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美术教育存在的问题及思考
【摘要】面对农村小学美术教育的现状，存在着大量主观和客观方面的问题。要想进一步促进小学美术教育的发展，就要做好美术教育教学工作。本文结合笔者在农村小学美术任教一年半的切身体验，对教学中存在的问题浅谈自己的观点。
【关键词】农村小学美术教育 问题 思考
农村小学美术教育是实施素质教育的重要途径之一，其重要性显而易见。特别是在文化、艺术资源相对缺乏的农村地区，在提高人的审美情趣、完善人素质教育方面起着重要的辅助作用。儿童时期受到的教育观念，伴随着在人的一生，是持续而深远的。小学美术教育针对的是有6~12岁左右的儿童，在这个年龄阶段，美术教育有助于儿童的智力开发、个性发展以及创造力品质的激发和养成。[1]由此可见，小学美术教育在中小学教育中有着不可替代的学科地位。
在经济条件相对发达的地区，我们不难发现，不管是家庭教育、学校教育、社会教育都十分重视艺体类学科，特别是美术和音乐教育，大部分家长都认为孩子具备一项特长是非常重要的，所以美术已经成为大部分孩子生活的一部分。而农村地区则略显遗憾，在小学阶段的教学中，我们发现，小学三年级的学生以下的学生对美术普遍表现出浓厚的兴趣，而随着年纪的升高，学生逐渐对美术失去兴趣或者说“被迫”失去兴趣。[2]在当今教育如此重视教育均衡发展的今天，如何还会存在这些问题呢？
1、农村小学美术教育存在的问题。
1、主观原因。
思想观念的固着。在农村小学，学校学生60%以上为留守儿童，基本只有老人和孩子，文化的缺失和陈旧的观念注定在家庭教育观念中，美术是不被重视的。即使有一部分年轻家长关注美术教育，但身在千里之外。孩子也无法得接收到美术学习也是学习中重要一部分的意识。
对于学校来说，即便学校重视美术课程，可对于逐渐升高年级的学生来说，由于学习任务的加重，学生把主要精力都投入到了语文、数学等主要学科中，一边应对繁重的学业，一边面对教师和家长对于
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上分数的强烈期盼，长期既往，学生自然就对美术失去了兴趣和热情。而又正因为如此，小学美术教育就得不到良好的发展。
1、客观原因：经济和资源的匮乏。
农村地区的经济相对薄弱，而美术学习在大多数人眼中是长期而高额的消耗式投入。的确，美术学习是一个长期过程，需要大量的纸、笔、上色工具等等。即使学生对美术表现出极大的兴趣和天赋，许多农村家庭却没有足够的经济能力支持学生，甚者，一些年老的家长舍不得花上十多元为孩子买上一盒水彩笔，这是农村小妹美术教学中教师会遇到的常态。
还有一个问题就是教学资源的缺失，现在国家非常重视农村教育的发展，提出了教育均衡发展，为此，也为学校配备了大量的美术器材。但这些美术器材是否能够有效适应农村小学美术的教育呢？举个例子来说，小学美术课最长用到的是纸、笔、色彩工具。学生每学期会发给学生一个美术本，但是笔和色彩工具是需要自己购买的。学生最基本的需求并没有得到有效的满足。
对于小学美术教师来说，我们非常希望能够利用美术课，扩展学生的思维，提高学生的审美情趣。但是每当面对全班几乎只有铅笔和图画本的困境，也只能开展一些简单的线描绘画。通过欣赏和简单的绘画来学习。以至于有些教师失去了教学的动力，就开始了“照葫芦画瓢”的美术课，就更别说课本中需要用到大量工具和材料的手工课了。
所以，是否能够针对农村小学美术教育中的实际需求提供器材，对于小美术教育教学是非常重要的。
2、针对小学美术教育存在问题的思考。
1、转变美术教学观念。
家庭教育观念和社会教育观念的改变是一个持久而艰难的过程。在一线教育中，我们最重要的是改变教师和学生的观念。对教师来说，合理的选择教材
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是很重要的，在美术课本当中，因为局限性，是否课本中的每一课都要按课本要求来做呢？显然不是的。教师要能够因地制宜，有效选择教授内容以及合理补充教育内容。只有美术教育中美术教育的形式更加丰富，能够适应学生的性格、兴趣、能力。才能让学生对美术保持新鲜感。只有在这个基础上，学生感受到美术课的乐趣，教师才能更好的向学生传达出美术课的重要性，让学生能够喜欢美术，意识到美术是学习的一部分，是生活的一部分。
1、针对农村小学美术现状对教师进行针对性
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从这几年来，国家高度重视教育均衡发展就可以看出，其实是非常重视农村教育发展的。这两年也聘用了很多专业教师，但是，初出象牙塔的教师，还存留在教育理论的阶段，或者说更多的教育理念也是针对城里的孩子，属于专业级的美术教育，如何尽快适应农村小学的美术教育，是一个极大的挑战。
3、课本内容的有效选择和校本课程的开发。
在教学中，教师常常会发现，因为实际环条和环境的原因，有一些课程是无法按课本要求进行完成的。所以，能够合理的选择课本内容，也是农村小学美术重要的一项技能，当然，这部分主要是一线教师完成的，考验的是一线教师的能力。
当然，当我们根据具体情况减弱了一些课本内容时，就需要补充一些内容。而补充的内容要如何选择，如何高效的补充呢？在农村小学中，专职美术教师比例略小，即使专职，也不不可避免的会兼职其他工作。教师时间有限，而且一个学校基本也只有一位美术教师，思维受限，无人交流指导。而课程是一个系统的过程，美术教学更是发散思维和想象力的课程。所以针对农村地区条件，集思广益，开发校本课程，或许对于地方农村小学美术教育更具有实效性，贴近生活环境的美术课，对于学生来说，更具有亲和力与实施力度。相信也会成为教学特色。
4、配套设施的投入和实用性。
俗话说经济基础决定上层建筑，有了有效的经济支持，才能实现更好的教学。不能让农村的孩子因为没钱购买美术材料而无法上美术课，失去对美术课的兴趣。也不要让农村的小学美术教师缺少有效的美术配备而失去动力。因此，在国家重视的基础上，不仅要配备美术教程的教材，是否能够针对地区发展，在教学配备上能够因地制宜，进行相应的改进。为农村小学美术多配备一些基础用品和易消耗品。在实需和数量上给予一定的支持和满足。
3、结语。
在农村小学任教美术已经一年半了，我深刻的体会到在农村教学中想要将美术教育良好的开展有多大的困难。从拿到教材的不知所措和面对材料缺乏的无所适从。当然，这也是大部分农村小学美术教育存在的普遍问题。
问题的提出、问题的思考、问题的验证、问题的解决是一个长期而反复过程的。但我们相信，只要意识到了农村小学美术教育的问题，并且积极着手解决。相信小学美术教育会发展得更好，一定能为孩子的人生之路添上一抹绚丽的色彩！
参考文献
[1] 全日制义务教育美术课程
标准
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(实验稿)[S].北京师范大
学出版社,2001.
[2] 顾艳青;农村小学美术教育存在的问题及对策研究[D].
山东师范 大学,2010.
浙公网安备 33021202002483