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识字8.doc

识字8

你抹杀了my高傲
2019-05-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《识字8doc》,可适用于活动策划领域

识字教学要求:、认识“初、眉”等十个生字会写“北、南”等个生字、能正确、流利地朗读课文初步感受和了解谚语的美。、有主动积累谚语的愿望能在积累谚语的同时增长知识。教学时间:课时。教学准备: 识字卡。小黑板。教学过程:第一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语它不仅告诉我们很多知识而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的现在我们就来学几个。二、初读课文认识生字、小声地讲课文把课文中的生字勾画出来再把生字多读几遍注意读准字音。、同桌互读互听。、学生说说自己的记号方法教师注意总结推广学生中好的识字方法。、教师出示字卡指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部教师发字音请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后开火车读字。、再读课义要求认准课文中的生字读通课文。三、写字教学、仔细观察田字格里的生字看看该怎样写才好看。如“北”谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。、学生写字教师巡视个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语课堂检测:一、看拼音写词语dōnɡnán  xīběi    jiānɡhú    qiūyǔ(    )(    )(    )(    )二、按课文内容填空、初三初四月十五十六月。、朝看辩西东夜望知北南。、低飞江湖畔即将有雨在眼前。、大雁北飞天将燕子南归气转。、一场秋雨一场十场秋雨要。第二课时一、复习巩固生字、自读生字。、教师指名、齐读。二、朗读课文了解课文内容、整体感知课文。a、教师范读课文想一想这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵有节奏像诗一样很美)b、自己读一读感受感受。、理解课文内容。a、多媒体演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)b、第二句:出台观察课文插图了解“北斗”简介北斗星的指向vc、读第三、四句知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读领会“一场秋雨一场寒十场秋雨要穿棉。”朗读全文。、积累()记背本课谚语。交流收集到的其他谚语并说说谚语的意思。知识链接:谚语十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)雨过天晴。(天空纯蓝往往出现在雨后比较纯净而显青。)天上星星跳风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地该地天晴反之虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物即内紫外红光弧。)人黄有病大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多预示将要下雨。)朝霞暗红雨凄凄晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时呈暗红水汽少时呈青白。)日晕三更雨月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)朝有破絮云午后雷雨临。(意思是说当早上出现有棉絮状的高和云时往往预示着将有雷雨天气的降临。)课堂作业:请将识字“我会写”的字工整的写在生字本上。、棉花姑娘教学要求:、认识“姑娘”等个生字会写“只、星”等个字。、有感情得朗读课文分角色表演。、了解不同动物消灭害虫的不同本领认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备: 挂图、生字卡片头饰。第一课时一、揭题导入新课(出示棉花图)同学们这是什么?棉花本来是一种植物把它当作了人来写。二、初读课文、老师范读课文学生整体感知。①学生自读课文。a.该通全文。b.边读边想棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解、学习第自然段。a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!d.指导朗读读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。、学习第自然段。Ia.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时谁来了?b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话用“一”画出燕子说的话。c.指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。、学习第-向然段。a.第~自然段分别是啄木鸟、青蛙、L瓢虫飞来了他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b.小织汇报交流指导朗读。、学习第自然段。a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢请自读第自然段用“一”画出体现她心情的句子。b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)c.拓展练习:碧绿碧绿的雪白雪白的    四、有感情地朗读课文课堂检测:一、你写得真棒送你一面小红旗“”。xīnɡxinɡ xuěhuā bānɡmánɡ qǐnɡqiú二、读一读连一连。田里的害虫捉空中的飞虫树干里的害虫棉花叶子上的蚜虫三、照样子说一说。例:粉红粉红  粉红粉红的桃花、雪白雪白  、碧绿碧绿  、乌黑乌黑  四、连一连治    斑    蚜    姑    盼    雪虫    点    病    白    娘    望第二课时一、继续学习、自读课文。、分角色表演。先分小组表演.然后推荐到全班表演。二、识记生字、出示生字小黑板自读生字边读边记。、小组合作学习生字互相交流是怎么记住这个字的。、说说这些守中哪些字最难记提示记忆字形的办法。三、指导写字①出示要写的市。提示:“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在m字格的优置以及它各部分的大小宽窄。学生临摹描红练习。师巡视辅导。课堂检测:一、课文内容填空燕子说:“我只会捉的害虫。”啄木鸟说:“我只会捉的害虫。”青蛙说:“我只会捉的害虫。”才会捉棉花叶子上的蚜虫。二、猜一猜。、小小树田里栽金花谢了银花开。          谜底:(    )、身体半球形背上七颗星。蚜虫怕见它棉花最欢迎。  谜底:(    )三、写笔顺。只     星          雪           帮         请          就           、地球爷爷的手学习目标:、认识“俩、摘”等个生字。会写“球、玩”等个生字。、正确流利有感情地朗读课文。、初步了解“地心引力”这一科学知识并在实践中理解“引力”一词。教学重难点:、通过桃子落地的事引导学生留心身边的科学让他们爱科学、学科学。、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。教学准备:磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型教学时间:二课时教学设计:第一课时一、趣味导入揭示课题同学们你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)呵不管我们的纸飞机能飞多远。多高最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题)你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。二、初读课文整体感知、学生认真读课文划出生字、新词用自己喜欢的方式识记。、能够正确、流利的朗读课文。、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句也可以谈自己的新发现。)、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。三、读中生思、读中感悟A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)、分角色朗读教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。、同学们现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)、同学们回答的真精彩地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗?四、拓展与巩固。.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受各抒己见师生共同评议。).指点展示:我们的地球爷爷它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了我们的世界会是什么样?(自由想像说。)课堂检测:一、你写得真棒送你一面小红旗“”。dì qiú   tiào xià   táo shù   ɡānɡcái二、加偏旁组新字再组词。北元三、对号入座。请情晴(  )感  (  )客  (  )天  (  )问园玩完(  )成  花(  ) (  )耍  (  )乐第二课时一、交流导入同学们上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙咱们从中知道了地球爷爷是有手的它的手就是“地心引力”二、汇报、交流小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。三、巧妙识字、本节课咱们将评选“识字大王”评选条件:A、看哪位同学识字最多、最快。B、比一比谁的识字办法最妙C、谁能帮助并带领小组成员识字。D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)、出示生字卡检查识字情况评选“识字大王”四、写字指导、引导学生仔细观察田字格里的字数数它们的笔画及在田字格里的位置。、教师范写学生评价。、学生描红教师进行个别辅导。课堂检测:一、读下面的句子并加上标点。、  六一  那天大家又唱又跳可高兴了、你去过东湖风景区吗、这儿的花开得可真美  、我喜欢与小朋友一起玩球  二、句子模仿秀。例:几个桃子又从树上掉下来。、从下来。、从下来。例:猴爸爸还没有回答也没有动手。、还也。

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