梅花魂第一课时
目标 1认识12个生字，会写14个生字。正确读写词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3概括文章主要内容（总结概括出五件小事的主要内容即可），初步理解外祖父思念祖国的思想感情。
重点难点 1有感情地朗读课文，初步体会外祖父思念祖国的思想感情；2概括课文主要内容，初步体会外祖父思念祖国的思想感情。
一导入
这节课我们一起来学习第6课梅花魂，起读一遍课题“梅花魂”再读“梅花魂”好思考一下梅花魂的“魂”字是什么意思，请一位同学说说（灵魂等）意思还是比较接近的，同学们请看，老师罗列了字典上“魂”字的几条释义，请同学们再选选究竟哪个意思最合适？
灵魂
指精神或情绪
特指崇高的精神
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（学生如有困难时提示方法：我们可以用什么方法解决这样的问题？可以将每个意思都代入到题目中的词语中试着解释解释。把
代入就是“梅花的灵魂”梅花有灵魂么？一般灵魂是说人的所以不是很合适，把
代入看看是什么意思？（梅花的精神或者梅花的情绪）说梅花的精神是可以，不过说梅花的情绪就不太对了，所以魂的解释最合适的是哪一个啊（
）特指崇高的精神，这里是特指谁的精神？（梅花）没错，那今天我们就要一起阅读，看看梅花有什么样的崇高精神。）
（
特指崇高的精神）对，那么这里是特指谁的精神？（梅花）没错，那今天我们就要一起阅读，看看梅花有什么样的崇高精神。
二自读 检查生字词 第三自然段理解
同学们打开书，自读课文，注意读准字音，读通句子，之后老师要抽查两个同学，检查你们的预习是不是做好了，开始读书吧。
（巡视学生读书状况，找两个读得比较流利的同学，一会儿检查）
好，检查坐姿，刚才老师走了一圈，发现大部分的同学都读得比较通顺，就是声音有点小，希望你们待会儿再读书的时候能把声音放出来好么？那我先找一个同学读课文的第3自然段。
（视学生读书稍作点评：读得比较流利，字音也很准确，非常好）
在这个自然段中有几个字词非常值得注意，请同学和老师一起看，这一段的第1句，仔细听老师在哪里重读，哪扬哪抑，看看谁的朗读有进步（范读“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。”）（指名读书好的学生读，要能读出变化）刚刚有同学就在不出声的跟着老师读，自己悄悄地练习，朗读果然有进步，非常好。同学们你们知道这里说的“古玩”是什么么？（古代的东西）对了，就是一些可供人玩赏的古代器物。那接下来“不甚在意”又是什么意思呢（不怎么在意，不特别在意）没错，不甚在意就是不太在意的意思，其中的“甚”字是什么意思？很、极、特别的意思，提示你做好这个字解释的笔记。还有注意这个字的笔顺，（书空）最后一笔是竖折。这句话想说什么？（外祖父不介意我摆弄他的古玩）单从这句看你能说说外祖父是个样的人？（很疼爱我、很随和、不严厉）下一句XXX继续（指名读 强调“分外”的“分”的读音，标记在书上 板书 继续读到“是玷污得的吗”）“玷污”是什么意思？结合上下文的意境看看，（弄脏）对没问题笔记。这里是外祖父训斥我妈，我觉得刚刚这种训斥的严厉劲儿读得不够，谁能再试试。（如学生读不出，则范读 之后让学生把它读完 注意强调“抹净”的“抹”的读音标记在书上 板书）
刚刚我们一起阅读了第3自然段，从这个自然段你有没有发现外祖父好像对一件东西特别在意（墨梅图）从哪儿看出来的？（1不甚在意与弄脏墨梅图大发脾气的对比2用保险刀片轻轻刮去，又用细绸子慢慢抹净这句的用具和动作）为什么外祖父这么珍爱墨梅图呢？想不想知道原因？那还得从头说起。
三概括主要内容
这篇文章的作者是（陈慧瑛）也就是文中的“我”。可是文章着重描写的是我么？（不是）而是？（外祖父）作者是因为什么写到外祖父的，一起读读课文的第一自然段。（因为故乡的梅花开了而想起了外祖父）因为故乡的梅花开了而回忆起了外祖父的一些事情，全文中作者一共写了与外祖父有关的五件小事，请同学们默读课文，仔细地找找这五件事各是什么，尝试着用简单概括每件事的主要内容写在相应的段落旁，听清要求了么？（找学生重复要求1默读2找五件事3批注每件事的主要内容ppt）
（巡视学生提示学生坐姿写姿 拿笔读书 板书五件事）
好停笔坐好，老师请几位同学来说说他的学习成果，回答问题的时候，请你先告诉大家，你找到的这件事在文章的第几个自然段写到的，再读读你是如何概括其主要内容的。
（板书）老师这地方小，所以我用小标题的形式来记录了，同学们也把小标题笔记在段落旁。（后面的事情也提示学生在概括大意之后，自己尝试用小标题概括）
四提问
最后再用一点时间，请同学们快速的浏览课文，看看对这篇课文的内容你还有没有什么疑问，没有解答？（）老师还有一个问题还记得课文的题目是什么么？（梅花魂）怎么解释（讲梅花的精神）粗度了课文你能说说梅花有什么样的崇高精神么？（第13自然段）说得很好，可是除了这种精神，梅花魂是不是还有别的什么象征意义呢？这些问题我们都将在下节课解答。同学们下课。
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