《跨越海峡的生命桥》导学案
昝南小学四年级 陈春梅
学习目标:
知识目标:1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
、联系上下文，理解含义深刻的句子。 3
过程与方法:品词析句，透过细节，深切感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨
肉亲情。
情感态度:通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉
亲情。
重难点:
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
快乐连接:
白血病:俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。 患病的人只有进行骨髓移植才能更好的治疗白血病，可是相匹配的骨髓非常难找到。如果找不到适合的骨髓，病人就会在极度之中失去他的生命。
骨髓移植:骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞，就像还没有分杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血。骨髓捐献者捐出的干细胞，只占身体的约5%。这5%即使不捐，两星期后也会在自身的新陈代谢中死亡，所以捐献骨髓对身体是没有害处的。我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓的知识欠缺，意识淡薄，目前各地捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。
7. 3级地震: 1999年9月21日凌晨1时47分，台湾省南投县集集发生7.6级大地震，震源深度10公里左右，重灾区在日月潭地区。该区有许多活断层，开始是“双冬断层”发生活动，同时牵动相邻的车笼埔断层的大规模滑动，导致断层沿岸的丰原、大境、务峰、中兴新村、南投和名间、竹川等市县村镇地区的灾难性破坏，大部分地段已被夷为平地。整个灾区死亡2329人，伤8722人，失踪39人，倒塌各种建筑9909栋，严重破坏7575栋，受灾人口250万，灾民32万，财产损失92亿美元。
余震:一般地说，余震总是逐渐减少、减弱，但有时间也可能出现较大余震，并造成破坏。特别值得注意的是，余震的震中不会距离主震震中太远，许多建筑物遭受主震冲击以后，虽然还未破坏，但已变得不大牢固。这时，如果再来一次较强的余震，尽管它的震级小于主震，而它所造成的破坏可能比主震还大。台湾9.21地震后一天中余震的次数达到了六、七十次。这场地震给人们造成的经济损失更是无法估量。
学习过程:
一、预习检测:
互查字词掌握情况，组长把关(确定好汇报形式:可读、可解释、可发现(识记方
法)提醒(易错字词)、可拓展积累??????)
凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷 暂 停 身 躯 血 脉
间 隔 同 胞 骨 髓 几经辗转 谈何容易 步履匆匆 突如其来
血脉亲情
二、小组合作:
小组合作学习一:整体感知文章内容
文章写了一个什么样的故事。组内检查课文朗读情况，讨论完成以下问题，小组派代
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
回答。
。
小组合作学习二:快速阅读课文，用“ ”划出体现小钱病情很严重的句子。
1、从课文第二自然段哪些词句可以感受到小钱的病情很严重,
。
交流“白血病”、“骨髓移植”等资料。
2、“刚满18岁”说明小钱 ;“即将凋零的含苞的花朵”这句话运用了 ((
的修辞手法，“即将凋零”说明小钱短暂的生命就要 ，非常
需要 ，这也让我们清楚地意识到 紧迫
性和必要性。
仔细默读课文的3-6自然段，划出最让你感动的语句，反复读一读，并写下自己的体会(留意人物的动作、神态等细节描写，想想这些分别表现了他们怎样的思想感情).
1、从环境之危感悟真情。
? 为什么这句话让你们感动,这个青年刚刚经历的是一场怎样的灾难,
? ,(,级大地震是一种怎样的场面呢,(地震资料)
? 假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死不明，一边是素不相识的小
钱在等
待着你的救命骨髓，你会怎样抉择,可是这位年轻人却选择躺在病床上，是他冷
漠吗,
想象一下:他在想些什么呢,
? 带着你的理解，通过朗读把它表现出来。
2、 从情理之别感悟真情。
? 为什么这句话让你们感动,
? “此时此刻”指什么时候,(余震资料)“余震中”可能会发生什么,
? 此时此刻，你想说点什么,
? 带着你的理解，通过朗读把它表现出来
3、 从抽髓之痛感悟真情。
? “一次又一次” 、“终于”各让你体会到了什么,
? 回忆抽取骨髓的针筒，引导学生联系生活实际谈感受。
? 从哪些字词看出余震很强,在强烈余震中，他们本应该怎么样啊,
为什么李博士能沉着站在这里、台湾青年能静静地躺在病床上呢,
让他们坚持的理由是什么,此时，从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗,
? 台湾青年的爱心感动了我们，李博士高尚的医德也感动了我们，用你喜欢的方式
读出你的感受吧。(可轮读、齐读、邀请其他组一起读或表演读等)
4、从护髓之劳感悟真情。
? 哪个词写出了这12个小时的紧张与漫长,( )
? 哪个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。( )
? 从李博士这十几个小时连夜奔波中，你读懂了什么。
三:拓展延伸:
海峡情、同胞情，息息相关情，茫茫的海峡隔不断骨肉亲情。小钱终于得救了，他有千言万语想要诉说，想想小钱会对谁说些什么(做些什么),(台湾青年,李博士,所有医护人员,父母和所有关心他的人,请选择感谢对象把感谢的话语写下来。)
四:梳理建构:这节课，你收获了哪些知识,
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