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小学语文五年级第二学期电子 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 课题 38 天窗 闸北区第三中心小学 金琳 教学目标 1、 自学本课生字新词，理解“慰藉”“一瞥”“扫荡”等词语的意思。 2、 从天窗是什么样的和天窗成了孩子们唯一的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。 3、 有感情地朗读课文，体会文中排比句的作用。背诵课文第7节。 教学重点 从天窗是什么样的和天窗成了孩子们唯一的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。 教学难点 学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，感受到通过“天窗”看世界的情趣。 相关链接 《给我的孩子们》 第一课时 课件内容 教学过程 导入学习   一、 引入课文，了解背景 1、师：同学们，这节课我们一起来学一篇课文（板书课题），一起读课题。 2、师：这篇课文的作者是茅盾，著名作家。课文写的是茅盾爷爷的故乡乌镇乡下孩子的生活情景。那时候孩子们的生活是极其单调、枯燥的。天窗给孩子们带来了什么？我们一起走入课文。 初读课文 出示：乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 出示课文第1、2节 出示：于是 出示1-3节 出示第9节： 发明这“天窗”的大人们……更实在！ （出示： 的时候，小小的天窗是他们唯一的慰藉。 的时候，小小的天窗又是他们唯一的慰藉！） （媒体出示4—7小节） 出示：孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。 晚上，当你被逼着上床“休息”的时候， （逐步出示： 你会看见——雨脚在那里卜落 你会看见——带子似的闪电一瞥； 你想象到——这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界， 你想象——它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。 ） 媒体出示： 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界。 你想象到雨、风、雷、电猛烈地扫荡了这世界。 出示句子：你想象到这雨，……要大这么十倍百倍。 （媒体出示文章最后一句话） 出示句子：你会从那小玻璃上面的一粒星……也许是恶霸似的猫头鹰。 （出示：总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。） 二、整体感知，理清脉络 1、师：打开书本，注意听清要求，轻声读课文，读准字音，读通句子，想一想：围绕着天窗，课文写了哪些内容？ 2、交流，板书： 样子 唯一的慰藉 3、师：慰藉的藉是凭借的意思，在这里读jiè，它还有一个读音，当房间里很乱的时候，我们可以说：一片狼藉（jí）。 4、师：天窗是什么样子的呢? 看，这就是天窗(出示第三节图文)，一起读。 师：原来，天窗就是装着玻璃的一个小方洞（板书：一个小方洞）那么第一第二小节写了什么呢？（出示课文第1、2节）（由来）课文的开头用简洁的语言写了为什么要开天窗，交代得非常清楚。 师：作者用“于是”这个连接词（出示：于是），把为什么开天窗和天窗是什么样的自然地衔接在了一起，我们一起读这三小节。（出示1-3节） 5、师：课文除了写天窗的样子以及它给孩子们带去的慰藉，还写了什么？自己轻声读第九小节 6、师：其实这一节就是告诉我们发明天窗的大人们是（板书：应当感谢） 三、研读课文，感受“天窗是孩子们唯一的慰藉” 1、师：作者重点写了天窗是孩子们唯一的慰藉，慰藉是什么意思？给它找个近义词。课文中两次出现了带有慰藉的句子，这样的句子我们在读文章时要关注，读书得边读边思，请同学们轻声读读句子，试着提出自己的疑问。 2、学生交流有疑问之处。 （预设：这时候是什么时候？为什么小小的天窗是唯一的慰藉？为什么是“又”，第二句为什么用感叹号？ 3、师：我们先来解决这时候是什么时候呢？轻声读第四、第六节，用简洁的语言说一说。（出示填空练习） 4、交流： （夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋子里的时候，小小的天窗又是他们唯一的慰藉。） （注意在说第二个“这时候”时，学生要将课文中的“你”改成“孩子们”。教师随机引导学生关注：当茅盾爷爷在第四小节中交代清了写作对象是孩子们的时候，以后的几小节中用了第二人称“你”（媒体出示4—7小节），读起来就像在和孩子们说悄悄话一样亲切、自然。） 5、读句子，体会孩子被关在木屋内的心情 （1）出示句子：从这两句短句中你读出了孩子怎样的心情呢？选择其中的一句，批注在书上。 （2）交流。 （3）教师小结：此时孩子们无奈、伤心、孤独、向往大自然，所以作者用了两句——被字句（点击媒体“被”字变红），来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达孩子们失去了很多，无奈的、失望的、向往大自然的心情。 （4）想象：这时候，孩子们失去了什么呢？夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时，他们不能——不能——也不能—— 晚上，当孩子们被逼着上床去“休息”的时候，再也不能——再也不能—他们失去的是和大自然亲密接触的快乐时光呀！他们无奈、失望。 6、此时，小小的天窗却成了孩子们唯一的慰藉，为什么呢？ （1）引读：作者写透过那小小玻璃，你会看见——你会看见——，你想象到——，你想象—— （2）指名学生读正确。 （3）师：孩子们看到的是雨脚和闪电，想象到了什么，书上是怎样描写的呢？（出示）我们来比较下面两句话，你觉得那句好？为什么？ （4）学生交流。 （5）师：这雨是怎样的雨？这风呢？这样震耳欲聋的惊雷，这样如利剑般的闪电，怪不得作者用“扫荡”这个词。扫荡是彻底清除的意思，风雨雷电猛烈地扫荡着这世界，似乎要把一切都清除了，你能想象一下当时的情景吗？ （6）师：我们一起来感受一下想象中扫荡的情景。你听！（播放录音） （7）师：在孩子们的想象中，也许比这还要大十倍百倍呢！出示句子，指导朗读。 （8）教师总结：这一小节先写了透过天窗看到的，接着又写了想象到的，（板书：看到，想象到）让我们感受到这小小一方的空白能让我们（媒体出示引读文章最后一句话）从“无”中看出——，从“虚”中看出——，比他所看到的一切——所以说，这小小的天窗是——唯一的慰藉。 7、晚上，当孩子们被逼着上床去“休息”的时候，天窗为什么又成了唯一的慰藉呢？轻声读第七小节，想一想：作者用了什么修辞手法把想象中夜的世界的一切写具体的？（排比，比喻） （1）交流出示：你会从那小玻璃上面的一粒星……也许是恶霸似的猫头鹰。 这里的排比句，该怎么读呢？挑选一句自己试一试。 （2）学生朗读。教师点评： 分句间不同的部分读出了不同的形象，就读出了排比句的味道。 （3）教师从“看到——想象到”两方面来引读第7节。 （4）总结，背诵：这句话从孩子们平时看到的、听到的、感觉到的三个不同的方面来写富有变化的排比句，让我们感受到天窗带给孩子们的想象真是丰富多彩。 选择你喜欢的一句背一背。 （5）师：其实孩子们的想象还不止这些呢！从这一小节的哪里看出来的？（出示：总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。） 师：作者说孩子们想象到的一切，是夜的世界的一切，是怎样的夜的世界的一切？一起读这句话，注意停顿。 （6）教师总结：这一小节作者用了排比的修辞手法，语言既有规律，又富有变化，读来琅琅上口，又极富感染力，层次感非常强。背诵第七小节的时候可以按照透过天窗看到的、想象到的顺序来记忆。） （7）学生试着背诵，同桌互背。 （8）师：晚上，当孩子们被逼着上床去休息的时候，透过天窗，孩子们又从“无”中看出——，从“虚”中看出——，远比他们所看到的一切—— 复习巩固   四、总结课文，感悟写法。 1、师：是天窗使美丽多姿的大自然在孩子的心中绽放出夺目的光彩，解除了他们的寂寞，所以说，当孩子被大人们禁锢的时候，小小的天窗是他们唯一的慰藉，因为想象是自由的，是没法禁锢的。 2、师：我们发现4、5和6、7小节写法是相同的，我们合作读读。 3、刚才我们是第5第7小节并入第4、第6小节来读的，但作者为什么要把第3、第7小节单独列出来写呢？同桌两个讨论讨论。（单独用一个小节来写，（作者是要特别强调天窗是孩子们唯一的慰藉呀！以后在我们的写作中也可以尝试运用这种突出重点的方法。） 拓展作业   五、布置作业 1、抄写词语 北风呼呼 慰藉 扫荡 威力 丰富 闪闪烁烁 真切 2、背诵第7小节。 3、把课堂中想象的风、雨、雷、电的情景写下来，试着用上排比的修辞手法。 第二课时 复习导入 出示填空 一、 复习引入 1、 默写词语，随机纠正。 2、 检查背诵。 3、 根据填空，集体背诵。（媒体出示） 4、 师：第七小节作者用了排比的修辞手法，语言既有规律，又富有变化，读来琅琅上口，极富感染力，层次感非常强。我们回家也试着用上排比句写了想象到的风、雨、雷、电猛烈扫荡世界的情景，现在，我们来交流一下。 5、师生评议部分学生的写话，从使用排比以后能否更有层次感，所写的排比句是否突出风、雨、雷、电猛烈扫荡的特点来评析，进一步体会使用排比句的好处。 研读课文 出示： 啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你想到了若不是有了它，你就永远不会联想到的种种事情！ 出示：从天窗是什么样的和天窗成了孩子们唯一的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。 二、继续研读课文，学习概括课文主要内容 1、师：大人们开天窗原本是为了照明，却不料它让孩子张开了自由想象的翅膀，怪不得作者发出了这样的感叹——（出示第8节） 师：三个感叹号，感叹词又独立成句，由衷的感慨，一起读。 2、理解句子“它会使你想到了若不是有了它，你就永远不会联想到的种种事情！” 出示练习：只有有了天窗， 。 3、概括课文主要内容。 （1）复习以前所学的概括主要内容的方法。 （2）出示课后阅读新体验2：从天窗是什么样的和天窗成了孩子们唯一的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。 （3）读第三小节，概括天窗是什么样的。 （4）概括“天窗成了孩子们唯一的慰藉”这部分内容。 ①师:我们可以从哪几方面来概括这部分内容？ (引导学生从“什么时候，天窗成了孩子们唯一的慰藉，为什么天窗成了孩子们唯一的慰藉”来概括。) ②根据板书从“看到——想到”两方面来概括“为什么天窗成了孩子们唯一的慰藉”。 ③重点指导想象到的，要求语言简洁。 （夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里，透过天窗，他们看到雨脚、闪电，想象到风雨雷电的威力大。 晚上，孩子们被逼着上床去“休息”，透过天窗，他们看见星、云、黑影，想象到美丽的神奇的夜的世界的一切。） （5）试着概括全文的主要内容,指名说，点评。同桌互相说说。 复习巩固   三、总结课文 师：这节课，我们从“天窗是什么样的和天窗成了孩子们唯一的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容，并且知道，概括时语言要简洁，还要注意句子之间的连贯、通顺。 拓展作业   四、布置作业 1.写反义词 猛烈（ ） 丰富（ ） 复杂（ ） 实在（ ） 2. 熟练背诵第七小节。 3.修改自己的练笔作业。 4.阅读《给我的孩子们》 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 由来 样子 唯一的慰藉 看到 想象到 38 天窗 （排比） 应当感谢 相关链接 给我的孩子们 丰子恺 我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！ 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成 的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——，”“咕咕咕……”，来代替汽笛。 我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。 教后记