一个降落伞包教学反思　

一个降落伞包教学反思　一个降落伞包教学反思　一个降落伞包教学反思反思一,一个降落伞包, 《一个降落落伞包》这篇课文,通过记叙周恩来同志在飞叙机遇险的危危急时刻,将自己的降落伞包让给叶挺的女儿——包小扬眉的感人故事,歌颂了周恩眉来来同志临危不惧,将生的希望望带给他人,将死的危险留给自己的高尚品格。给通观整篇课文我们可以发现,这整篇课文虽然直接描写周篇恩来同志让伞包的文字不多,只同有有两个小节,但是就是在这两两小节中,作者通过对人物的语言、动作的刻画,寥寥的数数语就将周恩来同志不顾自己己的安危,舍己为人的品质描写得入描木...

一个降落伞包教学反思　一个降落伞包教学反思反思一,一个降落伞包, 《一个降落落伞包》这篇课文,通过记叙周恩来同志在飞叙机遇险的危危急时刻,将自己的降落伞包让给叶挺的女儿——包小扬眉的感人故事,歌颂了周恩眉来来同志临危不惧,将生的希望望带给他人,将死的危险留给自己的高尚品格。给通观整篇课文我们可以发现,这整篇课文虽然直接描写周篇恩来同志让伞包的文字不多,只同有有两个小节,但是就是在这两两小节中,作者通过对人物的语言、动作的刻画,寥寥的数数语就将周恩来同志不顾自己己的安危,舍己为人的品质描写得入描木三分。 “学写一段话,写出人物的几个写连连续的动作。”是本课的一个教学重点,而要使学生达个到这一教学目标,无疑首先到要要能够让学生感悟到作者在写法上的精妙之处。如何引写导学生导感悟其中的巧妙呢,结合班级实际做以下处理,结首先出示学习要求,1、默默读课文第三自然段,思考,,当飞机遇险,小扬眉的座位底下没有伞包,急得哭了位的的时候,周恩来同志是怎么做做的,用笔圈画出描写周恩来来同志动作的词。2、想一想,从周恩来同志的言行中想可以看出什么,可经过一番自自学交流、学生较为顺利地找找出了相关的动 1 / 5 词,并体会出出周恩来同志言行的崇高、伟伟大。而后,我指着黑板上的的板书问道,“这几个动词间的先后顺序能否交换,为间什什么,”“不能。因为这是按事情发生的先后顺序来写按的,颠倒的就不能成立了。”学生们纷纷答道。“那么课学文中描写周恩来同文志动作的几几个词,能否换成其他的词呢呢,”我又进一步地问道。在片刻沉默之后,有同学举在手手说,“老师我觉得其余几个个动词不能换,但“跨”这个个词好像能够换成“走”。”“听了他的话我” 将“走”字字写在了黑板上,问道,“你们是否同意他的意见,”你话话音刚落,立刻有同学反驳道,“老师,我认为不能换道成成走,因为当时情况很紧急,用“走”不能突出急切的,心心情,而“跨”说明步子迈得得很大,能突出当时情况很紧急。”“那么用“跑”呢紧,”我,顺势问道。立刻有人反对到,“也不行,因为当反时时是在摇摆不定的机舱里。不可能跑,否则会摔跤的。不”” “对呀,在描写人物的一系列动作的时候,我们的不不仅要注意按照动作的先后顺序来写,同时还要注意选顺择择最为恰当的词语,这样才能能写准确,写生动。”我因势利导地提醒到,势而这两点也也正是下一步,指导学生完成写话的要点所在。成反思二,一个降落伞包教学反思二在家长开放日活动中,我所执教的是长春版语文四年所级级上册第五版快《一个降落伞包》一课。伞课文记叙了周恩来同志在飞机遇险时,周把自己的降落伞把 2 / 5 包让给叶挺的的女儿的感人事迹,赞扬了周周恩来同志临危不惧,舍己为为人的品质和对革命后代的深切关怀。深教学时我把重点放在“遇险时”这个环节点,,引导学生抓住重点词句体会当时情况的危急。特别是会在在理解“掠'这个词时,我与学生们一起互动,通过做与动作加深体验,同时指导学动生生进行有感情的朗读。读出当当时情况的危急,读出令人担忧的担心情,此时重点的突出显得水到渠成。出在最后的拓展环节,我出示了许多的关关于周总理的图片,并结合图片内容进行深情的解说,图从从而使这位伟人的形象在学生心中变得更加高大,伟岸生起来。并且我自己也深深地起被被动容着,折服着,我想这就就是做语文老师的幸福。在学生与学文本之间传递着思想的火花,情感也在碰撞中得的以以升华。反思三,一个降落落伞包教学反思这个案例出出示的这一段话,要让孩子们们抓住“萦绕、反复揣摩”这两个词语,体会卢诺尔曼这大大胆想像,敢于实践,勇敢地地追求自己的理想的精神。我没有提出这两个词来讲,我而而是通过“自主探索,读、悟悟、说、”这一系列环节来引导学生主动引思考,尽情想象,发挥创造性,而让课堂象这这一点永远留在孩子们的记忆忆中。一、读。通过自己读读来体会、感悟,最后又带着体会和着感悟去读,这些不同同层次的读,远胜于枯燥乏味的一遍又一味遍地读。 3 / 5 二、悟,说。三年级学生对语、言文字的感悟也许还不够,言但但“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,一个学生也许只能想亮到一点,到但通过“说”,互相交流看法,就能学会从多相个角度去看待问题 ,个去分析、解决问题。而在“说”这、个过程中,,由于学生相互个点点拨,加上平时生活经验积累累,学生能进入创设的情景,妙语,连珠,给了老师一个惊喜，惊在这一教学片断中,我特别注重了结合教材内,容让学生容进行想象说话训练,这样学生说话既有了依托,,又有了较大,的活动空间。其次,说前组织小组讨论,其建建立信息交流,打破课堂教学学信息单向交流的封闭状态,打通学生与学生之间, 的信息交流通道。这样就使学生息之之间、师生之间在信息传递和和情感交流中思维得到了碰撞,学生带着这种高涨的、撞激激动情绪从事学习和思考,在学习中认识到自己的智慧在力量,体力验到思考的欢乐,发发展了自己的创造性思维。从而让参与学从习的群体获取了新的信息,进而发展了学了生生的语言和思维。为了培养学生创新意识,提高他的养创新能力,我引导学创生环环相扣、步步加深的探讨问题相,最后提出,“你们心中有,什什么美好的想像,如果有,该怎样去实现呢,”从而激该发了学生发多角度思考问题,通通过回答这些问题,进一步加深了学生对加发明创造认识。。词、句和段的训练是中年级阅读教学的重点,发展年学生学的语言和思维,培养学生的自主探索能力,是语文生教学实施教 4 / 5 素质教育的关键,也也是我校课题研究的方向。而怎样把两者而很好地融合起来,我一直在努力探索。来 5 / 5

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