话法 C(问卷法 D(实验法 12(课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的 具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具 有 。 A(独立性 B(灵活性 C(自愿性 D(实践性 二、辨析题:13,14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。 13(学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。 错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。 14(社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。 错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。 三、 简答题 809固体物理简答题教师资格证考试简答题教育知识和能力简答题名词解释及简答题答案财务管理简答题重点 :15,17小题，每小题8分，共24分。 15(影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么? 答:影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是:?遗传素质是人的发展的生理基础。 ?环境是人的发展的外部条件。?教育在人的发展中起主导作用。 16(一堂好课的基本标准有哪些? 答:一堂好课的基本标准有两大方面。 1 教师教的标准:?教学目的明确。?内容正确。?结构合理。?方法恰当。 ?语言艺术。?板书有序。?教态从容自如。 2 学生学的标准:?学生注意力集中。?思维活跃。 ?积极参与。 ?个别学生得到照顾。 17(当前学校德育工作有哪些新形式? 答:?通过社区进行德育。?创办业余党校。 ?通过网络进行德育。 ?建立德育基地。 四、论述题:18小题，15分。 18(联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。 答:在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。?小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。?从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。 ?农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 ?在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发 展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。 一、单项选择(每小题2分，共10分) 1、新课程的核心理念是( )。 A促进教师专业化成长; B 转变旧的学习方式; C倡导建构的学习; D为了每一个学生的发展。 2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到( )。 A尊重学生人格，关注个体差异; B让学生自主选择课程; C培养学生正确的学习态度; D充分地给学生传授科学知识。 3、我国基础教育新的课程管理制度是实行( )。 A国家统一管理制度; B国家和地方二级管理制度; C 国家、地方、学校三级管理制度 D学校校本管理制度。 4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异( )。 A由学生自己决定如何学习; B将学生按优中差分班教学; C满足不同学生的需要; D培养单科独进的尖子。 5、新课程改革倡导( )的课程评价。 A强调学生学会学习; B强调新的学习方式; C突出甄别和选拔功能; D立足过程，促进发展。 二、填空(每空1分，共10分) 1、新课程改革的心理学依据是( )理论和( )理论。 2、教师在教学过程中应与学生( )，( )。 3、新课程改革贯彻( )的工作方针，坚持( )的原则。 4、新课程的三维目标是( )、( )、( )。 5、初中阶段设置( )相结合的课程。 三、判断并改错(每小题2分，共10分。正确的划“?”，错误的划“×”， 并将错误的改正) 1、开发校本课程就意味着要编写教材。 ( ) 改为: 2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 ( ) 改为: 3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。 ( ) 改为: 4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。 ( ) 改为: 5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。 ( ) 改为: 四、简答(本大题含3小题，共10分) 1、 叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么,(2分) 2、 新课程改革中教师角色将发生哪些变化,(4分) 3、 新颁布的课程标准有哪些重要特点,(4分) 五、案例分析(每小题10分，共20分) 1、 某中学初二(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明: (1) 如何将乱班教育转化为优良的班集体, (2) 如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”, 2、 有一次上课时，初二(3)班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”;又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明: (1) 小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求, (2) 小李老师侵犯了学生的哪些合法权益, (3) 你认为在这种情况下应该怎样做才对, 六、作文(40分) 请阅读下面一段材料: 孟二冬，男，1957年出生，中共党员，文学博士，北京大学中文系教授，博士生导师。多年来，他严谨施教，精心育人，成为学生的良师益友;他淡泊名利，潜心治学，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大学对口支教， 每周讲授10学时必修课，同时还为中文系教师开设《唐代科考》选修课。一段时间后，他患上了严重的嗓子喑哑症状，尽管每天打针吃药，他仍然坚持上课。校领导和老师们多次劝他休息，但他都微笑着说:“没关系，我还能坚持。”2004年4月26日，他在剧烈的咳嗽中，坚持讲完《唐代文学》最后一节课，倒在讲台上。近一年来，孟二冬在北京接受了三次大手术，但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨，坚持课题研究和指导研究生的工作。鉴于孟二冬同志的先进事迹，国家人事部和教育部决定授予孟二冬同志“全国模范教师”的荣誉称号，并号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学习。 请以“向孟二冬同志学习”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，体裁不限，字数不少于1000字。 中学教师卷参考答案及评分标准 一、单项选择(每小题2分，共10分) 1、 D; 2、A; 3、C; 4、C; 5、D。 二、填空(每空1分，共10分) 1、多元智力;建构主义。 2、积极互动，共同发展。 3、先立后破，先实验后推广;民主参与，科学决策。 4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 5、分科与综合。 三、判断并改错(每小题2分，共10分) 1、×。改为:开发校本课程意味着展示学校的办学特色。 2、?。 3、×。改为:叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。 4、×。改为:新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。 5、×。改为:研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。 四、简答(共10分) 1、 行为目标陈述的四个要素是:?行为主体;?行为动词;?行为条件; ?表现程度。 2、 教师角色的变化:?知识的传授者????学生学习的促进者; ?教书匠???????教育教学的研究者; ?课程的执行者????课程的建设者和开发者; ?封闭型???????开放型的社会型的教师。 3、 新课程标准的重要特点有: ?努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中; ?突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系; ?改善学生的学习方式; ?体现评价促进学生发展的功能。 五、案例分析(每小题10分，共20分) 1、 (1)培养优良班集体的方法: (4分) ?确立共同的奋斗目标; ?选择和培养班干部，形成班级骨干力量; ?培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论; ?坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。 (2)教育转化“在野学生领袖”的方法: (6分) ?严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规; ?利用其特长为班集体做好事，争荣誉; ?将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。 2、 (1)依法执教、爱岗敬业、热爱学生; (3分) (2)人身权、名誉权、受教育权; (3分) (3)正确做法多种多样(略)。 (4分) 说明:本题答案具有一定的开放性，评卷时可酌情灵活赋分。 六、作文(40分) 立意20分;表达20分。3个错别字扣1分 一、单项选择题 1(苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是 。 A(观察法实验 B(自然实验 C(实验室实验 D(自然实验与实验室相结合实验 2(教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是 。 A(客观性原则 B(系统性原则 C(教育性原则 D(发展性原则 3(提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等 的学习观的是 。 A(罗杰斯 B(布鲁纳 C(班杜拉 D(斯金纳 4(学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行 为是属于 。 A(直接强化 B(间接强化 C(自我强化 D(替代性强化 5(学习迁移产生的客观必要条件是 。 A(学生的智力水平 B(学习的理解和巩固程度 C(学习对象之间的共同要素 D(学习的方法 6(梅耶学习过程模式的主要特点是 。 A(强调新旧知识之间的相互作用 B(强调模仿的作用C强调强化的作用 D(强调暂时神经联系的建立 ’ 7(动机强度与学习效率之间的关系是 。 A(成正比关系 B(成反比关系 C(没有关系 D(成倒U形曲线关系 8(概念同化的典型方式是 。 A(接受学习 B(发现学习 C(机械学习 D(有意义学习 9(提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是 。 A(布鲁纳 B(苛勒 C(奥苏伯尔 D(班杜拉 10多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的 目标奖励结构是 。 A(竞争目标结构 B(个人主义目标结构 C(合作目标结构 D(友谊目标结构 11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是 。 A(先快后慢 B(先慢后快 C(先后一致 D(不快不慢 12(一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响， 这种迁移是 。 A(正迁移 B(横向迁移 C(特殊成分迁移 D(非特殊成分迁移 13(小学生的个性倾向性主要表现在 。 A(需要、动机、世界观 B(理想、信念、世界观 C(兴趣、动机、世界观 D(兴趣、爱好、理想 14(“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征 。 A(气质 B(性格 C(能力 D(动机 15(应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种 。 A(复习策略 B(群集策略 C(形象联想策略 D(元认知策略 16(根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和 。 A(活动技能 B(学习技能 C.一般技能 D(认知技能 17(提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标 志的是 。 A(杜威 B(纽厄尔 C(华莱尔 D(巴甫洛夫 18(1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是 。 A(肖锋 B(章志光 C(邵瑞珍 D(李伯黍 19(教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了 。 A(知识传授者 B(学生楷模 C(学生家长代理人 D(严格管理者 20(教师注意力的特点集中表现在 。 A(注意集中能力 B(注意稳定能力 C(注意转移能力 D(注意分配能力 二、多项选择题 1(心理个体的发展具有的一般特点是 。 A(连续性与顺序性 B(阶段性 C(个别差异性 D(不均衡性 E(关键性 2(概念的结构包括 。 A(概念名称 B(概念定义 C(概念应用 D(概念特征 E(概念实例 3(指导学生怎样集中注意办、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都 属于 。 A(元认知策略 B(复述策略 C(组织策略 D(精细加工策略 E(复习策略 4(知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成? A(审题 B(联想 C(知识理解 D(课题类化 E(背诵记忆 5(影响群体士气的因素有 。 A(群体成员的人数 B(对群体目标的赞同 C(对活动的满意感 D(群体领导方式 E(和谐的人际关系 三、名词解释 每小题4分，共20分 1(学习 2(从众 3(个性 4(定势 5(发散思维 四、简答题 每一小题5分。共30分 1(简述教育心理学与普通心理学的关系。 2(简述教育利发展的关系。 3(简述学习动机与学习目的的关系。 4(简述奥苏伯尔的三种同化模式。 5(简述个性的性格特征。 6(教师应具备哪些特殊能力? 五、论述题 每小题10分，共20分 1(结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。 2(影响创造性的因素有哪些? 参考答案 一、单项选择题 每小题1分，共20分 1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 7.D 8.A 9.A 10.C 11.A 12.D 13.B 14.B 15.C 16.D 17.A 18.B 19.B 20.D 二、多项选择题 每小题2分，共10分 1.ABCD 2.ABDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.BCDE 三、名词解释 每小题4分，共20分 1.学习:通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以 积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。 2.从众:当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时 人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群 体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。 3.个性:个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。 4.定势:定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。 5.发散思维:又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。 四、简答题 每小题5分，共30分 1.答:普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有的人都具有的;而教育心理学所探讨的是学校中师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象，因此是相通的。 2.答:个体的身心发展的水平与特点是教育的起点与依据，是教育的前提。而个体的身心发展又依赖于教育，是教育的产物、结果。也就是说，教育要考虑到个体的已有的身心发展状态，考虑到学习的准备性，同时要促进个体的身心发展。 3.答:首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然;其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然;最后，动机与目的的关系是错综复杂的。 4.答: 1 类属同化; 2 总括同化; 3 并列结合性同化。 5.答: 1 对现实态度的性格特征; 2 性格的意志特征; 3 性格的情绪特征; 4 性格的理智特征。 6.答: 1 教师的表达能力; 2 教师的组织管理能力; 3 教师的教育机智; 4 教师的独创能力与教育科研能力。 五、论述题 每小题10分，共20分 1.答:教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此，在教学中要创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。具体应注意以下几个方面: 1 改革教材内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。 2 从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移，教材在体系组织上应体现以下要求: A、从一般到个别，不断分化;B、融会贯通，促进知识之间的横向联系;C、教材组织系列化，确保从已知到未知。 3 改进教学方法促进迁移。 A、加强基础知识和基本技能的教学;B、加强基本知识、基本技能的实际应用;C、重视培养良好的学习方法。 2.答:创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创虏?物质和精神 的个性特征或倾向。创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面: 1 创造性与智力; 2 创造性与知识经验; 3 创造性和左右脑优势; 4 认知风格与创造性; 5 人格和动机因素; 6 社会环境因素。 一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分 1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性 和目的性上来说，这是一种 学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 2.教师说:“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的( )。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是( )。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑 4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些 ( )。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略 5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是( )行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6. “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象( )。 A、