《蒙娜丽莎之约》教学
设计
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设计理念
《语文课程
标准
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》指出:学生要“具有独立阅读的能力”,并“学会运用多种阅读方法”。略读课文为学生运用多种阅读方法自主读
书
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、自主探究提供了宽松的环境,同时也为促进学生阅读能力的提高及个性发展提供了实践的机会。教学本课时,由纽约大都会的外景、内景、“蒙娜丽莎”陈列室的图片,一首小诗引入,激起学生独立阅读的冲动,让他们在充满情趣的“自主空间”内,运用在精读课文中获得的知识与方法,自主地去学习课文,品读悟情,使学生在读中受到美的熏陶,感受到世界名画的魅力。
课文简说
《蒙娜丽莎之约》用生动的语言,向我们细致地展现了达?芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部
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情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和空旷深远的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作。
知识与技能目标
读记“肖像、悄然、脸颊、矜持、耐人寻味、转瞬即逝”等词语。
过程与方法目标
有感情地朗读课文,了解课文中具体描写画像的部分,对照画面,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
情感、态度、价值观目标
感受世界名画的魅力。
教学重点、难点
把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学方法:朗读法谈话法
教学用具:课件
教学过程
一、揭示课题,指导朗读
播放纽约大都会外景、内景课件,出示诗歌——蒙娜丽莎(略)。侧面感受蒙娜丽莎的魅力。
二、初读课文,感受名画
1.出示自学导航。
2.速读课文,想一想:课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
3.反馈。
三、精读文字,感受魅力
1.出示自学要求。请在第5、6、7三个自然段中找一段,哪些词让你感受到蒙娜丽莎的魅力,画出来,写下感受。
2. 学生自读自悟。
3.分享读书收获,逐步形成板书
蒙娜丽莎之约
逼真神秘生命力
4.教师补充资料(略):你获得了哪些信息?(蒙娜丽莎神秘的微笑和达?芬奇高超的画技)
四、积累语言,加深感悟。
展示油画《蒙娜丽莎》,多媒体播放,学生欣赏,复述课文。
五、
总结
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升华,激情朗读。
1.出示课文最后一段。
2.激情朗读。
六、引入资料,课外拓展
1.出示达·芬奇画像和介绍文字,学生自由了解。
2.介绍达芬奇的画作,深入了解画家。课件介绍达芬奇(文字与图片)
七、布置作业,传承艺术
板书设计
蒙娜丽莎之约
逼真神秘生命力
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