王元分---充分的利用多媒体提高体育教学质量

充分的利用多媒体提高体育教学质量 单位:兴华小学作者:王元分 摘要:本文从运用多媒体演示激发学生学习体育的兴趣、运用多媒体制作的课件来增加课的容量、运用多媒体解决体育教学中的重、难点、运用多媒体课件可以更加科学地利用时间,提高教学质量以及学生学习体育的主动性和参与性、多媒体教学在体育课上的运用存在局限性。等方面进行了 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、论证为多媒体教学在体育教学中的运用指明了方向。 关键词:体育教学、信息技术、多媒体、计算机辅助教学、课件 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。以培养学生创新精神和实践能力为重点,深入推进素质教育,体现了江泽民总书记对创新问题的一系列指示精神。体育工作是整个教育过程的必要组成部分,是指利用体育课或课余时间对学生实施各种富有教育意义的、丰富多样的体育活动,来达到全面锻炼身体的教育形式。体育活动有助于学生把理论与实践结合,在实践中经受锻炼发挥自身的主体性和创造性,是创新能力培养的重要途径,因此,学校体育工作必须在原有的基础上进行创新和改革,体育课教学更是学校体育工作的关键,体育课教学必然要进行改革和创新,这是当前教育发展的趋势,势在必行。 体育课作为学校教育工作中重要的组成部分,就必须跟上现代教育的脚步,不断的创新不断的改革,提高体育课堂教学的质量。 现代教育向着现代化的方向不断发展,使其成为有效地应付知识经济、信息时代对教育提出的挑战。可以说,这就是高水平地实践现代教育技术,高层次地实现教育现代化,高质量地实施素质教育的关键。我们生活在一个科学技术飞速发展的时代,现代电声科技的发展,大大改变了课堂教学和课余生活的面貌,在录音、录像、电视、电脑迅速普及的今日,我们的体育课教学必须也跟上形势的发展。多媒体组合教学在体育课中的广泛运用,有利于培养学生的创造思维和创造能力,在潜移默化中培养学生的身体素质、审美能力,提高学生的自身修养。 作为一种崭新的教学模式,多媒体辅助教学和传统的教学方法手段相比,它具有丰富形象的信息呈现、迅速及时的信息反馈以及独特有效的人机对话等特点,它在调动学生的学习兴趣、培养学生学习的自主性、积极性方面有着一些明显的优越性,在提高教 - 1 - 学效率上将起到积极作用。从更高角度看,多媒体辅助教学的运用不仅仅是对教学手段的改革,它是教学改革新的突破口,它的出现给教育改革带来了生机和新的发展方向。 苏霍姆林斯基说:“世界是通过形象进入人的意识,儿童年龄小, 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 有限,生活中的形象再现的越明显,越具体,对他们的思想影响就越强烈”。体育不同于文学作品,可以通过语言文字来叙述,他也不同于绘画艺术,可以借助彩色、线条来展示,而我们可以根据儿童的认知特点,运用多媒体把抽象的体育技术动作要领形象化,把体育动作要领变得直观具体,多媒体辅助教学正是体育由抽象感受到形象感受之间的一座桥梁。 在信息时代的今天,利用多媒体进行教学,已经不是什么困难的事情了,但在体育专业课上,如何充分利用多媒体进行组织教学,是一个值得研究、探讨的问题。 1、运用多媒体演示激发学生学习体育的兴趣。 如何使学生对你的课感兴趣——这是教学成功所在。小学阶段的学生活泼好动,注意力不能较长时间的集中,而且容易转移和分散,这是由他们的生理和年龄特点所决定的,所以在教学中教师要针对学生的这些特点,始终不断的给学生新的刺激,引起他们的兴趣。任何一位老师都希望自己辛勤的耕耘有更好的收获。可是往往有些千辛万苦变成了“茶壶里的饺子”倒不出来。这是为什么呢?记得我国著名的漫画家张乐平从小就喜欢画画,而且经历了许多的困难。但是他始终没有放弃画画,就是因为他喜欢画画热爱画画再经过不断的努力最终使他成为我国著名的漫画家。所以说“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习活动的强化剂,它在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的内驱作用。是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。在这种动力的趋使下,学生的自主性和积极性、学习与实践的热情才能被充分的激发。才能提高教学质量。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这就形象地说明了兴趣在学习中的作用。 我们可以利用录像机、VCD等让学生观看正确、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、完整、优美的动作录像,从直观上对动作有一定的了解和认识,再利用电脑制作的多媒体课件(主要利用PowerPoint、flash、Authorware等)让学生逐步细致的了解整个动作的每一个环 节的动作要领。通过画面的转换和生动的动画来吸引学生,给予一定新鲜的刺激,激发其学习欲望,要让学生渴望学习,使学生从“要我学”变成“我要学”。只有这样才能达到运用多媒体来激发学生学习兴趣的目的,达到事半功倍的效果。精彩的课件演示留给学生的不仅仅是新奇感,还有感性知识的积累。 2、运用多媒体制作的课件来增加课的容量。 多媒体课件(利用PowerPoint、flash、Authorware等)的制作是要花费一定的时间来完成的,尤其是体育专业课,在没有现成的教学软件的情况下,需要大量的图片和一定数量的文字及完整的动作要领演示来完成,从备课这个角度来说,不但要用很长的时间去准备制作课件的素材,还在一定程度上增大了备课的难度对教师的素质要求也越 来越高,这就需要教师必须掌握一定数量的教学软件应用程序的运用方法,以及对教学大纲,教材的目的、任务、教学内容和教学的组织教法要求等每一细节都得吃透,只有这样,多媒体课件的制作和使用才能得心应手。如:武术教材中五禽戏课件的制作,如有现成的光盘或软件,我们可以直接播放或通过解霸中的摄像来提供课件素材,如没有现成的光盘或软件,我们可以通过二维动画(flash),或幻灯片(PowerPoint),甚至用三维动画(3DMX)的制作来完成,图片素材可以通过画板的运用或画图后扫描以及录像后转VCD等方法来实现,在这里前两者的可行性大,只需要一台多媒体电脑和一台扫描仪以及具备一定的绘画水平就行了。上课时,在老师的讲解示范和多媒体的演示的立体效果冲击下,学生掌握技术动作要领的时间,相对于教师单一的讲解示范,要快的多,学生记忆的也较深刻,在学生结合多媒体课件学习的过程中,教师可以节省示范和讲解的部分时间来进一步深入的观察指导和及时纠正学生练习中的错误动作,这样每堂课的容量相对就增大了,同时也加大教师的指导和纠正错误动作的力度,使学生在信息量、知识量等方面,无形中获得了更多收获。 3、运用多媒体解决体育教学中的重、难点。 对任何一个学科来讲,每一节课都必须有自己的重难点,解决了这节课的重难点也就解决了这堂课的基本任务,达到了这堂课的教学目的。因此,一节课中重难点解决的好与坏,直接影响教学目的和教学任务的达成,更加影响教学效果。以前在体育课上对问题的解决大多只能依靠生动、简练的语言讲解和准确规范的动作示范,大部分学生对一些抽象的知识只是有一个模糊的认识(概念),而不能有一个充分的认识、理解,只能做到囫囵吞枣。现有了多媒体教学设备,我们就可以把一些抽象的知识概念,利用计算机等多媒体教学手段变成能够使学生接受的、直观的、更容易使学生掌握的方式出现在学生的面前运用多媒体课件调动学生的学习积极性和增强学生的自学能力和创造能力。 多媒体课件在体育课上的运用是一种集视觉、听觉和触觉(教师的手把手指导)三位一体的立体教学方法,从知识的形成过程来讲是十分有利于学生学习的,学生在这种环境下学习热情高,精力集中,自学和模仿创造力明显地受到锻炼和增强。教学的过程也由单一的传授式转变为传授-自学加指导-自学的教学方式,这完全符合学生能力的培养要求,如在五禽戏的教学中,利用多媒体的教学,学生可以在声音和图像等环境的影响下,在教师的引导下,主动创造性的完成教学任务,掌握的动作即生动,又形象,还能创造性地发挥。又如过去在前滚翻的教学中教师要反复的讲解示范,特别是害怕有伤害事故出现。于是就加大保护与帮助的教学或每一个学生都由教师亲自保护与帮助,这样就影响了正常的教学无法达到应有的运动量和教学效果。我们现在完全可以利用现代化教学手段向学生进行教学。 3.1利用电视、录像演示前滚翻动作的全过程。让学生直观地看到认识到整套动作 完成的过程。 3.2利用flash功能制作简单的动画,并结合动作要领歌诀的演示,让学生进一步从直观上了解前滚翻每一步动作要领细节的同时,体会完成动作的顺序要领。 3.3保护与帮助。通过课件的演示让学生直观的看到保护与帮助的方法,以及保护人所占的位置,手扶的位置,如何帮助用力的方法等。 4、运用多媒体课件可以更加科学地利用时间,提高教学质量以及学生学习的主动性和参与性。 教学中,多媒体课件分手动演示和自动编排演示两种。手动演示是指教师根据学生现场掌握动作的情况,决定每动的播放时间。自动编排演示是指每动演示的时间,可根据动作的难易程度和学生可能掌握的情况来编排时间;整堂课的时间再根据每动的预计学习时间,重点、难点和课的结构来编排每堂课的整体时间,并在课堂上自动播放出来。后者难度较大,需要课前了解学生对动作的接受情况,根据每班情况重新编排演示时间。但后者能充分体现教师的导和学生的主体地位,避免教师在课堂教学中的随意性,增强程序性和增大教师的机动性、指导力度和学生的主动性。在学生的学习过程中,重视培养学生学习的主动性和参与性,给学生提供一些动手、动口、动脑的机会。充分利用(多媒体课件)电脑人机对话的优势让学生主动思考、主动参与,使学生在“乐学”中加深对所学知识的理解和认识。并且在大脑中留下准确深刻的印象。这样,以学生为主体,促使学生通过操作进行思考,提高了学生的参与程度。 5、多媒体教学在体育课上的运用存在局限性。 多媒体教学在现在的教学环境下,最适用于体育场馆内和室内课的教学,对于在室外场地进行的体育教学,有一定的局限性。为什么要说多媒体教学在体育课上的运用存在一定的局限性呢?大多数的中小学校没有体育场馆,体育教学任务多数在室外完成,因此,我们只能在室内利用多媒体的演示后再到操场上练习,这样就耽误了练习的时间。就课的容量和教学效果来讲肯定无法同在体育场馆内当时看完多媒体的演示及时进行运动实践相比,不能达到很好的预期效果。所以,多媒体在体育教学中的推广是有一定的局限性的,但是,多媒体在体育课的教学中的应用,是十分值得推广的。多媒体教学更是现代教育发展的必然趋势,所以,我们可以在室内看过多媒体的演示,再到室外进行教学,这样虽然耽误了练习时间,但我们可以在一定的程度上适当的减少课的容量、加大练习密度,也一样可以达到很好的教学效果。 总之,现代教育教学手段在不断的发展,多媒体辅助体育教学,作为一种新兴的教学模式来看,前景乐观,势在必行,只有科学、巧妙、合理运用,才能事半功倍,以至在体育教学领域里全面发挥它的潜在功能。多媒体教学在体育课上的运用是有一定的局限性的,合理的运用多媒体组织教学,能增加课的容量,加大教师的指导和纠正错误动作的力度;调动学生的学习积极性和增强学生的自学能力和创造能力,能达到事半功 倍的效果,虽然在多媒体的运用上具有一定的局限性,但是,可以通过减少课的容量等手段来尽量弥补。所以说,利用多媒体进行体育教学是十分值得推广的。多媒体在体育教学中的应用,给我们的体育课教学开辟一片崭新的天地。这就要求我们新一代的教育者,要不断的提高自身的素质并在工作中不断的探索研究,促进我国体育教育教学的发展,跟上时代的步伐。 参考文献: 1、赵嘉平《信息技术与现代教育技术应用》[ M ]天津科学技术出版社。 2005年4月第二版。 2、晨辉多媒体在音乐欣赏课中的运用《儿童音乐》 [ J ]1999年第12期。