26《将相和》和 27《奴隶英雄》

26《将相和》和 27《奴隶英雄》 #导学案 年 级 六年级 学 科 语文 单元 一 主备人 # 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 26《将相和》 学习内容 这是一片精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。 分 析 学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 学习目标 2、有感情地朗读课文。 3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利学习重难点 益高于一切”、“和为贵”的道理。 师生准备 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 :奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断 学习时数 三课时 学 习 过 程 方法提示 第一课时 (一)明确目标 1(自学生字、新词，理解加点词语。 2(初读课文，了解文章主要内容。 3(再读课文，理清脉络，概括段意。 4(分析第一个故事。 (二)整体感知 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1(激趣导入，板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。 2(简介背景、揭示课题。 (1)“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 (2)看到课题，你想知道什么, (看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁,“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。) 3(检查预习，质疑问难。 (1)生字:(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词:) (2)解词: 无价之宝:形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 诚意:真心。 绝口:因回避而不说。 失信:答应别人的事没做到，失去信用。 抵御:抵挡，抵抗。 推辞:谦让不干。 理屈:理由不足或不合道理。屈，理亏。 理直气壮:理由充分，说话有气势。 完璧归赵:璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。 同心协力:协，合。团结一致，共同努力。 负荆请罪:负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。 (3)质疑问难，教师巡视、点拨。 4(初读课文，学生自悟。 (1)指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。 (2)速读课文，讨论交流。 ?在书上画出“将”、“相”分别指谁,“和”是什么意思,(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。) ?本文主要讲了一个什么故事, (本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。) 5(理清脉络，概括段意。 (1)本文讲了几个小故事,找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 (2)讨论交流: 本文讲了三个小故事。 第一个故事(1—10)完璧归赵。 第二个故事(11—15)渑池之会。 第三个故事(16,18)负荆请罪。 6(学习第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，归纳整理: (起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果:蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。) (2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理: ?语言:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果„„就没有动兵的理由。”(机智) 行动:当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。) ?语言:“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智) 行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智) ?语言:“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上～”(不畏强暴、机智勇敢。) 行动:捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。) 7(看图讲述，训练表达。 打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。 8(小结: 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 9(指导有感情地朗读第一个故事。 (四)总结、扩展 1(总结学习第一个故事的方法: (1)读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 (2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 (3)有感情地朗读课文。 2(扩展:蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢,课下请同学们预习“渑池之会”。 (五)课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。 第二课时 (一)明确目标 1(学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。 2(有感情地朗读课文。 3(根据人物言行，了解人物的性格特点。 (二)重点、难点的学习与目标完成过程 1(复习检查。 (1)“将”、“相”分别指谁,“和”是什么意思,本文主要写了一个什么故事,是由哪几个小故事组成的, (2)分角色朗读课文。 (3)根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 2(教师点拨，突破重、难点。 过渡:蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢,这节课，我们继续学习第二、三个小故事。 (1)学习第二个小故事。 按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。 自学提纲: ?读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。 (讨论、交流、整理: 起因:秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过:蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果:秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。) ?画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。 a(画出人物言行。 (语言:“请您为赵王击缶。”;“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了～” 行动:他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。) b(思考:蔺相如为什么逼秦王击缶,表现了他什么性格特点,秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”, (讨论、交流、点拨: 因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。) (秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。) ?指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。 小结过渡:在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢,请同学们自学第三个小故事。 (2)学习第三个小故事。 ?默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 ?画出人物的言行，分析人物性格特点。 (讨论、交流、点拨: ?起因:廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过:蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果:廉颇负荆请罪，将相和好。) ?分析蔺相如的语言、行动: (语言:“秦王我都不怕，会怕将军吗,„„我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀～”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 行动:“请病假不上朝，免得跟廉颇见面;看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。) ?再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考: 秦王我都不怕，会怕廉将军吗,大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊～” a(蔺相如这样说，是不是自我吹嘘,为什么,是在什么情况下说的, (不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。) b(这段话包括几层意思, (包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系:将相和，国家则安;将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。) c(“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗,文中什么地方证明他说的话是对的, (说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。) ?指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。 分析廉颇的语言、行动: ?画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 (语言:“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台～” 反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。) (行动:脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。) ?出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。(学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。) ?廉颇为什么向蔺相如负荆请罪, 讨论、交流、点拨: (因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。) ?指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。 (三)总结、扩展 1(通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质,他们的共同点是什么,你更喜欢谁,为什么, (蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。) 2(思考:三个故事之间有什么联系,将相和好的根本原因是什么,(详细说出因果联系;爱国是和好的根本原因。) (四)课堂练习 复述“负荆请罪”的故事。 第三课时 (一)明确目标 1(在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。 2(回顾全文，归纳中心。 (二)重点、难点、疑点的学习与目标完成过程 1(教师点拨，突破难点、解决疑虑: (1)分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事,表现了蔺相如、廉颇的什么品质, (表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。) (2)课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾,根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾, (讨论、交流、点拨:叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾;廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。) (3)贯穿两种矛盾的中心人物是谁,(蔺相如)蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法, (讨论、交流、点拨:对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法;对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。) (4)三个小故事间有什么联系, (讨论、交流、点拨:师:三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果,生:前是因，后是果。师:而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果,生:“负荆请罪”是果，前两件事均是因。) (5)文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗 秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。) 2(回顾全文，归纳中心。 (本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。) (三)总结、扩展 本文通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点。使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。 作 业 设 计 六、布置作业 1(形近字组词: 2(复述“负荆请罪”这个故事。 3(联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。 (可根据将相的高尚品质来谈感想，如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主人。) 板 书 设 计 18 将相和 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 蔺相如: 勇敢机智，不畏强暴，以国家利益为重，顾大局，识大体 廉颇:威震朝野，耿直畅快，知错能改 #导学案 年 级 六年级 学 科 语文 单元 一 主备人 # 课题 27*《奴隶英雄》 学习内容 这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。 分 析 学情分析 1(阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。 2(学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。 学习目标 3(了解剧本的特点。 4(分角色有感情地朗读课文。 1(从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。 学习重难点 2(体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。 教师收集奴隶社会的背景资料 师生准备 学生预习课文，收集奴隶起义的历史背景或奴隶社会的一些相关资料 学习时数 二课时 学 习 过 程 方法提示 第一课时 (一)导入新课。 1(简介背景。 两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役， 把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。 2(斯巴达克。 斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。 (二)学生默读课文。思考:这篇课文讲的是一件什么事,这件事发生在什么时间,什么地点, (学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。) (三)自学生字、词。 (四)课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会, (“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到:斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。) (五)按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。 (第一部分:从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分:从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分:从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们～动手～”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分:从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。) (六)指四名学生读课文。 第二课时 (一)导读课文第一部分。 1(指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么, 2(让学生说说对“布景”的体会。 3(学生默读第一部分，读后讨论: (1)从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象, (了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。) (2)斯巴达克是怎样被捉住的, (“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。) (3)从他被捉来的过程中，你体会到什么, (他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。) (4)从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的, (男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。) (二)导读课文第二部分。 1(学生默读课文。 2(说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么, 3(狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现,他们说了些什么,这说明什么, (启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。) (三)导读课文第三部分。 1(学生默读课文第三部分。 2(从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活, (奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。) 3(课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的,他的语言、神态表现出了他怎样的心情, (斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。) 4(斯巴达克为什么说:“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人～”, (斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。) 四)导读课文第四部分。 1(齐读课文。 2(说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召, (五)认识剧本的特点。 (剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。) (六)概括课文的中心思想。 (通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。) (七)分角色有表情地朗读课文。 作 业 设 计 1(思考课后练习第2题。 2(练习有表情地朗读课文 板 书 设 计 22.奴隶英雄 奴隶主残无人道 斯巴达克奋起反抗 奴隶们积极响应 #导学案 年 级 六年级 学 科 语文 单元 一 主备人 # 课题 学习内容 分 析 学情分析 学习目标 学习重难 点 师生准备 学习时数 学 习 过 程 方法提示 作 业 设 计 板 书 设 计 #导学案 年 级 六年级 学 科 语文 单元 一 主备人 # 课题 学习内容 分 析 学情分析 学习目标 学习重难 点 师生准备 学习时数 学 习 过 程 方法提示 作 业 设 计 板 书 设 计