温州市苍南县凤池学校李小君
教学设计
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温州市苍南县凤池学校 李小君
教学设计 2 故事两则 教学目标
1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词～认识“尴尬”的偏旁。
2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、
表达等多元学习能力。
3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。
教学重点、难点:
1、让学生领会文中巧妙语言的魔力。
2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、
表达等多元学习能力。
教学过程
一、谈话导入～揭题课题。
课前板书:魔 力 看到这个词你会想到什么,
揭示课题～齐读题目。
二、学词会文、感知整体
1、 出示阅读要求,
课件
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,
阅读要求:读通课文～划出难读词语～思考每则故事的主要内容。 2、学习生字词语一:
佝偻 褴褛
1,开火车读～读准字音。
2,理解词语,提示:找出带有“画舫”的句子～联系上下文理解。 3,有没有发现这两个词都是写一个人的, 老妇人
看着这两个词～你仿佛看见一个怎样的老妇人～ 3、学习生字词语二:
荸荠 蘑菇 尴尬
1,齐读～强调轻声。老师领读。
2,见过蘑菇吗,吃过荸荠吗, ,出示图, 看着图片读 3,观察一下～你发现这5个词有什么特点,相同的地方,, 组成词的两个字偏旁一样～都是形容同一种事物的。 4,请看～尴尬的偏旁是什么,是九吗, 尢字部
指导书写:尴尬
4、觉得难读的词语还有吗,,有就相机板书正音,
5、概括文章主要内容
1,找出两则故事中分别出现了哪些人物,
诗人 老妇人 行人
周总理 外宾
2,快速看看课文～抓住主要人物～把故事简单地说一说。 3,交流课文主要内容。
4,小结:
三、同异对比、学习故事
1、读完这两则故事～你有什么发现,
2、这节课先让我们感受一下第一则故事带给我们语言的魔力。
出示: 《加了一句话》 齐读
3、对比感受老妇人不同时间不同的收获
1,课件展示文中插图～你看到了一个怎样的盲妇人。
她佝偻着腰～衣衫褴褛～苍白的头发在风中飘荡。
读着读着～你的眼前仿佛出现了怎样一位老妇人 2,、这么可怜的一位盲妇人木然的站在街上乞讨～在来来往往的人群中～她得到
了什么, 我——今天什么也没有得到。
了解老妇人早上一无所获的原因
3,感受晚上老妇人的收获
A 到了晚上～可不是这样的～晚上是怎样的,到文中找一找。
无论是衣着华丽的绅士、贵妇～还是……也摸出一枚铜币交给老人。
B 出示句子比较
无论是衣着华丽的绅士……也摸出一枚铜币交给老人。
,行人,路过～把钱给了老妇人
既然既然一句话就能表达的东西～作者却用这么多话来表达～哪种表达方式你
更喜欢,
预设一: 绅士、贵妇、少男少女、小职员
作者通过罗列不同人物类型的方式把送钱人的多～写出来了。
指导朗读。
预设二: 无论……还是……就连……
关联词的巧妙运用突出了所有人都在给。
朗读指导。
预设三:掏 摸
揭示人物的心理
C 采访:同样是盲妇人～为什么行人早上不给她钱～而现在解囊相助, 4.明白行人变化的原因～对比感受诗人语言的魔力
1,比较:
“我什么也看不见”
“春天到了～我什么也看不见:”
2,“春天到了”你仿佛看到了什么,想到了什么,
3,欣赏春天美景～师口述:生机勃勃的春天～万紫千红……怎能不叫人陶醉呢～春天多美啊: ,板书 美好,
4,课件黑屏～可是在这个老人面前～所有美好都是看不见的～那么在他的世界里～他看不到什么,看到了什么,
小结:,板书:不幸,
5、小结～升华。
诗人的语言～用美好衬托出不幸的人更加不幸。
四、课堂小结～学法迁移
过渡:法国诗人我们感受到语言带给我们的魔力～我国外交家周恩来总理的语言同样具有魔力。周总理的语言又有怎样的魔力呢,请读读课文～把它找出来。 1、自学提示:
自读课文《“我们一起消灭法西斯”》～ 想想周总理的语言具有怎样的魔力, 2、交流～对比感受周总理语言的魔力。 ,板书:尴尬 活跃, 五、 回归板书～深化主题～探究两则故事的小标题隐藏着的语言的魔力 六、拓展延伸。
七、课堂总结
板书设计: 2 故事两则
魔力
美好 不幸
对比 语言
尴尬 活跃
浙公网安备 33021202002483