英语单词读音规则表[Final]

英语单词读音规则表[Final] 前 言 《英语单词拼读规则表》注重单词的形音一体，培养读者以字组为单位识记单词的习惯，并在学习过程中，让读者获得拼读英语单词的能力，降低学习强度和难度。尤其适用于有一定汉语拼音知识，能正确朗读26个字母，能准确辨认国际音标的读者，《英语单词拼读规则表》可以使他们解除对单词量过大的畏惧心理，让初学者把记单词变成乐事，增强学习英语的信心，从而取得满意的成绩。也可以使有一定拼读经验的读者巩固完善自己的经验，使自己对拼读规律的认识更牢固、更系统。 《英语单词拼读规则表》提出的“字组”概念，得到了英语界一些专家的赞赏。这一概念的引入可以让读者准确了解单词音和形之间的联系，尽快把握单词的拼写规律。正确、迅速并有效地识记单词，这对增强读者的拼写能力和提高读者的听力有不可估量的作用。 《〈英语单词拼读规则表〉导读》共十三个部分。前六章是基础部分，后七章是拼读规则部分，二者联系紧密不可分割。读者在使用时，一定要首先明白前六章的主要内容和说明，在此基础上才能正确领会拼读规律。在每一章之后，编者都精心设计了跟踪练习，目的在于提高对理论的运用能力。附录部分提供了一些实用的观念和学习方法，具有很强的应用性。 希望广大读者在使用《英语单词拼读规则表》时，遵循以下原则: 1、要有取有舍。不能将所有的拼读现象作为规则来传授，(如:put, do and to)，对不同层次、不同学习阶段的读者教给其不同数量的字组。 2、英语单词的读音与语法、构词法、拼法、词源都有着千丝万缕的联系，学习《英语单词拼读规则表》的过程中，应尽量把注意力放在单词的读音与拼写之间的对应关系上，集中注意力把单词的拼读问题解决好，不可奢望拼读规则能解决所有的问题。 3、要有整体观念，不要只学习开、闭音节，不学元音字组在重读音节中的读音规则，或只注意元字组在重读音节中的读音，忽略其在非重读音节中的读音规律，不能只注重字组的识记，偏废语音基本知识的学习和理解。 学习拼读规则应该注意以下两点: 1、宜粗不宜细。 2、宜活不宜死。 学者条件:有一定的汉语拼音知识。能正确朗读26个字母，能准确辨认国际音标。 学习目的: 1、帮助读者实现单词形音一体，培养读者以字组为单位来识记单词的习惯。 2、使读者获得拼读英语单词的能力。降低学者学习过程中的学习强度和难度。 3、应该掌握的元字组:a e i o u ar or er/ ir/ ur are ire ore ai /ay al ea ear ee oa oi/ oy oo ou our 4、有的词可以根据词形判断读音，有的词要根据词的读音来深入了解词的拼写形式。我们 1 的目的是了解词音和词形之间的联系，从而牢固记忆单词。不可能根据单词的拼写形式来通读所有的单词。 第一章 字母与字组的区别和联系 传统的英语拼读规则使用字母和字母组合来描述单词的拼写形式。如果我们把字母和字母组合统称为字组，把字组确定为拼写的基本单位，这不仅会使我们的教学语言更简洁，还可以更清晰地凸现拼写和读音之间的对应关系。 这是因为，字母是英语单词的最小拼写单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。 而字组指的是一个或几个字母在一起，发一个音素，是单词读音音素对应的拼写单位。因为一个字组总是对应着一个音素，所以它能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是元音字母和元音字母组合的合称;辅字组是辅音字母和辅音字母组合的合称。 英语学习中引进字组概念有以下几个优势: 首先，字母数量少(26个)，字组数量多(73个)，但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如 chick 一词，字组数是三个 ch-i-ck ， 字母数是五个 c-h-i-c-k ， 记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。 其次，字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如 chick 一词，如果把chick拆分开来看 c-h-i-c-k ，我们并不知道每个字母发什么音，只有把 ch 、 i 、 ck 看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系， ch-i-ck 分别对应[]、[]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。 英语是一种拼音文字，如果不认真总结单词里每个字组的读音规律，不把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，英语单词就要从三个方面来记忆:记词形、记词音、记词义。 而掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音;反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面(记词形、记词音、记词义)简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。 2 总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。 记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是因为单词的拼读问题像一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，使他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。 练习 1-01 请思考下列问题。 1 (单词拼写的最小单位是什么, 2 (什么是音素,什么是音标, 3 (单词拼写的基本单位是什么, 4 (英语单词的拼写和读音是怎样对应的, 答案 1 (单词拼写的最小单位是字母。 2 (音素是语言发音的最小单位。音标是标注音素的符号。 Broomfield 的《语言论》中提到“音位”的概念，和现在讲的音素是一个概念:区别性语言特征的最小单位叫“音位”。 3 (单词拼写的基本单位是字组。 汉语的偏旁部首是构成汉字的基本单位，字组是构成英语的基本单位。古英语中拼写符号与读音本来是一一对应的，一个书写符号对应一个音素。发明了打字机后，打字机的字符有限，只好把某些书写符号用两个字母来替代，如“p”被“th”所替代。引入“字组”概念后，可以很好的体现书写与读音之间的这种对应关系。 4 (拼写和读音是以字组为单位一一对应的。一个字组对应一个音素，一个音素也对应着一个字组。 第二章 字组的分类 3 给字组分类的过程也是学习了解字组的过程。前面已经说过，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长，所以要深入了解字组，熟练识别字组，养成以字组为单位来识 记英语单词的好习惯。 元音字母 元字组 英语字组表 元音字组 字 组 辅音字母 辅字组 辅音字组 元音字母: a e i/y o u 元音字组: ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui 辅音字母: b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z 辅音字组: ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr- 字组分两类:元字组和辅字组。 元字组指的是:元音字母和元音字组。 元音字母指的是五个元音字母 a e i o u。元音字母数量虽少，但出现的频率高。(w y 也可以作为元音字母来使用) 元音字组指的是由两个或三个元音字母在一起发一个元音。常用元音字组:ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui，辅音字母 r l 也可以和元音字母一起组成元音字组，w y 是半元音字母，经常用来代替元音字母 u 和 i 。 元音字组数量较多，为了方便记忆，将元音字组分为三类:-r音节元音字组(ar er ir or ur)、-re音节元音字组are ere ire ore ure)、普通元音字组(ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui)。 辅字组指的是辅音字母和辅音字组。 辅音字母:b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z 辅音字组:ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr- 4 练习2-01 写出下列单词的字母个数和字组个数:(双写辅音字母算一个字组，音节未尾不发音字母e也算一个字组。) 单词 字母个数 字组个数 单词 字母个数 字组个数 5个 4个 个 个 black teacher 个 个 个 个 earth member 个 个 个 个 drive further 个 个 个 个 eight require 个 个 个 个 clock shore 个 个 个 个 shop check 个 个 个 个 they knock 个 个 个 个 lunch brother 个 个 个 个 corner three 个 个 个 个 church square 个 个 个 个 bright weather 个 个 个 个 voice tortoise 个 个 个 个 wheat hardware 个 个 个 个 thought cartoon 个 个 个 个 March daughter 个 个 个 个 cheer sick 个 个 个 个 fish nervous 个 个 个 个 shower chair 个 个 个 个 mouth Saturday 个 个 个 个 powder truck 个 个 个 个 summer dream 个 个 个 个 through journey 个 个 个 个 children autumn 这个练习非常重要，下一章的练习，判断单词音节的个数、划分音节等练习都需要能够准确熟练地辨认字组。字组数量较多，死记硬背式的记下来也不一定能灵活运用。通过这个练习可以轻松愉快地掌握字组，为进一步学习拼读规则打下良好基础。如果练习量不够的话，可以从字典里找一些词来补充一下。 第三章 字组名与字组音 在了解字组名和字组音之前应先了解一下字母名与字母音。 二十六个字母的读音也就是他们的字母名称，简称字母名。二十六个字母在单词中所发的音素叫字母音。五个元音字母的字母音主要有两种，在开音节中发长音(长元音和双元音)，在闭音节中发短音(短元音)。单个辅音字母的字母音可以在辅音字母名的基础上，通过掐头法、去尾法、类比法获得他们的字母音。 5 练习3-01 用音标标注出每个辅音字母的字母名称和字母音。 b [ ] [ ] c [ ] [ ] d [ ] [ ] f [ ] [ ] g [ ] [ ] h [ ] [ ] j [ ] [ ] k [ ] [ ] l [ ] [ ] m [ ] [ ] n [ ] [ ] p [ ] [ ] q [ ] [ ] r [ ] [ ] s [ ] [ ] t [ ] [ ] v [ ] [ ] w [ ] [ ] x [ ] [ ] y [ ] [ ] z [ ] [ ] 练习3-02 说出下列单词中每个字母的字母名和字母音，并读出下列单词。 bag web blond ugly ant cost silk sand Tom basin vest yes 字组名 对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有73个字组，每个字组都有一个字组名称。 字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。 如 th 就叫 th[ti:et] 字母组合，th 的字组音通常读 [] 音;ar 就叫 ar[e:] 字母组合，在重读音节里其字组音为 [:] 音。由单个元音字母构成的字组，有时字组名和字组音是一样的，如:lake 一词中的字组 a，其名称和读音都是 [e]。 练习3-03 用音标标注出下列辅音字组的字组音。 ch [ ] -tch [ ] ph [ ] th [ ] sh [ ] wh-[ ] dr-[ ] tr-[ ] -dge [ ] gu-[ ] -mn [ ] qu-[ ] -ng[ ] wr-[ ] kn-[ ] -ck[ ] gh [ ] 注:字组前面带横线表示出现在音节的未尾，字组后面带横线表示出现在音节的开头。 第四章 音节 音节的定义 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。出现在词尾且不发音的 e 不能构成音节。 音节是词的构成单位。就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上一个或几个辅音音素构成;就书写形式而言，一个音节一般由一个元字组(元音字母或元音字母组合)加上一个或几个辅字组(辅音字母或辅音字母组合)构成。单独一个元音或元字组也可以构成一个音节。例如:I a air等。 6 在一个词中，有几个元音音素(不是元音字母)，就有几个音节。上列例词都是只有一个元音音素的单音节词。有两个元音音素的叫双音节词，有三个或三个以上元音音素的叫多音节词。 metre theatre cadre 等词的拼写形式有利于音节划分，dr tr 通常出现在音节的开头处，me-tre thea-tre ca-dre 根据音节划分的结果，就知道前面的元字组应该读长音。 A syllable is part of a word that contains one vowel sound; it may also contain one or more consonant sounds. In general, the number of vowels in the word determines the number of syllables. 练习4-01 说出下列单词的音节个数。 Thursday nation borrow twelve flower Africa camera member captain scenery enter paper conversation confident animal click 注:nation中的io不是一个字组，虽然只发一个音素[]，但在计算音节数目时算两个音节。 还有一种音节不含有元音，[m]、[n]、[l]、[]是发音较为响亮的辅音，他们可以和别的辅音结合成不含元音的音节，这种音节叫成音节。 有几个发音很响亮的辅音，如 [l] [m] [n]，在后面没有元音的情况下也可以和它前面的辅音构成一个音节，可称“成节辅音”。例如:table Marxism seven apple In a word like “bottle”, the weak syllable contains no vowel at all, but consists entirely of the consonants. We call this a syllabic consonant. 发音响亮的辅音[l] [m] [n] 可以和前面的辅音构成成音节。(规则编号0-01) ap-ple apple 苹果 doub-le double 两倍 elev-en eleven 十一 rhythm 韵律 rhyth-m seven 七 sev-en table 桌子 ta-ble trouble 麻烦 troub-le 练习4-02 找出下列单词中的成音节。 table pencil little trouble realism eleven capital fossil listen typical seven reason 7 sophism fascism 练习4-03 判断下列单词音节的个数。 单词 音节数 单词 音节数 单词 音节数 个 个 个 yesterday ability radio 个 个 个 important celebrate opposit 个 个 个 humorous student congratulation 个 个 个 holiday practice capital 个 个 个 daughter development similar 个 个 个 thousand education answer 个 个 个 excuse table uncle 个 个 个 cinema hamburger glimpse 个 个 个 balcony remember January 音节的划分 在将一个词划分为音节时，有时根据其语音形式，有时根据其书写形式。 以 teach 和 nice 为例，从书写形式上来看， teach 中有两个元音字母，但这两个元音字母 ea 组合在一起发一个音。因此， teach 只能算一个音节。 nice 中有两个元音字母，但词尾的 e 不发音，因此 nice 也是单音节词。 our 读音为三元音 [au]，可以把三元音看作一个音素，又因为 our 是一个元音字母组合，所以 our 也是单音节词。 ?在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如: let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice doc-tor 有时辅音字母连缀(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-)被看作一个整体，划分音节时可以不被分开，如:se-cret Ne-gro fra-grant ze-bra 以上例词中，字母连缀前的一个音节里的元字组发长音。如果字母连缀前的一个音节里的元字组发短音，字母连缀又会被分开。 在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。(规则编号0-02a) children chil-dren daughter daugh-ter helmet 头盔 hel-met letter let-ter member mem-ber welcome wel-come 8 ?在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音(长元音和双元音)则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音(短元音)，则辅字组属于重读音节。例如: 长音 pa-per fa-ther ze-ro mo-tor Si-mon stu-dent fea-ture e-ven 短音 cap-ital moth-er ver-y mod-el Lil-y stud-y feath-er sev-en 在两个音节的相邻处只有一个辅字组有时还会有两种划分音节方式。如:yogurt(yo-gurt，yog-urt)。一些新产生的词的读音统一也需要一个过程，如:basic(ba-sic，bas-ic)。 观察下列单词音节的划分方式 eleven ? elev-en elephant ? el-e-phant seven ? sev-en moment ? mo-ment enemy ? en-e-my holiday ? hol-i-day baby ? ba-by body ? bod-y heavy ? heav-y level ? lev-el harmony ? har-mo-ny Saturday ? Sat-ur-day 注:island Tuesday Thursday 三个词中的s起连结作用，划分到前一个音节中去。 We can pronounce a word by its spelling. But sometimes we have to spell a word according to its pronunciation. The two-way communication links us to the relationship between spelling and pronunciation. If we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. That's the goal we learn SPREW. 重读音节和非重读音节(前重后轻)的相邻处只有一个辅字组，前面音节里的元音是长元音，辅字组属于后面一个音节。(规则编号0-02b) famous fa-mous feature fea-ture meter me-ter morning mor-ning movie mo-vie music mu-sic party par-ty radio ra-di-o reason rea-son 9 water wa-ter 重读音节和非重读音节(前重后轻)的相邻处，前面一个音节里的元音是短元音，辅字组属于前面一个音节(规则编号0-02c) el-e-phant elephant eleven elev-en feather feath-er melon mel-on pleasant pleas-ant salad sal-ad salary sal-a-ry second sec-ond sugar sug-ar telephone tel-e-phone woman wom-an ?划分音节时要考虑词的来源，如: baker 词源为 bake，为保持词源的完整，音节划分为 bak-er teacher 词源为 teach，为保持词源的完整，音节划分为 teach-er ?非重读音节与非重读音节之间只有一个辅字组时，通常要使辅音处于音节开头的位置，就象汉字以声母开头一样，尽可能使每一个音节以辅音开头。 音节划分是手段，是认识拼写与读音对应关系的手段。单词音节的划分是个较为复杂的问题，不能奢望仅仅从单词的拼写形式来判断音节的划分方式，有时还要根据词的读音来划分音节。无论是根据词形判断词的读音，还是根据词的读音来划分音节，都可以使我们在单词“音”与“形”之间建立起清晰的对应关系，从而达到牢记单词的目的。 划分音节时不能把字组拆分到两个音节中去(chil-dren);br pr bl cr pl sp st等辅音连缀有时要当作字组来对待，即具有不可分割性,se-cret sa-cret mar-ble ta-ble ma-ple de-spise oy-ster;在某些字典上trouble(troub-le)一词的音节干脆就不划分了，library(li-bra-ry)i发长音，br属于后面的音节。有时又要考虑到词的来源或其他原因而不被当作字组来对待(ward-room Feb-ru-ar-y sec-re-tary)。凡事都有例外，字组tr有被拆到不同音节里的现象，如:pediatrics ? pe-di-at-rics。这是因为Johns音标系统没有[tr]这个辅音，tr也就不被看作一个字组。 celebrate(cel-e-brate) pomelo(pom-e-lo) cyclist(cy-clist) 10 migrant(mi-grant) micro(mi-cro) 拼写形式的音节划分方式与读音形式的音节划分方式有出现不一致现象 suspicion suspi-cion [sspn] exact exact [zkt] lis-ten cous-in spec-ial 里面的s和c与辅音字母构成成音节，划分音节时被划到前一个音节 里。 How to divide a word when writing or typing When writing or typing it is sometimes neccessary to divide a word at the end of the line because there is not enough space for the complete word. This division is always shown by adding a hyphen(-) immediately after the first part of the divided word at the end of the line. Many people prefer not to divide words at all (especially when writing by hand), but if you do, here are three considerations to help you. 1. By syllable This means dividing the word into syllables or units of sound. For example, the word kind has one syllable, kind?ly has tow, un?kind?ly has three and un?kind?li?ness has four. 2. By structure This means dividing the word into the smaller units of meaning such as anti-, dis-, un-, ect(as in anti?sep?tic, dis?ap?pear, un?able) or an ending(a suffix) such as -age, -able, -fully(as in post?age, agree?able, grate?fully). 3. By meaning This means deciding whether each part of the divided word can be understood or spoken so that the complete word is easily recongnised from the two parts. For example, it may be a compound word made up of two different words, such as spot and light in spot?light. All three considerations must be used to decide whether and where you can divide a word. Here are six useful rules to help you: 1. Never divide a word within a syllable. 2. Never divide an ending (a suffix) of two syllables such as -able, -ably, -fully. 3. With the exception of -ly, never divide a word so that an ending of two letters such as -ed, -er, -ic begins the next line. 4. Never divide a word so that one of the parts is a single letter. 5. Never divide a word of one syllable. 6. Never divide a word of less than five letters. 11 Adapted from OXFORD ADVANCED LEARNER?S DICTIONARY OF CURRENT ENGLISH 练习4-04 利用长音、短音提示符号给下列单词划分音节。 noodle ? pepper ? tortoise ? practice ? chocolate ? nervous ? expert ? madam ? journey ? Lily ? target ? member ? modem ? lasy ? powder ? melon ? Cuban ? brother ? activity ? agent ? human ? 第五章 字组的不可分割性 和字母一样，字组也具有不可分割性。不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个单词划分音节时，不能把字组拆分到两个音节中去。例如:daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例如:wardroom 是复合词，dr 被划分到不同的音节里，是因为 ward 和 room 本来就是两个词，dr 在这里不是一个字组，所以被划分到不同的音节里。类似的词还有 shep-herd 等。 观察下列单词音节划分的方式 elephant [elfnt] ?el-e-phant sequence [si:kwns] ? se-quence children [ldrn] ?chil-dren patron [petrn] ? pa-tron brother [br] ? broth-er alphabet [lfbt] ? al-pha-bet farther [f:] ? far-ther sorghum [s:m] ? sor-ghum weather [we] ? weath-er typhoon [tafu:n] ? typhoon language [lnwd] ? lan-guage library [labrri] ? li-bra-ry 有时辅音字母连缀(bl cl fl gl pl br cr fr gr pr st sw 等)也象字组一样具有不可分割性(如:ze-bra se-cret a-pri-cot)。有时是因重音位置变化而使字组分离，如:real-i-ty、Seat-tle 中的元音字组 ea 被划分到不同的音节里。但总的来说，字组具有不可分割性。 liquid ? liq-uid(i发短音，字群qu拆分开) library ? li-bra-ry (i发长音，字群br不拆分) 12 geography ? geog-ra-phy (o发短音，字群gr拆分开) prestige ? prestige(但在音标符号里，重音符号标在[s]音之前) 练习5-01 根据单词的读音给下列单词划分音节。 hundred [hndrd] ? elephant [elfnt] ? marquis [m:kws] ? daughter [d:t] ? racket [rkt] ? Washington [wtn] ? chicken [tkn] ? pocket [pkt] ? frequent [fri:kwnt] ? country [kntr] ? feather [fe] ? children [tldrn] ? kitchen [ktn] ? rather [r:] ? father [f:] ? mother [m] ? geography [drf] ? hungry [hr] ? 第六章 英语单词的重音位置 重读音节 单词中读音特别响亮的音节。重读符号为“”，标注在重读音节前左上方，如:[tmru]，也可以直接在单词里标注，如:tomorrow。次重读符号“”，标注在重读音节前左下方。 在双音节词和多音节词中，必有一个音节读得较其他音节重而强，这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱，称为非重读音节。有的多音节词可能有两个重音，其中一个是主要重音，另一个是次重音，或两个都是主要重音。主要重音用 “ ”表示，加在重读音节前的左上方;次重音也用“ ”表示，但加在次重音节前的左下方。 英语中重音符号的作用是什么,是提高响度还是提高音调,也就是说当你读单词时你是提高响度还是提高音调来体现重音符号, 英语中的词重音主要表现为音重，这是较为流行的说法，但是实际情况如何呢,我们可以考察一下information这个词，在不同语调作用下的发音，能够发现，重音音节的表现有时候 13 是声强大，有时候是声调高，有时候是音长长，但是不管那种情况，我们在ma这个音节上嘴巴总是会用力去发音，这也许是重音的本来面目。 英语重音有力重音和音高重音之争。音高重音的“音高”是指pitch，不是指tone，尤其不是指声调语言的tone 。 声调在汉语里的作用是什么, 区分语素音节的意义。(摘自 北大中文论坛 www.pkucn.com) 单音节词 单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。例如: bag [bæ] book [buk] club [klb] bird [b:d] snail [ snel] fish [f] pitch [p] fridge [frd] school [sku:l] 双音节词 双音节词通常第一个音节重读。例如: borrow ? bor-row letter ? let-ter daughter ? daugh-ter window ? win-dow toilet ? toi-let manage ? man-age student ? stu-dent teacher ? teach-er menu ? men-u 注: teacher 一词中的 ch 划分到前一个音节中，主要是为了保留主干词 teach 的完整性。 双音节词的第一个音节通常是重读音节(规则编号0-06a) stu-dent student 学生 Chi-na China 中国 second 秒 sec-ond autumn 秋天 au-tumn 多音节词 多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号 “” ，用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。例如: barbecue economy capacity possibility similar chrysanthemum university opportunity development cinema 多音节词通常在倒数第三个音节上重读。(规则编号0-07a) 14 ability America capital con-grat-ula-tion development el-e-phant environment parameter 参(变)量 pedestrian 行人 peninsula 半岛 非重读ia ie io发[]音，音节数目算两个音节。(规则编号0-07c) effi-cient logi-cian efficient mili-tia logician militia musi-cian musician official offi-cial opinion politician opin-ion proficient pol-iti-cian profi-cient 练习 6-01 判断下列单词的重音位置。 library crocodile handkerchief liberty humanity ministry poisonous multiply stimulate celebrate medicine seldom badminton energy possibility company simplify wanderer popular hornet famous delicious musical comedy medium ridiculous opportunity documentary difficult photography elementary opinion diamond phenomenon especial 双音节词和多音节词重音位置的变化 ?含有 a- be- com- con- de- dis- em- en- es- ex- for- im- in- mis- per- pre- pro- re- trans- 等 前缀的词通常在第二个音节上重读。加前缀或后缀通常不会改变原词的重音位置。 15 asleep beside compare consider decide discount employ enforce escape except forbid forget imagine include mistake persuade pretent propose repair respect translate 含有下列前缀的词，往往在第二个音节重读:a- be- de- re- res- in- im- en- em- es- ex- con- com- dis- mis- pre- per- pro- trans-(规则编号0-06b) about achieve address akimbo 两手叉腰 believe decide report condemn respect compare inform discuss impress mistake enforce prepare employ permit escape produce exclaim translate ?含有元音重出的词 有一些词的拼写中有 ia ie io 等两个元音字母连在一起，这叫做元音重出。元音重出虽然有时只发一个元音，但在计算音节数目的时候算两个音节。 social industrial society patriot special information official musician Russia sufficient appreciate expression 含有 de- in- re- con- pre- 等前缀的词也可以在第一个音节上重读，往往因为主重读位置不同而词的意义和词类也不同。 16 alloy [l] 合金(名词) alloy [l] 使...成合金(动词) project [prfekt] 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 (名词) project [prfekt] 计划(动词) desert [dezt] 沙漠(名词) desert [dz:t] 抛弃(动词) record [rekd] 唱片(名词) record [rk:d] 录音(动词) present [preznt ] 礼物(名词) present [ przent ] 赠送(动词) desert des-ert 沙漠(名词) desert 抛弃(动词) insult in-sult 侮辱(名词) insult insult 侮辱(动词) conduct con-duct 行为(名词) conduct conduct 指挥(动词) content con-tent 内容(名词) content content 使满足(动词) essay essay 散文(名词) essay essay 企图(动词) concret concret 混凝土(名词) concret concret 使凝固(动词) convoy con-voy 护航(名词) convoy convoy 为...护航(动词) exploit exploit 功勋(名词) exploit exploit 利用(动词) survey survey 调查(名词) survey survey 勘测(动词) 读音不同，词意不同的词 prayer [e]祷告(名词) prayer [e]祈祷者(名词) ?以 -ic 结尾的词在 -ic 前的一个音节上重读。 democratic pacific scientific athletic terrific elastic 17 energetic economic republic mechanical Titanic phonetic 含有-ic的词，往往在-ic前的一个音节上重读。(规则编号0-07b) alcoholic alphabetical alcoholic 酒精的 Antarc-ti-ca alphabetical 按字母表顺序的 Antarctica 南极洲 Asiatic Asiatic 亚洲的 astronomically 天文学上 astronomically athletic 运动的 atomic 原子的 athletic biological 生物学的 atomic botanical 植物学的 economically 在经济学上 biological electric 电的 botanical electronic 电子的 emphatic 强调的 economically empirical 经验主义的 geologically 地质学上 electric historic 历史性的 hysterical 歇斯底里的 electronic ionic 离子的 magnetic 磁铁的 emphatic mathematics 数学 empirical mechanic 机修工 numerical 以数字表示的 geologically pacific 和解的 panic 惊慌 historic periodic 周期的 political 政治的 hysterical republic 共和国 scientific 科学的 ionic specific 特有的 magnetic tragic 悲剧 mathematics mechanic 18 numerical pacific pan-ic periodic political republic scientific specific trag-ic 练习 6-02 标出下列单词的重音位置。 public 例如: republic ? re comic important agree awake become defeat report confirm receive complete insure discuss impress mistrust enjoy prevent embrace permit produce exact transplant 第七章 单个元音字母在重读音节中的读音 开音节 ? 绝对开音节:单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。例如: no blue ba-by stu-dent peo-ple 。?相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母 e 构成的重读音节。例如: name these bike home ex-cuse 。 闭音节 单个元音字母后面有辅字组 ( r w y 除外 ) 且以辅字组结尾的重读音节。 例如 : bag egg fish not cup 单个元音字母在开音节和闭音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 在开音节中 [e] name plane Jane baby cake 1-01 a 在闭音节中 [æ] bag dad hat map black back 1-02 在开音节中 e [i:] he these me Chinese 1-03 19 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg 1-04 在开音节中 [a] bike fly drive time nice kite 1-05 i 在闭音节中 [] fish big drink sit milk swim 1-06 在开音节中 [u] those close go hoe home no 1-07 o 在闭音节中 [] clock not box shop sock 1-08 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 1-09 u 在闭音节中 [] bus cup jump much lunch 1-10 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如:June blue ruler super 1-11 1-01 规则特例:vague vogue brogue plague range change strange paste taste waste ache scythe o paque unique 这些单词中的 th ng gu ch st qu 被看作一个整体，其中的元音字母按开音节规则发音。 第十章 单个元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 [] China another woman breakfast 2-01 a [] orange comrade village cabbage 2-02 [] hundred student open moment 2-03 e []] chicken pocket begin children 2-04 []/[]] holiday beautiful family animal 2-05 i [a]] exercise satellite 2-06 [] second tonight somebody welcome 2-07 o [u] also zero photo 2-08 [] autumn difficult 2-09 u [ju(:)] popular congratulation January 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[e]音，例如:operate 2-11 20 u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如:July influence 2-12 February issue 绝对弱化现象(元字组及辅字组都可出现绝对弱化现象，如辅音中的爆破音失去爆破) carnation[k:nen]，未弱化的读音为[k:nein] 在非重读音节中的元音字母常有省略发音的现象(绝对弱化现象) vegetable [vedtbl] ? [vedtbl] 蔬菜 factory [fktri] ? [fktri] 工厂 literature [ltrt] ? [ltrt] 文学 university [ju:nv:sti] ? [ju:nv:sti] 大学 temperature [temprt] ? [temprt] 温度 environment [nvarnmnt] ? [nvarnmnt] 环境 interest [ntrst] ? [ntrst] 兴趣(前面一个字母e的读音被省略) every [evri] 每个(后面一个字母e的读音被省略) chocolate [tklt] 巧克力(后面一个字母o的读音被省略) innocent [nsnt]无罪的 present [preznt]出席 lavatory [lvtr]厕所 opera [pr]歌剧 natural [ntrl] 元字组在非重读音节中的非弱化现象 元字组在非重读音节中会出现非弱化现象，即在非重读音节中仍按重读音节规则发音。也可 以将这种非弱化音节理解为次重读音节。次重读音节出现在主重读音节之后，通常会省略次 重音符号。例如: 21 exercise robot dialogue satisfy radio crocodile piano photo donate 元音字组也有这种情况 alloy cuckoo Compare the pronunciation of at in the following two sentences: I got up at/t/ six o'clock. What are you looking at/t/? In the first sentence, at is not stressed(prepositions, conjunctions, articles, pronouns and auxiliary verbs are not usuallly stressed). In the second example, at is at the end of the sentence, in a more important position, and so has the stressed pronunciation /t/. There are around fifty words like at, which have two pronunciations: a „strong form', in which the vowel is generally pronounced as it is written, and a „weak form', in which the vowel is pronounced with // or //. The weak form is much more common than the other; the strong form is only used if the word is specially stressed for some reason. Compare: I was late./wz/ It was raining./wz/ Yes, I was./wz/ I must go now./ms(t)/ I really must stop smoking./mst/ Where have you been?/v/ You should have told me./v/ We usually have dinner at eight./hv/(Have is the main verb in this sentence.) 22 Note that the contracted negative always has a strong pronunciation. can't /k:nt/(US:/knt/) mustn't /msnt/ wasn't /msnt/ The most important words which have strong and weak forms are: strong form weak form a /e/ // am /m/ /m/ an /n/ /n/ /nd,n/ and /nd/ are /:(r)/ /(r)/ as /z/ /z/ at /t/ /t/ be /bi:/ /b/ /bn/ been /bi:n/ but /bt/ /bt/ can /kn/ /kn/ could /kd/ /kd/ do /du:/ /d/ /dz/ does /dz/ 23 for /f:(r)/ /f(r)/ from /frm/ /frm/ had /hd/ /hd,d/ has /hz/ /hz,z/ /hv,v/ have /hv/ he /hi:/ /h,/ her /h:/ /h(r),(r)/ him /hm/ /m/ his /hz/ /z/ /z/ is /z,s/ must /mst/ /mst,ms/ not /nt/ /nt/ of /v/ /v/ our /a(r)/ /:(r)/ Saint /sent/ /snt/ (GB only) /l/ shall /l/ she /i:/ // should /d/ /d/ sir /s:(r)/ /s(r)/ some /sm/ /sm/ 24 than /n/ /n/ that(conj) /t/ /t/ the /i:/ /,/ them /em/ /m/ /e(r)/ /(r)/ there(see 599) to /tu:/ /t/ us /s/ /s/ was /wz/ /wz/ we /wi:/ /w/ /w(r)/ were /w:(r)/ who /hu:/ /h/ would /wd/ /wd,d/ will /wl/ /l,l/ you /ju:/ /j/ your /j:(r)/ /j(r)/ 单个元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 a在[w]音后面 [] want what watch wash quality 3-01 a在f n sk ph sp ss st th前 [:] after plant graph ask grasp glass fast father 3-02 i在gh -gn -ld -nd前 [a] high light sign child find 3-03 o在-st -ld前 [u] most postcard old cold 3-04 o在m n v th前 [] come monkey love mother 3-05 25 有些读音现象不能代表现代英语拼读的发展方向，这些不具有代表性的读音现象不能作为规则来掌握。拼读规则教学中应尽量回避列举含有这些发音现象的例词，避免给初学者带来不良的暗示。以下单词中个别字母的读音现象不符合规则。 put 字母 u 读 [u] 音 do / to 中的 字母 o 读 [u:] 音 woman 字母 o 读 [u] 音 one 多出来一个 [w] 音 wolf 字母 o 读 [u] 音 give / live 里面的 i 发短音 [] 某些词重读音节中的单个元音字母会依照不同的拼读规则发音。例如: tomato ? to-ma-to [tm:tu] ? to-ma-to[tmetu] ? to-mat-o[tmætu] banana ? ba-na-na[bn:n] ? ba-na-na [ bnen] ? ba-nan-a [ bnæn] 听到过教学录音中有人把above后面一个音按绝对开音节来发音。字母O是按照107、108、还是按照305规则来读音不好确定，给人一个启示，语音的演变速度是非常快的，演变的方式总是在遵循某种规律。说英语的国家和地区那么多，单词的读音不可能那么统一，中国人说汉语也不那么统一，“呆”的读音就出现了积非成是的情况，“参差”一词的读音也是参差不齐。语音的错误是难免的，错误往往是合理的，大众主宰一切。中国人多，说英语的人也越来越多，对英语的影响也会越来越大，不管是好或不好的影响，对或错的影响。 第八章 元音字组在重读音节中的读音 元音字母只有五个，但元音字组数量较多，常用的也有十几个。许多元音字组在重读音节中还会有不同的读音，记忆起来比较困难。给元音字组分类，目的是为了方便学者识记。元音字组分为 -r 音节、 -re 音节和普通 元音字组三类。 -r音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 编 号 [:] car farm dark sharpener 4-01 ar ar在[w]音后面 [:] warm quarter towards 4-02 [:] forty morning short 4-03 or or在[w]音后面 [:] word worker worse 4-04 er ir ur [:] certainly bird Thursday 4-05 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读4-06 规则发音。例如: carry berry mirror sorry hurry -r音节元音字组在非重读音节中通常读[]音，例如:dollar teacher martyr comfort 4-07 Saturday 注:双写辅音字母前总是出现单个元音字母，通常按闭音节发音。例如: supper hammer 26 -re 音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 编 号 are [e] care dare hare 5-01 [] ere here mere 5-02 ire [a] fire hire wire 5-03 ore [:] more score before 5-04 [ju] ure pure cure 5-05 重读音节中元音字母加r，再加非重读元字组时，元音字母和r构成-re音节的变体，按-re音节拼读规则拼读，字母r读[r]音。 5-06 例如:parent zero inspiring story during 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。 5-07 例如:orange very American paragraph forest spirit 完整的-re音节are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[]音，例如:picture pleasure 非重读音节中-re音节的变体通常发[r]音，例如:salary 元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 编 号 [e] ai/ay afraid rain wait day play 6-01 air [e] air hair chair pair repair 6-02 [:] small ball talk wall all 6-03 al [:l] always also salt almost 6-04 al 在 f m 前 [:] half calm 6-05 au/aw [:] autumn daughter draw 6-06 [i:] teach easy cheap please 6-07 [e] heavy bread sweater weather 6-08 ea [e] break great 6-09 [] hear dear near clear year 6-10 ear [e] bear pear wear swear 6-11 27 [:] earth learn early 6-12 ee [i:] jeep week green three 6-13 eer [] pioneer deer beer 6-14 ei/ey [e] eight neighbour they 6-15 [ju:] new few newspaper 6-16 eu/ew 在 j l r 后 [u:] flew brew jewelry 6-17 ie/[s]音后拼写为ei [i:] piece field receive seize 6-18 oa [u] coat Joan boat goal 6-19 oar/oor [:] roar board door floor 6-20 oi/oy [] noise point boy toilet 6-21 [u:] broom food tooth school 6-22 oo [u] book look cook foot good 6-23 [au] flower house count down 6-24 [u] know row throw though 6-25 ou/ow [] young country enough 6-26 [u:] group you soup through 6-27 [:] course your four 6-28 our [au] our hour ours 6-29 [:] journey 6-30 [ju:] annuity continuity 6-31 ui ui 在j l r s后 [u:] juice sluice fruit suit 6-32 非重读音节中元音字组读 [] 音或 [] 音，例如: neighbour coffee ai/ay ei/ey 读 [i] 音或 [] 音，例如: mountain Sunday monkey ow 读 [] 音，例如: yellow window tomorrow 注 1 : 6-01 、 6-06 、 6-07 、 6-08 、 6-10 、 6-13 、 6-19 、 6-21 、 6-22 、 6-23 、 6-26 、 6-24 这些规则使用频率较高，应熟练掌握。注 2:不常用的 元音字组 eir:their [e] 28 / heir [e] / weird [wd ] oul:would [wud] / should [ud ] / could [kud ] aur:dinosaur [dans:] eo:peony [pn] ( people 一词中的 o 不发音， e 处于绝对开音节位置。) ol:control [k ntrul] / volt [vult] / jolt [dult] (和 al 发 [:l] 音类似 ) 七、字群在非重读音节中的读音 元音字组或字群 读 音 例 词 编 号 -sion -tion [n] impression nation 7-01 7-01 -sion在元音字母后 [n] vision decision occasion 7-02 7-02 -tion在s后 [n] question suggestion 7-03 7-03 -sten [sn] listen christen 7-04 7-04 -stle [sl] whistle jostle castle 7-05 7-05 -sure [] pressure 7-06 7-06 -sure在元音字母后 [] pleasure measure 7-07 7-07 -ture [] picture culture 7-08 7-08 八、元音字组在复合词非重读音节中的读音 复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。 编号:8-01 例如: every day[e] 8-01 handb ag[æ] blackb oard[:] 有些 有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在时的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则 音规则发音 编号:8-02 例如: 8-02 规则发音。 例如: su n 太阳 + day[e] 日子 ? Sunday[i] 星期天 29 holy 神圣 + day[e] 日子 ? holiday[i] 假日 break 中断 + fast[:] 斋戒 ? breakfast[] 早餐 cup 茶杯 + board[:] 木板 ? cupboard[] 碗柜 main 主要部分 + land[æ] 陆地 ? mainland[] 大陆 九、辅字组的读音 辅字组 读 音 例 词 编 号 [b] bike bus bag 9-01 b [/] bomb tomb lamb climb 9-02 [k] cake picture coat music 9-03 c c在e前或在i/y前 [s] face decide cinema 9-04 在弱读字母ia ie io前 [] official efficient delicious 9-05 [] much chick rich teacher 9-06 ch [k] school headache chemistry 9-07 [] machine Chicago 9-08 -ck [k] cock pocket black knock 9-09 d [d] doctor bread hand day 9-10 -dge [d] bridge fridge 9-11 dr- [dr] children driver drink 9-12 f [f] five four breakfast 9-13 [] bag garden go 9-14 g g在e i/y前 [d] orange large German 9-15 [/] light daughter high 9-16 gh gh- [] ghost sorghum spaghetti 9-17 -gh [f] cough enough rough 9-18 [] guess league dialogue guitar 9-19 gu- -gue [w] language anguish penguin 9-20 [h] hot head house hand 9-21 h [/] hour honest honor 9-22 j- [d] jeep jar joke join July 9-23 k [k] kind bike skate make week 9-24 kn- [n] knife know knock 9-25 30 l [l] life milk school tall 9-26 m [m] monkey come tomato 9-27 -mn [m] autumn column solemn 9-28 [n] not shine ten note 9-29 n n在[k] []音前 [?] uncle thank hungry 9-30 -ng [?] morning young wrong 9-31 p [p] paper plane pig ship pen 9-32 ph [f] elephant photo telephone 9-33 q/-que [k] Iraq cheque 9-34 qu- [kw] quality quite quarter 9-35 r- [r] red rubber ruler 9-36 s在音节开头或清辅音前 [s] sit sleep desk 9-37 在元音字母间或浊辅音前 [z] music husband 9-38 [sk] scarlet scout Scotland 9-39 sc- [s] scene science scythe 9-40 sh [] she fish shirt wash 9-41 t在通常情况下 [t] ten letter meet 9-42 在弱读字母ia ie io前 [] patient nation 9-43 -tch [] watch catch match 9-44 [] thin thirty method 9-45 th在通常情况下 在冠词 代词 介词 连词中 [] the these with than 9-46 在词尾-the -ther中 [] clothe father weather 9-47 tr- [tr] tree train country truck 9-48 v [v] very voice love leave 9-49 [w] week win wake sweet wait 9-50 w [/] answer two 9-51 [w] what when white why 9-52 wh- wh-在字母o前 [h] who whose whole 9-53 [ks] box text exercise 9-54 x 在重读元音前 [z] example exist exact 9-55 wr- [r] write wrong wrist 9-56 y- [j] yes yard yellow young 9-57 z [z] puzzle zero zoo 9-58 -ds[dz] -ts[ts] ps-[s] 31 十、 十。英语语音名词解释 1(音 1. 音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节([m] [n] 0- 01 [ ] [l] 例外 。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。 2(音节的划分 ?在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。 例如 例如:let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter ? ?在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读 音节 音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。 0-02 例如 :长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 3(重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音0-03 节，标记读音时不需要使用重读符号。 4(开音节 4. 开音节 ?绝对开音节:单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如:no blue ba-by stu-dent se-cret ?相 ?相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如:name these bike home excuse 0-04 五个元音字母在开音节中发长音 [e] [i:] [a] [u] [ju:] 5(闭音节 单个元音字母后面有辅字组(r w y 除外)且以辅字组结尾的重读音节。例如:bag egg fish not cup 五个元音字母在 0-05 闭音节中发短音 [] [e] [] [] [] 6(双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如:stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改0-06 变。例如: about before excuse repair forget-ful inven-tor 7(多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读。 例如:el-e-phant con-grat-ula-tion 0-07 词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如:scientific impression nation 32