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教育公共基础知识.doc

教育公共基础知识

Rory程明
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教育公共基础知识doc》,可适用于求职/职场领域

教育公共基础知识一、教育学及其发展教育学的概念:教育学是一门以教育现象教育问题为研究对象探索教育规律的科学教育学的发展分为三个阶段:教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展教育学发展中的教育专著:()中国先秦时的《学记》是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著()教育学史上一般认为捷克教育学家夸美纽斯于年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著()从一门规范学科的建立从独立的教育学诞生的角度看通常以德国教育学家赫尔巴特年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表()杜威也被视为现代教育的代言人二、教育及其发展教育的概念:广义的教育是指增进人们知识和技能影响人们思想观念的活动狭义的教育主要是指学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望的方向变化的活动教育的发展经历的阶段:教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、世纪以后的教育等几个阶段三、教育的基本要素及其关系教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响。其中教育者是教育活动的主体受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和教育要素之间的关系:教育者是教育影响和学生间的中介受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁四、教育与社会的发展(一)教育与社会的政治经济制度政治经济制度对教育的制约:()政治经济制度决定教育的领导权()政治经济制度决定受教育的权利()政治经济制度决定着教育目的()教育相对独立于政治经济制度教育对政治经济制度的影响:()教育为政治经济制度培养需要的人才()教育是一种影响政治经济的舆论力量()教育可以促进民主(二)教育与社会生产力教育与社会生产力的关系:生产力对教育的决定作用:()生产力水平决定教育的规模和速度()生产力水平制约着教育结构的变化()生产力发展水平制约着教育的内容和手段()教育相对独立于生产力的发展水平教育对生产力的促进作用:()教育对生产力的促进作用:)教育再生产劳动力)教育再生产科学知识()教育通过提高国民素质来提高劳动生产力(三)教育与科技文化教育与科技的关系()科技对教育的影响:)科技能够改变教育者的观念)科技能够影响受教育者的数量和教育质量)科技能够影响教育的内容、方法和手段()教集体和个人的管理结合起来的管理方式是(班级平行管理)。、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是(班级民主管理)。、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家(德鲁克)提出的。、在班级管理中通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为(班主任)。第一讲依法执教当代教师应具备的基本法律素质、依法执教:就是指教师在教育教学活动中按照教育法律的规定依法行使权利自觉履行义务逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。、依法执教具有四个特点:执教主体的特定性执教依据的专门性执教性质的特殊性权利和义务的双重性。依法执教的主体是特定的只能是在学校或其他教育机构中任教的教师和其他从事教育管理工作的人员作为整个教育活动中的一个环节实施教育的教师的执教活动必须依照教育法律进行并受教育法律调整和规范教师对学生的教育和管理行为既不能任意行使也不能随意放弃而是集权利处义务为一体表现为权利和义务的双重性。、当代教育为什么必须依法执教(或简述当代教师依法执教的义务)答:当代教师依法执教是因为:我国教育法制建设的逐步完善公民法律意识的不断增强教师法律素质的亟待提高教师以德执教的必然要求教师依法维权的迫切需要。、简述全国人大制订教育法律有哪几部答:全国人大制订教育法律有:年《中华人民共和国学位条例》年《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》年《中华人民共和国职业教育法》年《中华人民共和国教育法》年《中华人民共和国高等教育法》年《中华人民共和国民办教育促进法》。与教育有关法律《未成年保护法》、《预防未成年犯罪法》。、我国第一部教育法律是全国人大及其常委颁布实施至今即《中华人民共和国学位条例》年。、“依法执教”和“以法执教”区别:依法执教是指依据法律来进行执教活动其内容和形式都必须符合法律的基本精神和具体规定。以法执教则是指运用法律手段进行执教活动它侧重于法律形式的应用。第二讲教育法律基本知识(上)、狭义的教育法是特指国家最高权利机关制订的有关教育的规范性文件即教育法律在我国它专指全国人大及其常委会制定的最高方面的规范性文件。、教育法的特点:教育法是一种有关教育活动的行为规范。这是从教育法所具有规范性角度来探讨的教育法是由国家制定或认可的行为规范。(国家意志性的角度探讨)国家能过法定程序采取制定或认可两种方式确定的行为规范才能成为法。教育法是统治阶段在教育方面意志的体现。(鲜明的阶级性角度)教育法是以国家强制力保证实施的行为规范。(特殊的强制性角度)教育法是教育客观规律法定化了的行为规范。(遵循的客观规律性的角度)、教育法的体现的统治阶段意志的内容最终是由统治阶段级的物质生活条件所复定的。、教育法的基本原则:坚持教育的社会主义方向性原则体现教育的民主性原则保障教育的公共性原则确保教育的战略地位原则遵循教育发展的客观规律性原则。、体现教育的民主性原则体现受教育机会一律平等。教育机会平等表现三个方面:起点上(入学上)的平等、过程上(就学过程)的平等和终点上(学业成就上)。、教育法的作用:指引作用评价作用教育作用预测作用强制作用奖励作用。、教育法律规则的结构三要素:假定、处理、法律后果。、教育法律规则的类别:三个类别分别是按照教育法律规则调整方式的不同划分授权性规则和义务规则。按照教育法律规则强制性程度的不同划分强制性规则和任意性规则。按照教育法律规则内容确定性程度的不同划分确定性规则、委托性规则和准用性规则。第三讲教育法律基本知识(下)、判定是不是教育法律关系标准:如师生是朋友不是。L是教育法律确认和调整的人们在教育活动中形成的权利和义务。、教育法律关系构成要求:教育法律关系的主体、内容(权利和义务)、客观。、作为教育法律关系主体一般必须同时具备法律规定的权利能力和行为能力在少数情况下至少也应具备权利能力。、行为能力:周岁以上的公民是完全民事行为能力人周岁以上不满周岁的公民以自己的劳动收入为主要生活来源的视为完全民事行为人周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人不满周岁的未成年人是无民事行为能力人。、教育法律关系主体的种类为:公民企业、事业单位和其他社会组织国家机关利益共同体国家。、权利和义务是教育法律关系的核心内容也是构成法律关系的要素。、教育法律关系客体的种类为:物行为及其后果精神产品。、教育法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据它主要两种形态:一是教育法律事件二是教育法律行为。、教育法律的本质复定着教育法律的形式。、列举或简述我国教育法律形式的类别:宪法中有关教育的规定教育法律教育行政法规地方性教育法律教育规章国际教育条例、协议。、简述判断和确定教育法律的效力等级通常应遵循原则:下位法服从上位法特殊法优于一般法后定法优于前定法特定程序法律优于一般程序法律被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。、九部教育法颁布七部目前《社会教育法》和《教育投入法》未颁布。第四讲教育法的产生与发展、教育法国外最早产生(或最先)奴隶社会。、德国是世界上最早颁布义务教育令的国家。、奠定英国教育发展基础是:年的《巴特勒法案》它确立英国从高等教育中等教育一直到继续教育的公共教育体系。、法国:年《基佐法案》。、日本:明治维新。、国外现代教育法四个特点:教育观的法治化进一步完善和发展义务教育法教育法律关系的形成和逐步完善教育发达国家竞相进行新的教育立法。、年中国宪法规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。、判断是哪一个国家时间:世纪英国年《教育改革法》年法国《教育指导法》日本年《终生学习振兴法》年俄罗斯《教育法》年美国《美国年教育目标法》。、年管学大臣张百熙拟定《钦定学堂章程》是近代中国的第一个教育法规但未实施。年清政府颁布《秦定学堂章程》(又称癸卯学制)标志着中国近代国民教育制度的建立。年清政府颁行《强迫教育章程》要求广设幼学所幼童至岁须令入学幼童及岁不入学者罪其父母。这是我国近代第一个强迫教育法令。、年月政务院颁布了《关于改革学制的规定》这是建国后颁布的第一个重要的教育行政法规。、影响教育法产生与发展主要原因:教育和法律两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提教育权的社会化、国家化是教育法产生与发展的根本原因科技的发展是教育法产生与发展的直接动因现代教育普及化和大众化现代国家法治化等也是影响教育产生与发展的因素。第五讲教育法与教育政策、教育政策具体表现形式:党的政策文件国家的政策文件党和国家机关联合制订发布的文件。、教育政策的特点:政策性可行性原则性权威性移定性。、简述教育法与教育政策的区别:两者的制定机关和程序不同两者的表现形式不同两者调整的范围、实施的方式不同两者的稳定程度不同。、教育法以教育政策为指导。第六讲教育法的制定和实施、我国现行立法体制属于“一元多级”。、简述立法的程序:教育法律议案的提出教育法律草案的审议教育法律案的通地教育法律的公布。、享有教育法律议案、提案权的主体有:全国人民代表大会主席团、全国人民代表大会常务委员会、全国人民代表大会各专门委员会、国务院、中央军委、最高人民法院、检察院、全国人民代表大会代表团或名以上全国人大代表等。、在我国法律案通过的法定多数是全体代表或委员的过半数宪法的修改则需要全体代表的以上多数通过。、教育执法是指国家行政机关在法律规定的职权范围内按照法定程序具体适用教育法律规范的专门活动。、简述教育执法的特点:从实施方式和活动性质目的地教育执法是国家最高行政机关以国家名义适用教育法律的专门活动。从执法主体看教育执法是国家行政机关适用教育法律规范的活动。从执法依据和执法后果看教育执法是使用教育法律规范并产生特定法律后果的活动。从执法要求看教育执法是教育行政机关在其权限范围内依据法定程序进行的活动。从执法对象看教育执法是教育行政机关以教育法律规范使用特定对象的活动。、教育执法的基本要求:正确、合法、及时。、教育执法的基本原则:行政合法性原则行政合理性原则责任行政原则。、行政行为有无裁量自为标准:分为羁束性行为和自由裁量性行为。、教育执法的形式:教育行政措施教育行政处罚教育行政强制执行教育行政救济。、原国家教委年月日颁布了《教育行政处罚暂行实施办法》处罚种类:P。、教育司法:在法院内部专门设立教育司法专门机构有三种:教育巡回法庭(上海长宁区人民法院)教育法庭(吉林四平、湖南张家界)涉教案件领导小组(吉林白山市)。、所有国家机关、所有政党、所有组织、所有公民都有遵守教育法的义务而不能仅仅认为教育守法是教育行政机关及其工作人员、学校、校长、教师和学生的事。、构成教育违法行为必须具备四个条件:教育违法行为的客体教育违法行为的客观方面教育违法行为的主体教育违法行为的主观方面。、教育法律责任的种类:根据违法作为的性质和危害程度分为行政法律责任民事法律责任、刑事法律责任、经济法律责任。、根据法律解释的主体和效力不同可分为有权解释和无权解释。、依据法律解释的方法和尺度不同可分为语法解释、逻辑、历史、系统和字面解释、扩充、限制。、简述教育法律监督的种类:国家权力机关的监督行政机关的监督司法机关的监督社会监督党的监督。、权务机关的监督居于主导地位。第七讲教师的法律地位、就教师的身份特征而言教师是专业人员。就教师的职业特征而言教师的职责是教育教学。、教师身份的规定:公务员、雇员、公务员兼雇员三种类型(日本、法国公立英、美公立教师兼有公务员和雇员双重身份)、简述我国教师基本权利:进行教育教学活动开展教育教学改革和实验从事科学研究、学术交流参加专业的学术团体在学术活动中发表意见指导学生的学习和发展评定学生的品行和学业成绩按时获取工资报酬享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议参加进修或者其他方式的培训。、简述教师应当履行义务:遵守宪法、法律和职业道德为人师表。贯彻国家的教育方针、遵守规章制度执行学校的教学计划履行教师聘约完成教育教学工作任务。对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育法制教育以及思想品德、文化科学技术教育组织、带领学生开展有益的社会活动。关心爱护全体学生尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行动批评和抵制有害于学生健康成长的现象。不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。、教师资格条件:必须是中国公民必须具有良好的思想道德品质必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格必须具有教育教学能力教师的身体状况也应符合有关规定。、被撤销教师资格的自撤销之日年内不得重新申请认定教师资格。、教师考核的内容:政治思想业务水平工作态度工作成绩。、教师考核的原则:客观性原则公正性原则准确性原则。第八讲教师与其他主要教育主体之间的法律关系、教育行政机关法律地位特征:相对独立性专门性地域性。、教育行政机关属于哪类法人机关法人(企业、机关、事业、社团共四种法人法人是一个社会组织)、教师与教育行政机关的法律关系:教育行政法律关系教育民事法律关系。、学校是指经主管机关批评或登记注册以实施学制系统内容阶段教育为主的教育机构。它包括学制系统内以实施学历性教育为主的教育机构又包括各种实施非学历教育为主的教育机构。、简述学校法律地位的主要特点:具备相应的法人资格依法自主办学享有法人财产权具有公益性质。、社会组织取得法人资格必须具备:依法成立有必要的财产或者经费有自己的名称、组织机构和场所能够独立承担民事责任。、学校只要具备《民法通则》规定的成为法人的四个条件并经教育主管部门批准设立或者登记注册就能取得法人资格其法人资格也同时得到主管部门的依法确认。、简述学校九项权利:按照章程自主管理组织实施教育教学活动招收学生或其他受教育者对受教育者进行学籍管理实施奖励或者处分对受教育者颁发相应的学业证收聘任教师及其他员工实施奖励或者处分管理、使用本单位的设施和经费拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉法律、法规规定的其他权利。、简述学校六项义务:遵守法律、法规贯彻国家的教育方针执行国家教育教学标准保证教育教学质量维护受教育者、教师及其他职工的合法权益以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目依法接受监督。、教师与学校的法律关系到底属于什么关系有二类:任命制下的教育行政法律关系。聘任制下的教育民事法律关系。、教师聘任制的形式:招聘续聘解聘辞聘。、简述我国现行教育基本法学生权利:参加教育教学安排的和种活动使用教育教学设施、设备、图书资料。按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金。在学业成绩和品行上获得公正评价完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉对学校、教师侵犯人身权、财产权等合法权益的行为提出申诉或依法提起诉讼。法律、法规规章的其他权利。、国家奖学金制度及经国家科技教育领导小组第十次会议研究复定自年起在全国普遍高校中首次设立的。、什么叫学位证书是国家或国家授权的教育机构授予受教育者个人表明其所达到相应的专业学术水平的一种凭证。、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉对学校教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的行为提出申诉或依法提起诉讼这是公民的申诉权和诉讼权在学生身上的具体体现。、列举学生义务遵守法律、法规遵守学生行为规范尊敬师长养成良好的思想品德和行为习惯努力学习完成规定的学习任务遵守所在学校的管理制度。、教师与学生的法律关系:在履行教师职务过程中与学生形成的管理关系在履行教育职务过程中与学生形成的平等关系。第九讲教师常用的教育法律救济制度、教育法律救济与“救济”判断。、建立和完善教育法律救济制度的意义:有利于确保和实现宪法的公民的诉权和受救济权有利于切实维护教育法律关系主体的合法权益有利于监督和促进依法行政有利于加强和完善教育法制建设。、教育法律救济的渠道:诉讼渠道行政渠道其他渠道。、教育申诉制度具有什么特点:申诉的主体是合法权益受到损害的当事人申诉的受理主体包括人民法院也包括党的纪检委、监察部门权力机关以及上一级行政机关等申诉的目的旨在使当事人受到损害的合法权益得到补救。、诉论意义的申诉三个特点:行政诉讼申诉民事诉讼中的申诉刑事诉讼中申诉。、教师申诉的管辖:隶属管辖地域管辖选择管辖移送管辖指定管辖。、教师申诉程序包括提出、受理和处理三个环节。、教师提出申诉必须符合三个条件:符合法定申诉范围有明确的理由和请求以法定形式提出。教师申诉应当以书面形式提出。、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起日内做出处理。逾期未做处理或者久拖不复的若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。、受教育者申诉制度的申诉人:受教育者申诉制度的申诉人主要包括其合法权益受到侵略者害的学生本人及其监护人。、被申诉人:受教育者申诉制度中的被申诉人一般包括受教育者所在的学校或者其他教育机构、教师及学校工作人员。、教育行政机关的具体行政行为的存在和争议是教育行政建设的前提。、相对人向主管机关提出复议申请可以自知道该具体行政行为之日起日内提出法律、法规中有规定的除处。、行政复议机关应当自受理申请之日起日内做出行政复议复定但法律另有规定的除处。、教育行政在申请行政复议时可以一并提出行政赔偿请求。、教育行政诉讼主管机关只能是人民法院。、关于起诉的期限按照《行政诉讼法》的规定:对于须经复议的行政案件申请人不服行政复议决定的可以在收到复议决定书之日起日向人民法院提起诉讼如果复议机关逾期不做决定的申请人可以在复议期满之日起日内向人民法院起诉。公民、法人或者其他组织直接向人民法院提出诉讼的应当在知道做出具体行政行为之日起个月内起诉。、教育行政赔偿制度特点:行政侵权主体恒定行政侵权行为特定行政赔偿主体惟一行政赔偿程序法定。、简答教育行政赔偿的构成要件。损害事实存在职务行为主体确定职务行为违法存在必然因果关系。、赔偿义务机关经过审查确认行政赔偿申请符合赔偿条件后应即与请求人进行协商。双方就赔偿问题意见达成统一后应制作具有法律效力的“赔偿协议书”对照赔偿方式、金额、履行的期限等做出规定并在收到申请之日起两个月内依照赔偿协议书之规定给予赔偿。赔偿义务机关逾期不赔偿或者请求人对赔偿数额有异议的赔偿请求人可自期间届满之日起个月向人民法院提出诉讼。教师招聘考试之语言沟通技巧::|教师招聘考试网推荐:教师招聘考试网教师招聘考试全国没有统一的考试形式和考试大纲部分省份实行全省统一考试但是大部分省份还是由当地区县教育局根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总然后由教育局统一组织招聘考试考试形式一般分为笔试和面试因此教师公开招聘面试中应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的所以说语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。小编从以下几个方面为您整理了一些面试技巧。一、巧妙展示语言“亮点”语言表达能力是教师面试的重要测评要素面试中语言技巧使用的优劣直接反映了面试者的知识和修养。良好的语言表达技巧会推动面试的顺利进行协调应试者与考官的沟通使考官能够全面了解应试者的能力和素质。绝大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练也很难学习到语言规范方面的知识下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧来巧妙展示语言的“亮点”。(一)“我”字使用要巧妙(减少“我”字的使用频率。在教师招录面试中应试者极力向考官推销自己:“我”适合这份工作“我”毕业于某某学校等等。心理学家告诉我们多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态因此在应试者痛快地使用“我”字的时候考官可能已经厌烦了。(变单指的“我”为泛指的“我们”。(用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语以起到缓冲作用。(使用“我们”的替代语如“大家”等以转移“我们”的语义积累作用。对“我”字作修饰和限定如“我的拙见”、“我个人的看法”等。(在符合语法的情况下省略主语“我”如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。总之除了在明确主体、承担责任的语义环境下应慎用和巧用“我”字。(二)发表意见的技巧教师公开招聘面试中针对某一教育问题应试者能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。为了争取考官的认可应试者除了要具备真才实学以发表真知灼见外也要掌握表达自己观点的技巧以此来促进考官对自己观点的理解和接受。(考官提问时请应试者注意听抓住考官提问的要点同时合理组织自己的语言考官未说完绝不能打断其话头静待考官说完后再从容不迫地发言。(保持与考官的及时沟通。发言时一定要密切观察考官的反应考官未听清楚要及时重复考官表示困惑要加以解释或补充说明如果考官流露出不耐烦的情绪自己要主动结束话题而不要等到被打断。(不要固执己见应该允许考官提出相反意见并且虚心倾听真诚请教。若经过讨论仍坚持自己的观点也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了)同时尊重考官的意见。(当问题属于中性或不易引起争论时可直接坦率地提出自己的观点。(当自己的观点不易被接受时可以使用“层层递推法”和“反证法”。前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起逐步接近你的真实观点,,在考官们有充分的思想准备的前提下以清晰的逻辑去推销你的观点。后者是指用“相反”的方法提出观点然后逐步去证明这种观点是错误的最终阐明你真正的观点。人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。提供确切的信息支持自己的观点当你提供了确切翔实的论据而不是仅提自己的主张时你的观点就容易被接受。(三)做恰当的解释在教师面试中解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚或者是阐释某件事的原因还或者是将考官的误解及时澄清。“解释”本身并不难但要使自己的解释达到预期效果这就需要一定的原则和技巧了。(解释的态度应端正。应试者在做解释时不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲很多时候考官并不是真的不懂或没听清他们也不是想搞清楚你到底懂多少。考官要求应试者解释某一问题往往考查的就是应试者会不会解释。应试者也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑需要自己做出解释而感到委屈和不满。应试者在做解释时必须态度诚挚用富有情感的语言来说明问题。(应适时收尾。当解释实在难以奏效时应试者不必着急“话不投机半句多”。如果考官已经做了某个判断应试者往往很难改变他的观点这时转移话题是最好的解决办法。而应试者若抓住这个问题不放非要让考官明白那样就可能将应试者与考官的关系弄僵。(有理有据。解释其实就是阐明应试者的论点和论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下考官将很容易接受应试者的解释。(实事求是。解释时若真实情况难以直言请应试者不要寻找借口强词夺理更不能巧言令色凭空编造。该解释的就讲明客观原因表明自己态度不该解释的不要乱加说明。应试者若有不便直说的或应试者不愿在考场表露的可以如实向考官说明并请求他们的谅解。(承担责任。当应试者被要求解释自己过去工作学习中的失误或某些不足时若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任就不明智了。欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解应试者最好勇于承担责任。请放心对此考官不会只注意“错误是谁造成的”他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释”。在自己承担责任时要就事论事将责任严格限定于所解释的事情上不要随意扩大。有的应试者误以为自己承担的责任越大就表明自己的态度越诚恳这种误解后果会很严重。有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂不用解释。例如应试者迟到五分钟除非有确实的理由否则不要解释诚恳地向考官道歉就可以了。(四)不断提升面试语言的逻辑性应试者的发言需简洁、精练谈吐流利、清楚以中心内容为线索展开发挥。应试者不要东拉西扯将主题漫无边际地外延。为了突出自己的中心论点应试者可采用结构化的语言。回答问题时开宗明义先做结论然后再做叙述和论证条理清晰地展开主要内容。当然也要避免议论冗长。(避免表达模糊不清和前后歧义。面试回答中如果没有事先交代不要使用简称或把一些名词进行简化否则很容易让考官误解或使考官觉得模棱两可。如某应试者叙述大学期间某次青年志愿者活动他成功地进行大学生勤工俭学活动初次体会到大学生创业的感觉。该应试者用“青年志愿者活动”来指“勤工俭学活动”造成考官们认为他所说的话模棱两可。这就是一个很典型的歧义用语。(前后指代清楚。口语不同于书面语后者可以大量使用代词而读者有足够的视觉空间容纳上下文因此代词使用得多没关系。而口语速度快如果代词用得太多考官难以根据上文来分清指代关系。尤其是“他”、“她”、“它”在口语中是分不清的因此应试者在考场上为了避免指代不清造成的误解可以少用人称代词能用姓名的地方尽量用姓名。(情节叙述需提供确切信息。有些应试者回答问题不紧扣题意泛泛而谈例如被问到对过去的某件过失怎样认识时应试者回答:“有一次我做错了一件事情我觉得„„”这样的回答由于未提供足够的信息是没有意义的。(避免使用语义含糊的词语或句式。有些词语本身就语义含糊一些句式也是这样如:“可能”、“也许”“如果必须做出结论的话„„”等。(不要随意省略主语。日常生活中我们的口语可能很随便经常在谈话的双方都明白时省略主语如:“昨天去哪了,”对方不会听不懂。但考场上即使双方都能理解的情况下也最好不要随意省略主语。面试考场上应使用较正式的口语尤其是必须注意对考官的称呼不能省略。(可以在话题末尾做一个小结。对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话应试者可以在结尾言简意赅地做一个小结给考官一个清晰、完整的感觉。(增强谈话的逻辑性。应试者可以多使用一些连接词加强句与句之间的过渡接应并突出逻辑关系。(五)借“口”说话面试时的很多问题是直接针对应试者提的需要应试者正面做出回答。而其中的有些问题如果应试者借“口”说话可能效果会更好。例如考官询问:“你认为自己大学期间的成绩优秀吗,”应试者如果正面回答:“我想应该是不错的吧~”就很难有说服力。而如果应试者借用他人的“口”来证实自己就会有效得多。例如“我本科四年有三年拿到了一等奖学金毕业时被评为优秀毕业生”。借“口”说话在具体应用时要注意借的“口”,,选择的人或事物应该是考官能接受、能认可的。如果应试者说:“我母亲一直认为我很聪慧„„”就似乎不太合适因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。此外应试者还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。借“口”说话既不能大张旗鼓、盛气凌人又不能无中生有、凭空捏造。只要避免了这几点借“口”说话的技巧就能恰当地运用。(六)面试用语的“禁忌”(自己和自己抢话也不让别人插话。有些应试者前一句话刚完马上又抢着说下一句话并在话题连接的部分插入无意义的“所以„„”、“而„„”等连接词让自己的语言密不透风难以让考官插话以做出适当的响应例如某应试者这样说:“我要说的就是这些„„所以„„换句话说„„”。(语言的反复追加。当应试者说话时反复重复某一句话或经常补充前面的话就会令考官烦躁了。(确定性的两个极端。语义的确定性应适时而定有些应试者形成一种语言习惯经常使用绝对肯定或很不确定的词语。例如一些应试者总是说:“肯定是„„绝对是„„当然了„„”另一些应试者却老把“也许、可能、大概、差不多、还可以吧”等挂在嘴边。这两种情况都应该避免。(语言呆板重复使用某种句式或词语。如果应试者回答每一个问题都像小学生解问答题一样:“因为„„所以„„”那么即使其内容再精彩也会令考官乏味。应试者应尽可能地变换句式使用同义词或近义词等。如“因为”就可以在不同的地方换用:“因此、由于、由于这个原因、之所以„„是由于„„”等等。(不要随便扩大指代范围。有的应试者经常使用“众所周知„„”、“正如每一个人了解的那样„„”等话语似乎面试考场应该加入更多人。这样的说话易造成考官逆反心理:“我就不知道„„”。(去掉口头禅和伴随动作。一个人的“语言形象”也可能带着一些反复使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随动作。这些都是应该去掉的。二、关注面试中的“无声语言”“无声语言”,,无声胜有声的形体语言。除了讲话以外无声语言也是重要的沟通手段一项研究表明个人给他人留下的印象,取决于用辞,取决于音质,取决于非语言交流。非语言交流的重要性可想而知。在面试中恰当使用“无声语言”交流将为你带来事半功倍的效果。无声语言主要有:目光语、面部语、身势语、手势语、服饰语等通过仪表、姿态、神情、动作来传递信息它们在面试交谈中往往起着有声语言无法比拟的效果是职业形象的更高境界。形体语言对面试成败非常关键有时一个眼神或者手势都会影响到整体评分。比如面部适当微笑就显现出应试者的乐观、豁达、自信服饰的大方得体、不俗不妖能反映出应试者有知识、有修养等独特魅力它可以在考官眼中形成一道绚丽的风景提高应试者的求职竞争能力。(一)如钟坐姿显精神请坐”之前不可以坐下等考官告诉你“请坐”时才可进入面试室后在没有听到“坐下坐下时应道声“谢谢”。坐姿也有讲究“站如松坐如钟”面试时也应该如此良好的坐姿是给面试官留下好印象的关键要素之一。坐椅子时最好坐满三分之二上身挺直这样显得精神抖擞保持轻松自如的姿势身体要略向前倾。不要弓着腰也不要把腰挺得很直这样反倒会给人留下死板的印象应该很自然地将腰伸直并拢双膝把手自然的放在上面。有两种坐姿不可取:一是紧贴着椅背坐显得太放松二是只坐在椅边显得太紧张。这两种坐法都不利于面试的进行。要表现出精力和热忱松懈的姿势会让人感到你疲惫不堪或漫不经心。切忌跷二郎腿并不停抖动两臂不要交叉在胸前更不能把手放在邻座椅背上或加些玩笔、摸头、伸舌头等小动作容易给别人一种轻浮傲慢、有失庄重的印象。(二)眼睛是心灵的窗户面试一开始就要留心自己的身体语言特别是自己的眼神对面试官应全神贯注目光始终聚焦在面试官身上在不言之中展现出自信及对对方的尊重。眼睛是心灵的窗户恰当的眼神能体现出智慧、自信以及对职业的向往和热情。注意眼神的交流这不仅是相互尊重的表示也可以更好地获取一些信息与面试官的动作达成默契。正确的眼神表达应该是:礼貌地正视对方注视的部位最好是考官的鼻眼三角区(社交区)目光平和而有神专注而不呆板如果有几个面试官在场说话的时候要适当用目光扫视一下其他人以示尊重回答问题前可以把视线投在对方背面墙上约两三秒钟做思考不宜过长开口回答问题时应该把视线收回来。(三)微笑的表情有亲和力微笑是自信的第一步也能为你消除紧张。面试时要面带微笑亲切和蔼、谦虚虔诚。面带微笑会增进与面试官的沟通会百分之百地提升你的外部形象改善你与面试官的关系。不要板着面孔苦着一张脸这样不能给人以最佳的印象不易于争取到工作机会。听对方说话时要点头表示自己听明白了或正在注意听。同时也要不时面带微笑当然也不宜笑得太僵硬一切都要顺其自然。表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉造作都是一种美的缺陷破坏了自然的美。(四)适度恰当的手势交谈时做些手势加大对某个问题的形容力度是很自然的。可手势太多也会分散人的注意力需要适时适度配合表达。另外注意不要用手比划一二三这样往往会滔滔不绝令人生厌。交谈很投机时可适当地配合一些手势讲解但不要频繁耸肩手舞足蹈。有些求职者由于紧张双手不知道该放哪儿而有些人过于兴奋在侃侃而谈时舞动双手这些都不可取。不要有太多小动作这是不成熟的表现更切忌抓耳挠腮、用手捂嘴说话这样显得紧张交谈不专心。很多中国人都有这一习惯为表示亲切而拍对方的肩膀这样对待面试官是很失礼的行为。公共基础知识:法律部分(法的概念和本质。法是由国家制定、认可并保证实施的反映由特定物质生活条件所决定的统治阶段意志以权利和义务为内容以确认、保护和发展统治阶级所期望的社会关系和社会秩序为目的行为规范体系。共同本质:法是统治阶级意志的表现。基本特征:()法是调整人的行为或社会关系的规范()法是由国家制定或认可并具有普遍约束力的社会规范()法是以国家强制力保证实施的社会规范()法是规定权利和义务的社会规范。规范作用:作为由国家制定的社会规范法具有指引、评价、预测、教育和强制等规范作用。社会作用:维护统治阶级的阶级统治执行社会公共事务。(法律制度的相关概念法的制定:指一定的国家机关依照法定职权和法定程序制定、修改、废止法律和其他规范性法律文件的一种专门活动一般也称为法律的立、改、废活动。立法的指导思想:我国现阶段立法的指导思想必须是以建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指导为实现社会主义现代化建设服务而不能以别的思想为指导不能离开社会主义解放生产力、发展生产力这个根本任务。立法的基本原则:()立法必须以宪法为依据()立法必须从实际出发()总结实践经验与科学预见相结合()吸收、借鉴历史和国外的经验()以最大多数人的最大利益为标准立足全局统筹兼顾()原则性和灵活性相结合()保持法律的稳定性和连续性与及时立、改、废相结合。法的渊源:()宪法()法律()行政法规()地方性法规()自治条例、单行条例()行政规章()国际条约。法律部门:()宪法()行政法()民法()婚姻法()经济法()劳动法()环境法()刑法()诉讼法()军事法。(法律实施中的相关概念。法律实施包括执法、司法和守法。法律适用的要求:准确指适用法律时事实要调查清楚证据要准确合法指司法机关审理案件时要合乎国家法律的规定依法办案及时指司法机关办案时在正确、合法的前提下还必须做到遵守时限。法律适用的原则:公民在法律面前一律平等以事实为根据以法律为准绳司法机关依法独立行使职权实事求是有错必纠。法律关系的基本特征:法律关系是以权利义务为内容的社会关系法律关系是由国家强制力保证的社会关系法律关系是以现行法律存在为前提的社会关系。它不属于物质关系而是一种思想关系。违法的分类:刑事违法、民事违法、行政违法、违宪行为。(宪法的基本理论。宪法是规定国家根本制度、集中表现各种政治力量实际对比关系、规范国家权力和保障公民基本权利的国家根本法。宪法的法律特征:内容上宪法规定国家的根本制度、公民的基本权利和义务、国家机构的组织和活动原则等根本问题效力上宪法具有最高法律效力程序上宪法的制定和修改比其他法律更为严格。宪法的政治特征:宪法是民主政治的法律化宪法是对民主政治的保障宪法集中表现各种政治力量的实际对比关系宪法规范国家权力保障公民基本权利。西方宪法的基本原则:人民主权原则基本人权原则法治原则权力分立与制衡原则。我国宪法的基本原则:人民主权原则基本人权原则法治原则民主集中制原则。(中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。()中国共产党是中国社会主义的领导核心是执政党。()各民主党派是参政党。()坚持四项基本原则是中国共产党与各民主党派合作的政治基础。()“长期共存互相监督肝胆相照荣辱与共”是中国共产党与各民主党派合作的基本方针。()以参政议政和互相监督作为多党合作的主要内容。()以坚持社会主义初级阶段的基本路线把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家和统一祖国、振兴中华为中国共产党和各民主党派的共同目标。()以宪法为多党合作的根本活动原则。(国家机构。()全国人民代表大会及常务委员会全国人民代表大会职权:全国人民代表大会行使修改宪法监督宪法的实施制定和修改基本法律组织其他中央国家机关决定重大国家事项罢免其他中央国家机关组成人员。全国人民代表大会常务委员会组成:委员长、副委员长、秘书长、委员。全国人民代表大会常务委员会职权:全国人民代表大会常务委员会行使解释宪法和法律监督宪法实施制定和修改基本法律以外的其他法律任免国家机关领导人员决定重大国家事项审查行政法规和地方性法规的合宪、合法性对国务院、中央军事委员会、最高人民法院和最高人民检察院的工作进行监督。)中华人民共和国主席国家主席是一个相对独立的国家机关其主要职权有:根据(全国人民代表大会及其常务委员会的决定公布法律任免国家总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长授予国家的勋章和荣誉称号发布特赦令、戒严令宣布战争状态发布动员令代表国家接受外国使节根据全国人民代表大会常务委员会的决定派遣和召回驻外全权代表批准和废除同外国缔结的条件和重要协定。()国务院。组成:总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。总理、副总理、国务委员连续任职不得超过两届。总理、副总理、国务委员、秘书长组成国务院常务委员会。()中央军事委员会。组成:主席、副主席、委员()地方各级人民代表大会及地方各级人民政府。县级以上人民代表大会任期五年乡、民族乡、镇的人民代表大会任期三年。()民族自治地方的自治机关。自治权:根据本地方的实际情况贯彻执行国家的法律、政策上级国家机关的决议、决定、命令和指示如有不适合民族自治地方实际情况的自治机关可以报经该上级国家机关批准变通执行或停止执行制定自治条例和单行条例自主管理地方财政组织本地方维护社会治安的公安部队。()人民法院和人民检察院。(犯罪的基本知识。犯罪是阶级性和社会性的统一犯罪的阶级性是犯罪的本质属性。犯罪具有以下特征:()严重的社会危害性()刑事违法性()应受刑罚处罚性。年修改后的新《刑法》赋予公民对某些犯罪采取绝对防卫而不受限度限制的权利即对正在进行行凶、杀人、强奸、抢劫、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪采取防卫行为造成不法侵害人伤亡的不属于防卫过当不负刑事责任。犯罪人分为:主犯从犯、胁从犯、教唆犯。(刑罚中主刑和附加刑。主刑指审判机关对犯罪分子判处刑罚时只能独立适用不能附加适用的刑罚主要分为:()管制是对犯罪分子不实行关押的刑罚期限为三个月以上二年以下。()拘役对犯罪分子就近予以监禁期限为一个月以上六个月以下。()有期徒刑除《刑法》第条、第条规定外期限为六个月以上十五年以下。()无期徒刑。()死刑犯罪的时候不满十八周岁和审判时怀孕的妇女不适用死刑对于应当判处死刑的犯罪分子如果不是必须立即执行可以判处死刑同时宣告缓期二年执行。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。(刑罚的具体运用。()量刑其一般原则是:以事实为依据以法律为准绳。()累犯普通累犯指判处有期徒刑以上刑罚的犯罪分子刑罚执行完毕后或者赦免后在五年内再犯应当判处有期徒刑以上刑罚之罪的犯罪人特殊累犯是指两次犯危害国家安全罪的犯罪分子。()自首和立功对于有立功表现的犯罪分子可以从轻或者减轻处罚有重大立功表现的可以减轻或者免除处罚犯罪后自首又有重大立功表现的应当减轻或者免除处罚。()数罪并罚管制最高不超过三年拘役最高不超过一年有期徒刑最高不超过二十年。()缓刑缓刑不是刑种而是刑罚运用的一项制度拘役的缓刑考验期为原判刑期以上一年以下但不能少于二个月有期徒刑的缓刑考验期限为原判刑期以上五年以下但不能少于一年。()减刑有期徒刑不能少于二分之一无期不能少于十年。()假释必须是已执行了一定的刑期有期徒刑的必须执行原判刑罚二分之一以上判处无期的实际执行十年以上。累犯及因杀人、爆炸、抢劫、强奸、绑架等暴力性犯罪被判十年以上刑罚的不得假释。()时效。(贪污贿赂罪及渎职罪。贪污贿赂罪包括以下罪名:()贪污罪()挪用公款罪()受贿罪()行贿罪()向单位行贿罪()介绍贿赂罪()巨额财产来源不明罪()隐瞒境外存款罪()集体私分国有资产罪。渎职罪的种类:()滥用职权罪()玩忽职守罪()徇私舞弊罪()泄露国家秘密罪()徇私枉法罪()私放犯罪嫌疑人、被告人、罪犯罪()司法工作人员玩忽职守罪()司法工作人员徇私舞弊罪()行政执法人员徇私舞弊罪。(民法的基本原则。()保护公民、法人合法民事权益的原则()平等、自愿、等价有偿原则()公平、诚实信用原则()遵守法律和国家政策的原则()尊重社会公德和社会公共利益的原则。(法人的概念及成立条件。法人是具有民事权利能力和民事行为能力依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。法人应当具备以下条件:()依法成立()有必要的财产和经费()有自己的名称、组织机构和场所()能够独立承担民事责任。法人的特征:()独立的社会组织()具有独立的财产()承担独立的责任。(民事法律行为的成立条件。民事法律行为的成立条年是指决定民事法律行为成立的必要条件如不具备便是无效的民事行为不发生行为人预期的法律后果。它可分为实质要件和形式要件:()实质要件。《民法通则》第条规定民事法律行为应当具备下列条件:行为人具有相应的民事行为能力意思表示真实不违反法律或社会公共利益。()形式要件:《民法通则》第条规定:“民事法律行为可以采取书面形式、口头形式或其他形式法律规定用特定形式的应当依照法律规定。”主要有:口头形式书面形式默认形式。(知识产权。知识产权亦称智力成果权是指公民法人对自己创造性的智力活动成果依法享有的包括人身权和财产权在内的民事权利。包括著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。知识产权的法律特征包括:()它是包括人身权和财产权两方面内容的一种民事权利()它的客体必须是有能为人感知的客观表现形式和首创性、新颖性()它具有专有性、时间性和地域性。著作权中的人身利益为内容的权利包括:()发表权()署名权()修改权()保护作品完整权。著作财产权可分为两大类:一是再现作品获得报酬权二是演绎权。(诉讼时效。下列诉讼时效期间为年:()身体受到伤害要求赔偿的()出售质量不合格的商品未声明的()延付或者拒付租金()寄存物被丢失或损毁的。《民法通则》第条规定:“在诉讼期间的最后六个月内因不可抗力或者其他障碍不能行使请求权的诉讼时效中止。从中止时效的原因消除之日起诉讼时效继续计算。”第条规定:“诉讼时效因提起诉讼当事人一方提出要求或者同意履行义务而中断自中断时起诉讼时效重新计算。”教师招聘公共基础知识行政管理::|教师招聘考试网推荐:教师招聘考试网公共基础知识:行政管理(行政职能的涵义。行政职能是行政机关在管理活动中的基本职责和功能作用主要涉及政府管什么、怎么管、发挥什么作用的问题。行政职能是国家职能的具体执行和体现。它在本质上是国家权力的执行即通过实施行政行为实现国家行政权。行政职能具有以下特点:()执行性()多样性()动态性。(行政管理的基本职能。行政管理的基本职能可概括为政治、经济、文化教育、社会服务四项职能。这些职能集中体现了政府在国家社会生活中的整体作用以及行政管理的基本内容和范围。(行政管理的运行职能。行政管理的运行职能是指按照管理运行程序划分的行政职能。行政管理运行职能可分为:()决策职能()组织职能()协调职能()控制职能。(我国行政职能转变的基本内容。()职能重心的转变。党的十一届三中全会明确提出了把党和国家的工作重点转移到经济建设上来。为此各级人民政府紧紧围绕经济建设这个中心实现了政府职能重心的根本转变开创了国行政管理的新局面。()职能方式的转变。随着政府职能重心的转变政府职能方式也进行了转变。(职能关系的转变。职能关系是指不同的管理职能该由谁来行使以及管理主体之间职责权限的划分。在我国政府职能关系主要表现为:中央与地方、上级与下级政府之间的职能关系政企关系政府与市场的关系政府与社会的关系政府内部各职能部门之间的关系理顺职能关系也就是要理顺上述这些关系。(行政职能转变的关键政企分开。政企分开是建立社会主义市场经济体制的内在要求是行政职能转变的关键也是当前我国政府机构改革能否成功的必要条件。()政企分开的主要内容。政府与企业的社会职责的分开企业所有权与经营权的分开政府国有资产所有者职能与行政职能的分开。()政企分开的主要措施。第一转变行政职能大量裁减专业经济部门发展社会中介组织。第二加强和改善国有企业的监管方式。第三完善企业所有制制度实现产权多元化建立和完善新型的政企分开的融资投资体制。第四解除政府主管部门与所办经济实体和直属企业的行政隶属关系。(政府机构的含义。广义的政府机构是指国家的立法机关、司法机关、行政机关等所有国家机构的总称。狭义的政府机构仅仅指国家的行政组织即依照国家法律设立并享有行政权力、担负行政管理职能的那部分国家机构在我国亦称为“国家行政机关”。这里仅指后者。政府机构包括中央人民政府和地方各级人民政府。中央人民政府是最高国家行政机关其任务是组织管理全国政治、经济、文化和国防等方面的行政事务地方各级国家行政机关的任务是在中央人民政府的领导下组织和管理所辖区域内的各种行政事务。(政府机构改革的渐进式过渡与阶段性突破。我国经济体制改革总体上采取了渐进的方式我国先后进行了八次机构改革。与此相适应政府机构改革也没有做到一步到位而是根据经济体制改革的发展阶段进行适应性调整和变革带有明显过渡性而且也没有彻底走出“精简膨胀再精简再膨胀”的怪圈。尽管如此历次机构改革都有自己的特点取得了阶段性的突破。()年机构改革()年至年的机构改革()年机构改革()年机构改革。一是提出干部的“四化”即革命化、知识化、专业化、年轻化特别是在解决干部队伍老化和领导职数过多方面取得突破性进展:二是实行行政首长负责制并将这一原则写入宪法。(中央人民政府的架构。依照宪法中华人民共和国国务院即中央人民政府是最高国家权力机关的执行机关是最高国家行政机关。A(国务院的组织体制。()国务院组成人员。总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长。()国务院任期。国务院任期同全国人民代表大会相同每届为年总理、副总理、国务院委员连续任职不得超过两届。()国务院领导体制。国务院实行总理负责制总理领导国务院的工作副总理、国务委员协助总理工作各部部长、各委员会主任、人民银行行长、审计长、秘书长负责本部门的工作。()会议制度。国务院实行全体会议、常务会议和总理办公会议制度。全体会议由国务院组成人员组成常务会议由总理、副总理、国务委员、秘书长组成。B(国务院行政机构。国务院行政机构根据职能分为国务院办公厅、国务院组成部门、国务院直属特设机构、国务院直属机构、国务院办事机构、国务院组成部门管理的国家行政机构和国务院议事协调机构。(地方各级人民政府的基本情况。依照宪法和地方组织法地方各级人民政府是地方各级人民代表大会的执行机关是地方各级国家行政机关。地方各级人民政府的基本特征:()我国地方各级人民政府具有双重性质。我国宪法和地方组织法规定地方各级人民政府既是同级人民代表大会的执行机关对其负责、报告工作并受其监督同时它们也是地方各级国家行政机关对上一级国家行政机关负责、报告工作并受其监督服从国务院统一领导。()地方各级人民政府组成。省、自治区、直辖市、自治州、设区的市的人民政府分别由省长、副省长自治区主席、副主席市长、副市长州长、副州长和秘书长、厅长、局长、委员会主任等组成(上述政府设秘书长)县、自治县、不设区的市、市辖区的人民政府分别由县长、副县长市长、副市长区长、副区长和局长、科长等组成(上述政府一般不设秘书长)乡、民族乡、镇的人民政府设乡长、副乡长镇长、副镇长原则上不设工作部门。()地方各级人民政府的任期。省、自治区、直辖市、自治州、县、自治县、市、市辖区的人民政府每届任期年其组成人员由本级人大或其常委会选举产生乡、民族乡、镇的人民政府每届任期年其正副行政首长由本级人大选举产生。()地方各级人民政府领导体制。我国地方各级人民政府分别实行省长、自治区主席、市长、州长、县长、区长、乡长、镇长负责制上述行政首长分别主持地方各级人民政府的工作。(行政领导者的产生方式:()选任制()委任制()考任制()聘任制。(行政决策的类型。()从决策主体的层级上划分行政决策可以划分为国家决策和地方决策。其中地方决策一定要贯彻国家决策的精神和要求并结合本地区实际创造性地充分发挥。()根据决策的范围和影响程度的不同行政决策可以分为战略决策和战术决策。()从行政决策的内容上分可把行政决策分为社会管理决策和机关管理决策。()从行政决策所涉及的问题是否重复出现可以分为程序化决策和非程序化决策。()按决策后果分行政决策可分为确定型决策、风险型决策和不确定型决策。(行政监督。()我国行政系统的内部监督。我国行政系统的内部监督主要包括一般监督(上、下级之间的相互监督职能部门和主管业务部门的监督)和专门监督。这里侧重阐释后者。()我国行政系统的外部监督。我国行政系统的外部监督主要包括国家权力机关的监督、人民法院和人民检察院监督、政党监督和社会及舆论监督
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