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请认真阅读马拉古兹的《儿童的一百种语言》，谈谈你对“儿童有一百种语言”的理解及其对幼儿教育的启示。
听完讲座后认真阅读了马拉古兹的《儿童的一百种语言》，其中《其实有一百》这首诗对我触动很大，“儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式，还有一百种倾听、惊奇和爱的方式„„”诗中意味深长地讲述了当成年人一味地用各种他们认为的理由去阻碍孩子的认识与发展，甚至剥夺了本该属于他们的99种语言的时候，孩子们却一再坚持这世...
请认真阅读马拉古兹的《儿童的一百种语言》,谈谈你对“儿
请认真阅读马拉古兹的《儿童的一百种语言》，谈谈你对“儿童有一百种语言”的理解及其对幼儿教育的启示。
听完讲座后认真阅读了马拉古兹的《儿童的一百种语言》，其中《其实有一百》这首诗对我触动很大，“儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式，还有一百种倾听、惊奇和爱的方式„„”诗中意味深长地讲述了当成年人一味地用各种他们认为的理由去阻碍孩子的认识与发展，甚至剥夺了本该属于他们的99种语言的时候，孩子们却一再坚持这世界上还存在着100种语言，有属于他们的梦想和快乐。《儿童的一百种语言》告诉我们“教育与文明”应当了解儿童的世界，尊重儿童的世界，成人应全方位接纳儿童的世界，把孩子看作和任何人一样的独立个体，尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异。“儿童的一百种语言”代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，也就是说，对待一种事物孩子可以使用一百种不同的象征符号进行表达。通过阅读“儿童的一百种语言”，让我对幼儿教育有了更多的启示:
首先要尊重幼儿的人格和权利。《纲要》总则第5条极力强调对幼儿的人文主义教育，强调以幼儿为“主体”，尊重他们的身心发展规律以及创造和发展的需要;尊重他们的人格，相信他们的力量，善于发现他们的优点，并以深厚的感情来对待和教育他们。
毋庸置疑，儿童也是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，不是成人的附属品。建立良好的人际关系，形成一种使人感到温馨、亲切、和谐的氛围，让幼儿对进入幼儿园学习、生活有一份归宿感，这是我们每个教育工作者一直追求的目标。
其次作为幼儿园老师，我们要认真聆听孩子们的内心的声音，多多听取孩子们的想法。记得在一次绘画活动中，要求在大象外形上设计自己喜欢的图案，孩子们有画花瓣图案的，有画爱心图案的，还有画圆的和彩虹图案的，就在小朋友都聚精会神画画的时候，我发现小杨宝宝在画纸的中间画了许多的弯弯线条，当我走到他身边时，他连忙用胳膊挡住了画纸，旁边的小裴抢着告诉我:“老师，小杨又画的乱七八糟的。”(以前小杨宝宝的画一直是随意乱画的)小杨听后，很不好意思的红着脸，一脸羞愧的样子看着我。看着小杨的表情，心里真不是滋味，
是啊，孩子的心是多么脆弱，当众出丑一定会让他觉得很难堪。我只是随意的说了一句:“没关系，只要把线条再画的多一些，画得像斑马的条纹也可以的。”小杨听我这么一说，捂着的手慢慢的放开了，他看着自己的画说:“老师，在大象身上都画满线条就可以了吗,”我说:“可以啊，但条纹里的颜色要涂得仔细点，这样才漂亮，对吗,”小杨听后，点了点头继续画了起来，最后小杨的斑马彩纹大象也得到了同伴的认可。
最后要追求做一名新型的幼儿教师。这里所说的“新”不是专业知识与技能的“新”，而是在教学活动中教师角色定位的“新”。对瑞吉欧教育来说，教师
以专业的眼光赋予学习者的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴，而是“
和学习以价值的人”。 在瑞吉欧的教育里，把知识呈现给幼儿或回答幼儿的问题并不是教师的主要任务，而是帮助幼儿自己发现答案，学会发现问题、解决问题，教师只是幼儿的伙伴、倾听者，是支持者、引导者，我们教师要尽量为幼儿提供丰富的材料，让幼儿自己动手去发现，去探索，让幼儿沉浸在快乐的探索当中，同时增长幼儿发现问题和解决问题的能力。
其实每个孩子都有属于自己的想法，自己的小世界，我们只有多给孩子一个自由发挥的空间，多给孩子一些鼓励和赞美，多一些和孩子心灵的沟通，只有用心去聆听，用爱心去浇灌，用智慧的双眼去发现，才能真正的读懂他们那一百种
。 的语言
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