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数学教学说课稿范文 《认识负数》
《认识负数》
尊敬的各位评委老师: 下午好～
今天我说课的课
题
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是《认识负数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个部分，进行本次说课。 一、说教材
《认识负数》是苏教版小学数学五年级
上册
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第一单元的教学内容，属于第二学段‘数与代数’知识体系中的内容。
教材中选用气温和海拔这两个情境教、学负数。在认真钻研教材后，我认为，学生对海拔的认识比较陌生，因此改编了教科书原有编排，利用学生已有的生活经验，在实际生活中进行负数的教学。同时，将海拔高度等知识，在
练习题
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中呈现出来，这样创造性的使用教材，定能激发学生的学习兴趣。 二、说教学目标
我是从知识与技能;过程与方法;情感、态度、价值观三方面，设计了如下三维目标:
知识与技能目标:让学生初步认识负数，掌握负数的读、写法。 过程与方法目标:通过探究负数的过程，享受乐趣，培养数学的符号感。 情感、态度价值观目标:向同学介绍古代中国认识和使用负数的情况，激发民族自豪感～
三、说教学重、难点
结合学生的知识结构和年龄特征，我理解本节课的
教学重点是:在实际生活中初步认识负数。
教学难点是:理解0既不是正数也不是负数，对正负数有初步的大小比较。 四、说教法和学法
本节课，我设计了两种教法和学法。1.合作探究法:让小组合作学习，逐步探究，体验成功，增强自信。2.练习巩固法:让学生把所学的知识及时的运用到生活中，体验数学文化的博大精深。
五、说教学过程
为了很好的完成以上教学目标，我设计了如下四个教学环节: 1.巧设情境—引出负数;
2.探究新知—认识负数;
3.回归生活—应用负数
4.课堂总结—拓展负数。
下面，我将具体阐述我的教学环节以及设计意图。巧设情境—引出负数课的开始，我设计了一个热身游戏，取名叫《截然相反》，就是让学生根据我说的话，说出一句意义相反的话来，如:上—下;哭—笑;向前走两步—向后走两步;存了三百元—取出三百元等等。这样游戏，不但活跃了课堂氛围，拉近师生距离，也迅速地将学生带入到相反的意义中，为负数的学习做好铺垫。
数学来源于生活。教学中，我用课件播放水果批发市场的场景，运进苹果两吨，运出香梨两吨。并发出提问:假如你是管理员，将怎样
记录
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下这一过程呢,开放性的问题激发学生的学习兴趣。有的同学会用符号对叉，相反箭头来表示，有的会用文字甚至用哭脸笑脸来表示，当然，也可能会有少数同学用正负数来表示。但无论哪种答案，都与正负数有着直接的关系。此时，我将引出数学史话，让同学感受数学家们对负数的探索过程。在欣赏史话的过程中，让同学反思，这么多的方法中，你最欣赏第几种，最后求得用正负数来表示的目的。并用描述性的语言，介绍正负数的概念，以及读法、写法，并示范。
探究新知—认识负数
温度计是认识正负数的有效载体，教学中，在向同学介绍完温度计的基本知识后，提出两个问题:1.你认为温度计中的哪个刻度最重要,2.温度计上有两个五，你怎么来表示呢,
苏霍姆林斯基曾说过:‘学生的智慧在指尖上’，因此，把时间交给学生，让他们带着问题去探究。最后能得出这样的结论:零上的温度用正数来表示，零下的温度用负数表示，零是零上与零下温度的分界点，所以，0既不是正数也不是负数。突出了教学重点，突破了教学难点。
回归生活—运用负数
数学与生活密切相连，教师要培养学生用所学的知识来解决生活中的数学问题，因此，我设计了如下三种练习:
电梯中的正负数:如果要去五楼开会或到地下室，要摁哪个键呢, 海拔中的正负数，向同学介绍海平面的基本知识，让同学知道，海平面以上的用
正数表示，海平面以下用负数表示。
存折中的正负数，向同学解释其中的信息，学到实用的数学。 课堂总结—拓展负数
这一环节，我将让同学自己总结本节课所学的知识，并留心观察生活，以，生活中的负数》为题，写一篇数学日记，亲身去感受生活中的数学奥妙。 教无定法，贵在得法，希望我的课堂能让学生学有所得，得以致用。 我的说课完毕，谢谢～
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