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小学美术教学心得体会.doc

小学美术教学心得体会

画饼充饥你要会
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学美术教学心得体会doc》,可适用于IT/计算机领域

小学美术教学心得体会我就如何改进课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试下面谈谈我的几点体会。一、通过教学评价帮助学生树立自信心传统的美术教学过分重视学生对美术知识和技能的掌握忽视学生个体对美术的体验。致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣从而逐渐丧失了自信心。学生喜欢上美术课却不敢表现、展示自己的才能。针对这一现象我特别注意帮助学生树立起自信心。课堂教学评价要关注学生学习的自信心尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明但有些学生可能在学习上没有那么幸运反应显得迟缓些作为教师就不能心急也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。孩子天生就是表现家他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受每表现一次就成长一些当他们得到赞美时就会信心大增也就会更喜欢这项活动表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。上《我们的社区》一课时孩子们都动手了只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔却不动手。从他的眼中可以看出他很想动手却又不敢动手。我到他身边问他为什么他说“我生活在农村是刚转来我不知道怎么画社区怕画不好同学们会看不起我我也不想画不是我家乡的东西”原来是怕表现不好看来这孩子很没有自信。于是我请他说说他的家乡他说到了老家的房子一座座独家小院像别墅一样排列农闲时村里组织唱大戏人们聚在一起有说有笑听着孩子的表述我用赞许的目光看着他。“你把你的老家说得像画一样美老师相信你也能画得很美你希望老家变成什么样都可以画相信你一定能把它表现的很好。”这时我看到孩子满眼的激动。他终于画出了一片瓦房房子前头装上了健身器老人们在健身虽然不是很美但他敢于动手表现就是很大的进步。当画好的同学上台展示自己的画时他也勇敢的上来了我当众表扬了他我看到了他自信的笑脸。孩子能够根据自己对生活的观察和记忆创造出许多图式表现自我感受作品中的形象虽然不是很像有时很不像但象征性十分明显它表现了孩子眼中的世界。对于这种创造性、表现能力我们应给予及时的评价加以肯定和赞美。如果教师对于这些自认为的不合适严厉的让孩子纠正那么将很大的伤害到孩子的自信心以至于他们失去学习的兴趣但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方怎样改正可以使自己的作品更优秀。正确的引导孩子学习认识孩子作品的特点进行有益的评价适当的给孩子以赞美的评价对于孩子树立自信心有效的学习大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价使他们多一份自信。另外在美术作业评价中我打破了原来的等级制采用在作业上粘贴小标志和评语的方式。如评价作业我会贴上一朵小花表示有进步贴上一颗红星表示有创新后面再加上各种评语如你的想象力很丰富你的设计非常独特你的色彩感觉很棒遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使学生更清楚地看到老师师认真地对待他们的作业的同时使学生更有自信心。二、重视形成性评价提高学生的美术能力课改以前美术教学中只注重对作业的评价是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在一定的联系但是教学结果并不能简单地等同于教学过程因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。《美术课程标准》指出:美术教学评价既要通过作业评价学生美术学习的结果更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。美术学科是一门实践性很强的学科学生的美术能力与水平只有在美术活动中才能全面体现根据小学生的年龄和心理特点特别适合在实践活动中对学生进行评价。在教学中我采用了多种活动评价方式:个人或小组的方式。对学生在美术学习中的参与意识、合作精神、操作技术、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行了全方位的综合评价。对二年级以上的学生我也会让学生在作业后边写上自己这样画的设想这样就可以更好地了解他的作业了解他的想法及创作过程将作业结果与这些联系起来进行评价正确地、全面地评价每一个学生能使他们感受到成功感、提高自信心对提高学生的美术能力起到了更好的作用。三、关注个体差异评价注重引导学生的发展心理学表明:人的个体差异是客观存在的教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花折断学生想象的翅膀。因为美术不同于一般学科学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品具有鲜明生动的个性差异。每个人的喜好不同对美术的感悟也不同。因此教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异允许学生用自己独特的方式来学习美术为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境。记得曾教过一个学生上课不爱发言老师问他也不回答每次的作业不是空白就是乱涂。我也很想拉他一把所以经常在旁边指导我在时作业还好些我一走他就又开始不画或乱涂。一次偶然的机会我发现他在自己本子上画各种恐龙非常漂亮。当时就想:他还是喜欢画画的只是对美术的其他内容兴趣不高兴趣比较单一。接下来一节美术课一上课我给学生展示了许多恐龙的图片学生在赞叹之后就告诉他们:这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片我们班也有一个画恐龙的高手。接着就把他介绍给全班同学面对全班同学他的脸红了在鼓励下他在黑板上画了一幅恐龙的图画这张画让同学们震惊大家对他的画发出惊叫得声音那时我看到他眼角闪过的自豪。下课后我找他单独谈话告诉他:光光画好恐龙是不行的美术中还有许多内容等着你去学习老师相信你一定能够学得很好还能在美术比赛中得奖呢。在以后的教学中我经常注意鼓励和表扬他他也逐渐的喜欢上了美术课也更爱动脑更爱动手了在区里的科幻画比赛中他还得了奖呢。教学实践证明:在教学中充分尊重学生的个人体验肯定每个学生的表达方式使每个学生对自己充满了信心。对学习有困难的学生降低评价标准对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜力。同时引导学生从纵向来比较自己的变化发现自己的优点通过评价可以更好的促进学生的发展。四、加强自评与互评使学生逐步成为评价的主体《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。在美术教学中我改变教师是评价权威的现象把评价的主动权还给学生积极引导学生开展自评与互评。在教学中我经常让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价然后再到讲台前展示并说说为什么这样评价觉得自己哪儿画得很好哪儿还有些不足需要怎样改才好。同时也让其他同学帮他出出主意。通过自评促使学生对自己的学习进行反思了解自己的长处、存在的问题从而针对性地进行学习。有时还会采用互相评论的方式在二年级的《假如我是巨人》一课中先将全班的作业展示出来接着给每个学生发了一张小矮人的贴纸让学生将贴画贴在自己认为最好的作业上。然后问他们:你将贴纸贴在哪张作业上了为什么贴在那儿,还有哪些地方不够好,学生积极性非常高在轻松氛围中通过互评能正视自己、尊重他人同时提高了他们的鉴别能力、分析和表达能力。我发现加强了自评与互评以后课堂气氛和谐了师生、生生之间的关系更加融洽了。学生增强了主人翁的责任感、集体荣誉感学会了宽容理解增强了学习美术的信心和兴趣。给学生一点阳光他们会很灿烂~改革评价方式通过评价促进学生的发展成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。采用形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁充分发挥评价促进学生发展的功能。通过教师的评价帮助学生树立自信心积极开展自评与互评相结合的多种评价方式在丰富多彩的实践活动中检测评价学生将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地使学生得到全面的发展。

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