中学数学新课程整合研究进展报告
“手持技术与中学数学新课程整合”课题研究进展报告
琼山中学课题研究小组
自从2008年6月以来，我校确定了参与“手持技术与中学数学新课程整合”课题研究之后，学校各方面的工作便展开。
一、着手挑选课题研究教师，最终确立由黄发生、蔡文雄、吴玲三位教师为实验教师，并于2008年8月派这三名实验教师前往江苏常州参加总课题组的
培训
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。
二、课题研究的前期准备工作:
1、成立课题实验领导小组，由陈琪校长任组长，林志轩副校长任副组长，组员有数学教研组长黄发生、蔡文雄，教师吴玲，具体参加课题实验的教师为蔡文雄、吴玲老师
2、根据“手持技术与中学数学新课程整合”课题指导手册，结合学校实情，确定实验班，拟定课题实验方案。
3、利用一定的时间对实验教师进行图形计算器的使用操作培训，进一步提高实验教师对图形计算器的使用操作能力，使教师能熟练掌握手持技术进行教学实验，打下坚实的基础。
4、确定参与实验的班级。为了更好的利用资源，我们把课题组原定的一个实验班变更为两个，让两个实验教师在不同的班级(一个为重点班，一个为普通班)中开展实验，学生的计算器也变为两人一部，想看看经过实验之后，这两个班的学生的数学成绩与其他班的区别。
5、利用班会、学生家长座谈会等，做好思想动员工作，使实验工作得到学生、家长的理解和支持。制定学生领取计算器并参与开展实验活动的
协议
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，发放计算器。
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三、课题实验的研究过程
1、确定实验内容:HP手持图形计算器进入数学课堂，改变传统的中学数学教学模式，探索并建立手持技术下的新型数学课堂教学模式。
2、实验步骤和
方法
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:
1)实验时间:2008年9月---2011年11月。
2)课题实验小组根据每学期数学教学的具体内容,认真
分析
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教材
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和学情,结合学期教学计划,确定教学实验内容，指定每学期课题实施方案。
3)在本学期的教学中下面的内容是应用了计算器进行教学的:
必修1:
?、函数概念中的相等关系。
?、函数的表示法。
?、函数的基本性质中的函数的单调性和奇偶性。指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质及函数应用等。
必修4:
?、三角函数的图象与性质。
?、函数yAx,，sin(),,的图象。
?、三角函数模型的简单应用。
?、两角和与差的正弦、余弦和正切公式。
4)在本学期中每周由参加实验的教师利用学生课外活动时间，对实验班级学生进行HP手持图形计算器的使用进行辅导，并与学生共同探究与开发HP手持图形计算器的功能。
yAx,，sin(),,5)根据学校教研室和市教研室的要求在本学期开设了《函数的图象》的课题研究课，及提供一节教学录像课参与评比交流。
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6)指导学生完成各种小短文，并准备进行归类汇编。
四、感想与反思。
在学生掌握基本操作的同时，我们也更加关注图形计算器和新课程整合的想法以及设计。在开展研究的几个月的时间里，我们为了能通过利用“手持技术”这一现代教育技术，优化课堂教学，提高教学效益。我们应用课后的时间集体准备计算器的合理使用环节，研讨怎样的使用计算器能使课堂更具有活力。在这一阶段，我们仅在数学课堂上使用了计算器。如在进行《函数的基本性质》这一节的教学中，我们让学生自主作出几个熟悉的函数图象，并从图象上来研究相应的函数的变化规律，然后对所发现的规律进行总结，看看与我们以前所学的是否一致，然后引出单调性的定义。又如在《函数的奇偶性》
12yx,这一节课中，我们也是让学生自己作出函数与及的图fxxfx(),(),,yx,x象，让他们自己感知知识的发生发展的过程。在《指数函数及其性质》和《对数函数及其性质》这两节课中，我们对图形计算器的使用也是在归纳性质时使用。
总体来讲，学生在对HP图形计算器的使用中，他们的课堂学习效果是极好的，整个课堂的教学效果也很好。这一模式是受到学生的欢迎的。并且我们准备在下一阶段更大范围的使用计算器，更希望能在别的学科上也发挥作用。但在使用的过程中，我们也存在着下面的困惑:
1、运用现代手持技术教学手段丰富了课堂教学内容，优化了课堂教学结构，激活了课堂学习气氛，从而调动了学生学习的积极性和主动性，尤为重要的是培养和提高了学生的思维能力、想象能力，因而实验确实提高了课堂教学的质量与效率。增强了合作学习的氛围，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。但是如果每节课都这么使用，必会花费学生大量的时间与精力，
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而新课程的教学容量较大，会影响教学的进度，如何解决这个存在的问题是我们今后好好探究的问题。
2、图形计算器具有强大的图象演示功能，但在演示方面，《几何画板》的效果似乎更好一些,如何把他们更好的整合这一问题一直困扰着我们。
3、图形计算器在其他的学科上还有许多的用处，作为数学教师的我们，又应如何引导学生把这些功能好好的利用起来呢,
4、在研讨图形计算器的使用与编制程序中，应注意考虑教与学的双边活动效果，坚持以形式为中心组织教学，注意审视教材视角，把握教学的最佳契机。在引导学生解答问题过程中，应留有足够的时间让学生思考，扩展思维，不要为了使用计算器而敷衍了事。
教学实践表明:教学改革是永恒的话题，“手持技术与中学数学新课程的整合”的学习研究与实验仅仅是开始，为了教学更有效，前景更美好。对于研究过程中的问题，基层课题组的教师迫切希望省级、国家级课题组领导与专家，加强与课题组实验学校的联系与沟通，多组织相关的活动，及时提出建设性的意见，达到扬长避短，资源共享的目的。不能让一些课题组名存实亡，不知所之。与此同时，应加强对实验教师的专业理论培训工作，让教师始终以新教育理论武装自己的头脑，遵循正确的指导思想进行课题研究与探索。共同创造课题实验的美好明天～
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