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【师生互动网络教学平台的构建】课题阶段性小结.doc

【师生互动网络教学平台的构建】课题阶段性小结

百合_爱哭泣
2018-03-03 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【师生互动网络教学平台的构建】课题阶段性小结doc》,可适用于领域

【师生互动网络教学平台的构建】课题阶段性小结【师生互动网络学习模式的构建】结题报告尤溪一中课题组教育信息化是实现教育现代化的必由之路是实现教育跨越式发展的基础是国民经济和社会发展的客观要求。学校领导高瞻远瞩、与时俱进作出创建“数字化学校”的战略决策全方位、多角度地开展信息技术建设。逐步建成在信息技术(以网络技术、超媒体技术为代表)的新型环境中集教学、科研、管理、生活为一体的“数字化学校”的教育组织最终实现教育过程的全面信息化。学校高度重视教育软件和资源建设形成有特色的教育信息资源体系。在开展教学、科研和管理及对外通讯工作全过程中运用宽带、交互性和专业性的教育网络信息平台实现学校办学的数字化、信息化和智能化。我校积极参加省级教研课题《师生互动网络学习模式的构建》的教研活动成为省级课题组五校联动的实验学校之一。随着研究和实践活动的深入开展一个全方位、多学科的将教与学融合于信息技术之中的“数字化学校”即将形成。从课题立项到现在已经有三年的时间了在初期阶段软硬件都逐渐完善的条件下中后期我们对网络教学的实效性进行了更深入的探索而最后的阶段我们已经在利用网络环境引导学生从传统的纯竞争式的学习步入了协作、竞争双模式的学习模式学生也逐渐适应了在网络环境进行学习。虽然实践的时间并不长却为研究的推广阶段取到了许多宝贵的经验~在三年的研究过程中老师们除了加强了各方面的理论学习和课题理论研究之外还利用我校已形成的网络环境进行了多方面的课堂教学实效性的探索,在研究过程中各位老师依旧兢兢业业取得了丰硕的研究成果和诸多宝贵的经验。同时也为课题的结题工作做了大量的准备工作。一、实践意义和理论价值网络教学是一种新型教育手段为校园网上的同步远程教学提供实时双向交互的多媒体网络教学环境为学校的异步远程教学提供自主学习的网络教学环境。它将成为和课堂教学互补的不可缺少的第二教学环境。网络教学的资源是开展网络教学的基础它包括教师的电子讲义、课件、录像、试题库、以及各种数字化的教学素材。网络化的教学资源与传统的教学资源相比有很大的优势教学资源的一份拷贝放在网络上就可以供所有授权的用户同时学习这将极大地提高资源的利用率解决开放式教学资源紧缺的问题。另外学生可以方便地获取大量的教学资源对于培养学生自主学习能力和创造性很有好处。“网络学习模式”的构建不仅为师生的交互式学习提高了一个虚拟的广阔的空间也为学校与家长之间架设起一条实时互动沟通的新型的家校互联网络平台。在网络环境下探索构建学生、教师、家长三位一体的新型的虚拟的教育模式有着现实意义和广阔的发展前景。二、理论依据将学生、教师、家长三位一体的互动教育置于现代信息时代的网络环境下加以全新审视从概念内涵到组织方式和工作手段从人到机从个人活动到网络运作进行全方位、深层次的研究和改造最终建立全新模式的网上虚拟互动的学生教育新模式其价值取向是在教育信息资源与第一线教学之间构建一种最佳的联系和最有效的互动。理论依据:现代信息学思想、信息技术理论、网络文化学说、现代教育理论、教育技术学、教育管理学、创新学说、系统论、现代教学论。三、研究目标、建设教师网上学习与工作模式使教师通过网络进行教学和教研活动突破传统意义上的教学观念和教学模式在网上这个虚拟环境中进行教研活动。、建设学生网上学习模式使学生通过网络进行学习与研讨活动拓展学生学习的时空概念突破传统上的学习模式。对网上互动学习的资源进行整合。以学习主题为导向对各类资源进行整合呈现给用户的不是素材的堆积而是课程学习主题资源。整合现有的各种各样的知识源包括从各种资源库、互联网上的各个站点从教育工作者、学生及至社区那里得到知识的来源要进一步对它们加以发掘提炼和重新配置实现基于网络的数字化内容的整合。四、保障措施、成立课题组主管教学、教研的郑美琴副校长为课题负责人负责课题指导工作的严士线副主任与课题组长蔡敏老师为业务负责人成员为各学科网络及信息技术过硬的老师择优组成,共计成员人。、定期集中开展研究活动。每个月安排个晚上两个小时的学习、培训、讨论时间课题组成员每学年开设一节网络公开课,每学年上交一份课题研究阶段小结,每学期上交一份课题研究反思。五、研究内容、以学校网站(wwwfjyxyznet)为平台建立互动学习系统。通过校园网的资源中心与博客开辟优秀课件、教研论坛、教师培训、教师个人博客、教师常用软件下载、学生自学素材下载等。为老师提供一个网上教学、学习、教研和形象展示的环境。、通过网站的“教学博客”开辟教师教学资料、教学反思、师生与生生互动问答等栏目在网络上提供给学生自学与互动交流的空间进行互动式的虚拟的学习活动营造数字化的学习环境。、通过网站的教学博客系统实现学生对教师的动态评价提出合理性意见家长对教师个人的意见、建议和信息反馈的双向互动沟通对专项问题的投票和评比使每一位老师都可以及时的了解到学生、家长对自己的评价、建议和要求。、研究基于网络虚拟环境下的教师、学生、家长互动学习沟通的管理体制和管理模式为教育信息化建设探索管理新机制。六、实施过程及效果(硬件方面在硬件建设方面,我校设立了个专门的网络教室和教师电子备课室,购置了专用于网络课件资源的服务器除此之外校园网已经进入了每间教室,我校还斥资引入了TM数码板教学系统,现在我校的老师都在利用该系统结合网络进行常规教学课题的研究和教学实践已经步入了“以教带研,以研促教”的新阶段。(软件方面从开题以来,课题组全体成员参加了多期的FLASH课件制作培训在年下半年与年下半年分别组织课题组成员参加了网络课件制作基础培训和提高培训使课题组全体老师具备了制作基础网络课件的能力。同时还开通了新课程博客网为课题研究工作提供了一个基础研究平台。年上半年课题组老师结合本学科特点进行了较深入的探索各学科都根据本学科特点制作并上传了网络课件并应用于日常教学实践还有部分老师将教学博客应用于日常的教学活动探索过程取得了一定的成果。年暑期期间校园网新版改版成功并重新开通了校园网论坛论坛的开通为网络教学增添了新的更好的互动形式。广大组员将结合博客与论坛进行更深层次的探索。在年下半年TM数码板教学系统引入课堂之后就对所有老师进行系统操作培训,特别对课题组成员进行了更高要求的培训不仅要会用,还要熟练使用并能结合常用的网络工具和教学软件进行教学,成为新的教学工具推广使用的带头尖兵。同时,课题组成员的网络基础培训和提高培训已经成为了课题研究的日常工作课题组全体老师都能积极参加并利用课余时间进行持续“充电”。年下半年至今课题组老师结合本学科特点进行了更为深入的探索并结合网络环境进行网络环境下的协作式教学的探索,减轻了学生的学习压力、消除他们的忧虑紧张情绪等消极因素,以轻松愉快的心情参与到教师与学生以及教师与教师之间的协作式教学中来。各学科课题成果也日渐丰富日常教学实践和深层次的探索更是井然有序地进行着。阶段研究成果在近三年的研究过程中,我们深感这项课题研究对教师的业务素质的提高起了非常大的促进作用教师的教学理念、教学手段、教学方法、教学水平都发生了根本性的变化。)课题研究小组教师的理论水平和教研能力快速提高由于研究的需要参与研究教师在教学过程中不断地学习从网上、报刊、杂志、专著中了解新的教育动向对新课程的认识不断加深教学理念发生了很大的变化。课题研究教师的论文多次获奖并参与交流如:年月谢启团老师所撰写的《网络环境下的名著阅读教学》在CN刊物《考试教研》上成功发表。蔡敏老师的《平抛运动教学设计》收录于福建省普教室陈松老师主编的《高中物理课程教学设计与评析》一书专家的点评是:蔡敏老师的这份教学设计设计理念上能考虑努力构建由探究性、自主性、新颖性等组成的学习平台。教学目标设计上突出过程与方法中能力的培养的落实,教学重难点定位较为准确,并能从三维目标分析学生的学习情况,体现了新课程理念和基本要求。案例设计有新颖性,尤其网络在教学中的运用有创新性。教学过程中通过网络互动、课文导读、实验探究及互动讨论等活动相互结合引出课题,活跃了课堂教学气氛。教学全过程始终贯穿网络的使用,增强了师生互动交流和和课堂效率,从当前加强信息技术在课堂教学上的运用的发展趋势,有许多借鉴之处。”除此之外实验教师还发表了十多篇课例和论文。)课题研究教师的信息技术水平稳步提高在三年的研究过程中,广大参与课题老师的信息技术水平明显提高基本能独立解决出现的问题、能独立制作课件、能维护教学网站电脑和网络已真正成为他们教学的重要辅助工具为他们今后更好地进行教学打下了坚实的基础。)实验教师的教学能力不断提高在未参与课题之前由于学生人数众多我们大多数采用传统的方式进行日常教学,课堂手段单一、方法枯燥,对学生学习兴趣的培养和调动比较困难现在我们的教学能力提高了教学方法比较新颖、教学手段比较先进,学生兴趣上来了,课堂教学的实效性有很大的提高。在教学开放周中,课题组老师所上的公开课获得了听课老师的一致好评。推广阶段我们更是充分发挥了网络交互的功能优势优化了教学过程提高了课堂教学效益。然而无庸讳言设计的课件在教学设计、网络交互与课堂整合等方面也反映出了一些问题:(学校的硬件设施更新应注意实际的使用效率同时,更要关注新的教学工具和手段的引入对老师课堂教学的冲击。老师们对新的教学工具的实际操作能力能否流畅运用是关键学生能否熟练使用电脑进行网上学习与交互,并正确使用这种手段也是我们在课题研究中应要考虑的重点问题。(网络环境下实施学生个性化自主学习、互动合作学习,远程协作学习的有效管理和评价不能由教师包办代替,学生自主高效团结协作的学习能力取决于学生的信息素养能力。学生的信息技术素养的提高是一个长远目标。我校是山区学校乡下中学的条件较差每年都有新生升入我校,因此对学生信息素养的培养更要考虑到这个长远的情况,针对此情况我们需制定相关的培养制度,防止出现信息素养培养的断层。(一个功能完善的网络课件制作耗时过长要上一节这样的课老师往往要花很长的时间来制作这样的一个课件对于还要承担日常教学的老师来说额外的工作量过大。在与各校的老师交流学习过程中我们也体会到利用博客平台就可以实现日常教学过程中基本的师生互动确保今后课题的研究的顺利进行降低了老师们的研究负担。同时将博客与论坛的投票功能相结合加强了网络课的互动效果~三、结题工作及推广展望在本课题三年的研究工作中我们虽然在一些方面取得了一定的成绩但是我们也发现网络教学现阶段并不能很好与日常教学紧密联系。那么如果一个教学课题脱离了日常教学只能做为公开课或者示范课的话也就失去了课题研究的实际意义了毕竟我们的课题研究应该服务于日常教学通过网络交互的手段来提高我们的教学效率和教学质量。所以我们认为在后面的研究过程中除了搞好基础硬件建设外还应做好以下几方面的工作:一、继续加强对学生的信息技术素养的培养。针对我校学生的实际情况我们认为信息技术课除了完成日常教学的相关内容还应担负起学生网络知识及基础操作的培训工作一是在课堂上涉及相关知识应用时有意识地强调一些操作技能二则继续利用周末时间将网络教室有计划地对广大学生开放让他们能有课外的时间来熟悉操作同时安排信息技术老师到场对学生们进行专门的网络交互操作培训。二、探索在网络模式下如何更好地提高日常课堂教学的效率解决网络课教学过程中无法实现日常教学常规实施的一些问题。比如:对于一些重要知识点学生如何能自觉拿起笔来做笔记对于一些较抽象的知识点老师如何利用网络课件将抽象内容具体化的问题。只有很好地解决了课堂中出现的这些问题才能将网络课更好地融入日常教学过程当中提高日常课堂教学的教学效果。三、尽可能地降低网络交互平台的构建的“门槛”。虽然课题组老师经过了一定时间的培训但是要制作有较强交互功能的网络课件还是存在一定的困难一是制作周期过长老师精力有限二是交互功能的制作技术要求较高老师们不可能在短期内掌握而且就算课题组老师都学会了普及也比较困难所以应尽可能地降低网络课件制作的“门槛”比如:利用博客、论坛、QQ群软件能分别实现一定交互功能的特点将它们有机的结合起来构建一个绝大多数人都会用的平台。这样在降低教师课件制作“门槛”的同时也降低了学生使用平台的难度。四、由于网络教学平台的课堂实时交互功能是课题研究最重要的方面所以博客、论坛、QQ群就不能较好地实现这方面的功能那么我们是否可能考虑购买或者请专业技术团队按学校的实际需求制作一个诸如在线测试交互功能的平台然后再将其与其它手段有要结合起来。现阶段只要能满足日常教学功能关键看是如何有机整合这些元素我想这才是我们课题研究现阶段的主要任务。当然课题研究的最终能否形成一个专业的、功能完善易于操作并能广泛推广的网络教学交互平台这一最终目标还是个未知数。而现阶段我们应着眼于实际充分利用现有条件不断探索。当然要构建适合于我们日常教学需求的“平台”还有许多工作要做比如:开发教学资源收集教育信息网络交互与学科教学整合等而学校也要在建章立制营造良好氛围利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源创建信息化教学环境等方面做更多的工作我们相信只要我们努力探索课题研究工作一定能“百尺竿头更上一层”。年月日

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